《我的小綿羊》音樂教案

南昌市向榮小學(xué)   陳薇娜

教學(xué)設(shè)計理念：

本教學(xué)設(shè)計以“主體、創(chuàng)新“為主題，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，提高素質(zhì)為宗旨。

1、迎合學(xué)生“好奇“的特點，利用多媒體教學(xué)，給學(xué)生豐富直觀的畫面，一方面激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，另一方面也解決了學(xué)習(xí)中的難點。
    2、根據(jù)學(xué)生“好動“的特點，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)，不僅復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容，同時也啟發(fā)了他們的想象力。
教學(xué)目標(biāo)：
    1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑、親切的歌聲表現(xiàn)小綿羊的可愛形象，抒發(fā)對羊群、家鄉(xiāng)以及對勞動的熱愛之情。
    2、通過音樂旋律和歌詞的創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和想象能力。
    3、認(rèn)識上波音記號及在歌曲中的演唱方法。

教學(xué)重、難點：
1、歌曲演唱時的藝術(shù)處理，運用“聽”、“比”、“唱”感受歌曲強(qiáng)弱，并運用不同的演唱方法有感情地演唱。
2、感受變化拍子的歌曲情緒。
3、歌曲中音樂符號的認(rèn)識和運用及烘托歌曲演唱時的氣氛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、曲譜卡片、頭飾、打擊樂器。

教學(xué)流程：
一、 組織教學(xué)
  1、師生問好
  2、發(fā)聲訓(xùn)練
    a、多媒體出示發(fā)聲曲樂譜，學(xué)生自由視唱曲譜
    b、教師范唱發(fā)聲曲譜，并唱詞，學(xué)生聽賞，隨后，學(xué)生跟琴視唱曲譜，接著師問：  “同學(xué)們還  

能怎樣為旋律填詞？”分組討論后，由各組派代表演唱，并帶領(lǐng)本組組員演唱。

二、 導(dǎo)入新課教學(xué)

      1、教師導(dǎo)語引入：
    我們剛風(fēng)欣賞各小組編創(chuàng)的歌詞，并且聽賞了他們的演唱，頓時在我們面前展現(xiàn)了一幅美麗的畫卷，  那么，教師也要帶大家去一個更美麗的地方游玩，去觀賞那兒秀麗的風(fēng)景和聆聽那兒美妙、動人的音樂。

    2、多媒體畫展示（音樂《我的小綿羊》）引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
  師：“同學(xué)們，你看到了什么？聽到了什么？”

      3、揭示課題：《我的小綿羊》，并聽歌曲范唱。
  師：問歌曲引子部分描繪了什么畫面？請學(xué)生模仿小綿羊的叫聲，聽多媒體課件 中制作的小綿羊叫聲。

       4、教師范唱歌曲，讓學(xué)生聽聽這首歌曲中哪幾句旋律反復(fù)出現(xiàn)，指出來并視唱。
   譜例（略）

     單獨請學(xué)生視唱后，全班跟琴唱，并指出旋律中的波音記號。
     師：問：波音記號的外形像什么？它的表面意思是什么？

  5、讓學(xué)生隨音樂唱歌詞，再次聽賞旋律。

     師：“你感受到《我的小綿羊》和其它歌曲有什么不同嗎？”
     引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，感受旋律特點？（2/4、3/4變換拍子的運用）

     6、聽歌曲范唱，并跟唱歌曲
     7、聽教師范唱
     ①體會速度、力度的變化
     ②分組討論該如何演唱
     8、 指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲，聽范唱音樂
     9、 歌曲的擴(kuò)展――情景創(chuàng)設(shè)
     分組討論用自己的表達(dá)方式來體現(xiàn)歌曲的情緒和內(nèi)容，分為三組：第一組用表演  唱形式，第二組用打擊樂器伴奏，第三組用齊唱形式。

10、結(jié)束教學(xué)
    師：我們今天學(xué)習(xí)了《我的小綿羊》這首歌曲，同學(xué)們心中一定有不少的感受，請同學(xué)們選擇自己喜愛的方式來表達(dá)自己內(nèi)心的感受，可以畫一幅畫，寫一首詩或?qū)懸欢卧?，也許還有更好的方式來表達(dá)，下節(jié)課我們一同來分享。

教學(xué)反思：

    在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力，培養(yǎng)學(xué)生用藝術(shù)的方式表現(xiàn)和交流情感，獲得創(chuàng)造、表現(xiàn)、合作和交流能力，培養(yǎng)學(xué)生對知識的組合、運用、創(chuàng)新的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自己也有很大收獲。
    1、變“被動”為“主動”。在教學(xué)中，教師應(yīng)是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的學(xué)伙伴，和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，可使學(xué)生變被動為主動學(xué)習(xí)，這樣才會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
    2、重過程、重思維、重實踐。在教學(xué)中學(xué)生踴躍發(fā)言討論、評價、積極研究、思考，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主審美、創(chuàng)造思維及合作交流能力，藝術(shù)實踐能力。
    3、增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的自信心。通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生對知識運用、組合、創(chuàng)新充滿了信心，增強(qiáng)了他們的藝術(shù)形象創(chuàng)造能

 

                                              摘自《中小學(xué)信息技術(shù)教育課題研究網(wǎng)》