《誰(shuí)唱歌》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱帶有休止符的歌曲。初步感受2拍子與3拍子歌曲的不同。

能力目標(biāo)：通過(guò)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，提高學(xué)生即興創(chuàng)作的能力和音樂(lè)審美能力；在合作中培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心和愉悅的音樂(lè)情感體驗(yàn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠運(yùn)用柔美親切的聲音準(zhǔn)確的演唱帶有休止符的歌曲。

難點(diǎn)：通過(guò)運(yùn)用舞蹈、器樂(lè)和唱歌的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生即興創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的審美能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、動(dòng)物頭飾、錄音機(jī)、打擊樂(lè)

四、教學(xué)思路：本教案的設(shè)計(jì)，充分滲透新課程的理念，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是在一個(gè)大情景中的小游戲串中進(jìn)行。在設(shè)計(jì)上，注重讓學(xué)生在游戲中掌握音樂(lè)知識(shí)，注重學(xué)生即興創(chuàng)作能力的培養(yǎng)。使學(xué)生從開(kāi)始到結(jié)束，始終沉浸在對(duì)音樂(lè)美的情感體驗(yàn)中。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師播放音樂(lè)《動(dòng)物進(jìn)行曲》，學(xué)生隨音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)教室。

2、師好奇的說(shuō)：同學(xué)們，剛才進(jìn)教室的時(shí)候，你都模仿了哪些小動(dòng)物的形象？（學(xué)生可能回答：小兔子、小狗、小貓……）

3、師敬佩的說(shuō)：同學(xué)們可真棒，能模仿出那么多小動(dòng)物！今天，小動(dòng)物們要舉行一次化裝舞會(huì)。它們邀請(qǐng)我們小朋友也去參加呢。瞧，老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了可愛(ài)的小動(dòng)物頭飾，下面請(qǐng)你戴上它，讓我們搭上音樂(lè)快車出發(fā)吧。

（設(shè)計(jì)意圖：播放《動(dòng)物進(jìn)行曲》這首音樂(lè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在濃郁的音樂(lè)氛圍中進(jìn)入課堂，也為教師的導(dǎo)語(yǔ)做鋪墊；小組分發(fā)頭飾，可以激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)處理事情和與人友好交往的能力。）

課堂效果：教師運(yùn)用豐富的表情，自然的使學(xué)生進(jìn)入情景。學(xué)生的興趣很高，特別是在分頭飾的時(shí)候，都能相互謙讓，迫不及待地想進(jìn)入角色。

（二）師生合作，自主探究。

1、游戲――過(guò)十字路口。

①師：參加小動(dòng)物的舞會(huì)要過(guò)一個(gè)十字路口，你知道過(guò)十字路口的時(shí)候應(yīng)該注意什么？（生回答：要注意來(lái)往的車輛；要注意看紅綠燈等）師接著問(wèn)道：紅綠燈有什么作用？（生答：綠燈亮的時(shí)候走，紅燈亮的時(shí)候不能走）

②師：今天，你有信心安全的過(guò)十字路口嗎？（生答：有）

播放課件《誰(shuí)唱歌》，學(xué)生扮演自己喜歡的小動(dòng)物形象分組“過(guò)十字路口”。看到綠燈亮的時(shí)候行，看到紅燈亮的時(shí)候馬上停。（從座位處走到前面）

（課件設(shè)計(jì)：隨著《誰(shuí)唱歌》的伴奏音樂(lè)響起，綠燈開(kāi)始亮，在休止符的拍點(diǎn)上，一個(gè)大的紅燈出現(xiàn)。）

③師評(píng)價(jià)小結(jié)：看來(lái)我們小朋友真的長(zhǎng)大了，都能安全的過(guò)十字路口。你知道剛才的樂(lè)曲播放到什么地方出現(xiàn)紅燈了嗎？仔細(xì)聽(tīng)。（播放伴奏音樂(lè)《誰(shuí)唱歌》，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng), 當(dāng)聽(tīng)出音樂(lè)中出現(xiàn)了紅燈時(shí)舉手表示。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)設(shè)計(jì)去參加小動(dòng)物的舞會(huì)過(guò)十字路口這一情景，使學(xué)生初步感受音樂(lè)中的紅燈――休止符。）

課堂效果：一年級(jí)小朋友從來(lái)沒(méi)有單獨(dú)過(guò)十字路口，這個(gè)模擬的情景正好給了小朋友一個(gè)證明自己能力的機(jī)會(huì)。老師輔助激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生躍躍欲試，精神高度集中。在游戲的時(shí)候，每名學(xué)生都表現(xiàn)的非常自信。有了安全過(guò)十字路口的成功體驗(yàn)，他們?cè)诟惺芤魳?lè)中的休止符時(shí)，表現(xiàn)的自信、積極，基本能夠在空拍的拍點(diǎn)舉起小手。

2、猜猜我是誰(shuí)。

①（出示課件）師很神秘的說(shuō)：看，這就是舞會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，請(qǐng)小朋友們就坐。有四位可愛(ài)的小動(dòng)物它們?cè)缇蛠?lái)了，你們聽(tīng)――它是誰(shuí)？（播放小動(dòng)物的叫聲，讓學(xué)生判斷是哪些小動(dòng)物。）

②師：看！它們出來(lái)了?。úシ?a href=http://shangwufuwu.com.cn/kejian/ target=_blank class=infotextkey>課件）哦！原來(lái)是小鳥(niǎo)、喜鵲、公雞和小鴨子。它們還給我們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌呢。豎起小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)小動(dòng)物們?cè)诟墒裁?？（錄音范唱，教師隨音樂(lè)做動(dòng)作，生舉手回答。）

③師：誰(shuí)能給這首歌起一個(gè)好聽(tīng)的名字？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜猜我是誰(shuí)的游戲，讓學(xué)生在根據(jù)課件中的聲音和自己的經(jīng)驗(yàn)判斷是哪些小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問(wèn)題的能力；提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題集中精神聆聽(tīng)歌曲，并通過(guò)給歌曲起題目來(lái)發(fā)展其語(yǔ)言綜合能力。）

課堂效果：學(xué)生始終投入到參加動(dòng)物舞會(huì)這個(gè)情景當(dāng)中。在判斷是誰(shuí)的聲音時(shí)，學(xué)生積極思考，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出了很多叫聲差不多的小動(dòng)物。在播放錄音范唱時(shí)，學(xué)生能夠認(rèn)真的傾聽(tīng)、感受歌曲。能夠積極地發(fā)表自己的意見(jiàn)，給歌曲起題目。

3、歌曲接龍比賽

①師：別的小動(dòng)物還沒(méi)有到，我提議，我們來(lái)個(gè)歌曲接龍的比賽好嗎？就唱?jiǎng)偛胚@首好聽(tīng)的歌曲。看你能比過(guò)老師嗎？

播放課件：音樂(lè)響起，紅綠燈隨著節(jié)奏依次亮起，在小動(dòng)物叫聲處有小動(dòng)物的頭像。（連續(xù)播放3遍，學(xué)生輕聲學(xué)唱。同時(shí)，教師用自己的動(dòng)作來(lái)暗示學(xué)生，讓學(xué)生感受3拍子，比如拍手、拍肩膀。）

②師：下面我們來(lái)比賽（鼓勵(lì)學(xué)生參與），老師唱前半句，你來(lái)接唱小動(dòng)物的歌聲，好嗎？

（在學(xué)生接唱的時(shí)候，老師輔助手勢(shì)來(lái)提示學(xué)生旋律的走向。）

③師：想想小動(dòng)物的叫聲怎么唱才顯的小動(dòng)物可愛(ài)呢？下面我們?cè)賮?lái)一次，聽(tīng)聽(tīng)你們唱的好聽(tīng)還是老師唱的好聽(tīng)。要注意歌曲當(dāng)中的紅燈喲。

師：真不錯(cuò)，下面我來(lái)模仿小動(dòng)物叫聲，你來(lái)唱前半句。（播放歌曲）

④變化形式來(lái)練習(xí)

比如：男同學(xué)演唱第一段，女同學(xué)演唱第二段；分成四組來(lái)進(jìn)行接龍，每個(gè)組演唱一句。看哪組接的最好。（播放歌曲）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)就是通過(guò)師生、男女歌曲接龍這個(gè)比賽來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性；課件的設(shè)計(jì)有助于學(xué)生掌握歌曲中的空拍；通過(guò)比賽誰(shuí)唱得好，可以初步培養(yǎng)學(xué)生用聲音表現(xiàn)歌曲的藝術(shù)形象的能力。）

課堂效果：因?yàn)橐M(jìn)行唱歌比賽，所以學(xué)生很用心的傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)歌曲。在各種形式的接龍比賽中，學(xué)生表現(xiàn)出必勝的信心，始終投入在歌曲的演唱中，并能夠運(yùn)用優(yōu)美的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲。

（三）鞏固歌曲。

師：看！小動(dòng)物們已經(jīng)到齊了，讓我們把這首歌獻(xiàn)給它們吧。

（播放課件，生隨音樂(lè)有感情的演唱，教師適當(dāng)?shù)慕o予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，并糾正學(xué)生演唱中的不足之處。）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)給小動(dòng)物唱歌，檢查學(xué)生對(duì)歌曲的掌握情況，教師及時(shí)指出不足的地方。）

課堂效果：學(xué)生能夠很投入、很有感情的為小動(dòng)物來(lái)演唱。

（四）拓展練習(xí)、即興創(chuàng)作。

1、動(dòng)物舞會(huì)。

①師：既然小動(dòng)物都到齊了，我宣布：動(dòng)物化裝舞會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始！

（教師頭戴小動(dòng)物的頭飾，跟同學(xué)們一起隨音樂(lè)起舞。播放音樂(lè)為《動(dòng)物進(jìn)行曲》、《誰(shuí)唱歌》。師生隨音樂(lè)做動(dòng)作，師用自己的動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感受兩首歌的不同節(jié)奏。）

②音樂(lè)結(jié)束，師好奇的說(shuō)：咦？剛才我在跳舞的時(shí)候感覺(jué)這兩首音樂(lè)好象不一樣啊？哪里不一樣呢？（學(xué)生稍微思考以后，把自己對(duì)兩首曲子的不同感受說(shuō)出來(lái)）

③師評(píng)價(jià)小結(jié)：同學(xué)們可真棒！現(xiàn)在我明白了，原來(lái)前面的曲子可以這樣來(lái)跳舞（師同時(shí)做四步動(dòng)作），后面的這首可以這樣跳（師邊說(shuō)“咚恰恰”邊跳三步）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小動(dòng)物化裝舞會(huì)，使課堂氣氛達(dá)到高潮，拉近師生之間的關(guān)系。在跳舞時(shí)，老師無(wú)形中以動(dòng)作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生初步感受2拍子與3拍子的不同。）

課堂效果：學(xué)生在跳舞的過(guò)程中，能夠感受到兩首音樂(lè)的不同，并且急切的想把自己的感受告訴給老師。

2、才藝展示。

①師：下面我提議，我們給今天到場(chǎng)的小動(dòng)物們表演一個(gè)節(jié)目。請(qǐng)你選擇你喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)我們今天新學(xué)的歌曲，發(fā)揮自己最好的水平。（教師出示打擊樂(lè)，學(xué)生自由選擇）

②音樂(lè)響起，學(xué)生有的跳舞，有的唱歌，有的用打擊樂(lè)給歌曲伴奏……

（設(shè)計(jì)意圖：充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在自己喜歡的活動(dòng)中鞏固歌曲，用喜歡的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，充分感受不同形式的音樂(lè)美，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的即興創(chuàng)作能力。）

課堂效果：因?yàn)槭菑膶W(xué)生的喜好出發(fā)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)歌曲，所以學(xué)生在此時(shí)情緒很高漲，急于為小動(dòng)物表演，表演時(shí)，全身心投入。

五、課堂小結(jié)。

①師：同學(xué)們?cè)诮裉斓奈钑?huì)上表現(xiàn)的可真棒！我想大家一定也跟可愛(ài)的小動(dòng)物交上了朋友吧。下面找到你喜歡的小動(dòng)物，我們邀請(qǐng)它們一起去做游戲。

②找朋友音樂(lè)響起，學(xué)生找到自己的的好朋友，手拉手隨音樂(lè)跳著舞出教室。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)跟小動(dòng)物交朋友，向?qū)W生滲透愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育，通過(guò)和小動(dòng)物去做游戲，使課堂的快樂(lè)氣氛延伸到課后。）

課堂效果：學(xué)生余興未盡，戀戀不舍的找到自己的好朋友，隨音樂(lè)歡快的出教室。

六、課后反思。

本節(jié)課，教師在設(shè)計(jì)教案上總的設(shè)計(jì)了一個(gè)大的情景。教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)巧妙的融入到各個(gè)小環(huán)節(jié)中。教師注重了教學(xué)中的“自主探究”，并及時(shí)的進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生始終沉浸在成功的喜悅中，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。