【內(nèi)容摘要】：如何培養(yǎng)和持續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的興趣呢？從孩子們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)行為特征出發(fā)，實(shí)施豎笛趣味化教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮豎笛在音樂(lè)教學(xué)中的作用，全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
【關(guān) 鍵 詞】：豎笛  趣味化  教學(xué)

在江北小鎮(zhèn)任教小學(xué)音樂(lè)數(shù)年，當(dāng)?shù)卣n堂器樂(lè)教學(xué)先行幾載，所以筆者對(duì)課堂器樂(lè)―八孔豎笛教學(xué)略知一二，如今受聘于廣州白云山下，喜聞《廣東省中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究》課題實(shí)驗(yàn)工作開展如火如荼，所在學(xué)校又是實(shí)驗(yàn)單位，“故土重逢”之感油然而生。欣喜激動(dòng)之余，筆者將以往八孔豎笛教學(xué)點(diǎn)滴收獲稍作整理，與同行共勉。
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中寫道：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是孩子們與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提”。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基也說(shuō)過(guò)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力送給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活、陶冶情操的助長(zhǎng)劑?！笨梢?jiàn)，要想讓孩子們學(xué)好音樂(lè)，培養(yǎng)和持續(xù)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣是第一要素，作為音樂(lè)教學(xué)重要組成部分的課堂器樂(lè)八孔豎笛的教學(xué)也不例外，那么如何培養(yǎng)和持續(xù)孩子們學(xué)習(xí)豎笛的興趣呢？從孩子們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)行為特征出發(fā)，實(shí)施八孔豎笛趣味化教學(xué)。
1、叩響豎笛啟蒙課中的第一扇大門。在常規(guī)的豎笛啟蒙課中，我們除讓孩子們了解和掌握八孔豎笛的相關(guān)文化、演奏姿勢(shì)及氣息控制要求等外，還要讓孩子們聆聽感受豎笛的音色之美，這就是需要我們?cè)趩⒚烧n中叩響的第一扇大門，也是至關(guān)重要的一步。如何讓孩子們聆聽感受？教師現(xiàn)場(chǎng)示范演奏，要精選兩首曲目(通常演奏一首，但以滿足孩子們強(qiáng)烈的續(xù)聽要求需另備一首)，讓孩子們?cè)诮處煬F(xiàn)場(chǎng)精彩的演奏中充分感受到豎笛“人小鬼大”之神奇，音色之優(yōu)美，促發(fā)孩子們對(duì)教師深深的敬意和對(duì)豎笛的喜愛(ài)之情。在每屆的豎笛啟蒙課中，我都現(xiàn)場(chǎng)吹奏《瑤族舞曲》及《歡樂(lè)的豎笛手》，年年收到了意想不到的效果，孩子們?cè)谂c豎笛初次見(jiàn)面之時(shí)就對(duì)它產(chǎn)生了濃郁的興趣，當(dāng)然，教師個(gè)人也得到了孩子們充分的認(rèn)可，成為孩子們認(rèn)真關(guān)注的對(duì)象，這無(wú)疑對(duì)豎笛教學(xué)乃至整個(gè)音樂(lè)教學(xué)是一大幸事。
2、豎笛啟蒙教學(xué)形象化。三年級(jí)孩子們好奇，好動(dòng)，模仿力強(qiáng)，好表現(xiàn)，喜歡吹奏豎笛。但由于生理?xiàng)l件限制，如手指太短或方法不到位，不能將孔閉實(shí)，加之氣息控制不當(dāng)，經(jīng)常在啟蒙課堂上吹奏出“怪音”、“尖音”，影響了教學(xué)效果。這就需要教師的引導(dǎo)、幫助。首先幫助孩子們獲得良好的音色，如用“聞花香”(吸氣)、“吹傷口”(緩吹奏法)、“遠(yuǎn)吹臘燭”(中吹奏法或急吹奏法)的方法加強(qiáng)氣息的控制。其次用“指肚肚按孔法”(用每個(gè)手指頭的皮膚的螺紋圈圓心對(duì)準(zhǔn)豎笛相應(yīng)的孔眼)提高孩子們按孔的嚴(yán)實(shí)性。再次采用“徒口練習(xí)法”(將豎笛的吹嘴靠在下嘴唇的下面，左右手呈正常演奏的姿勢(shì)，口中唱譜，雙手運(yùn)行相應(yīng)的指法。)以獲得良好的教學(xué)環(huán)境及提高手指的靈活性，熟練指法等。像一些在豎笛啟蒙教學(xué)中較為專業(yè)的方法與要求，我們都這樣把它形象化，賦于它學(xué)生感興趣、所熟悉的方法，孩子們?cè)谑煜せ蛳矚g的活動(dòng)當(dāng)中不知不覺(jué)的掌握相關(guān)技能，自然學(xué)的興味盎然且事半功倍。
3、豎笛教學(xué)簡(jiǎn)單化。前蘇聯(lián)音樂(lè)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“普通的音樂(lè)教育像鴿子一樣能夠自由飛翔就可以了。不要苛求其飛翔的姿勢(shì)、高度和距離，更不可用專業(yè)意識(shí)的標(biāo)準(zhǔn)去要求規(guī)范孩子們?！?豎笛的教學(xué)常常穿插在常規(guī)音樂(lè)課堂中進(jìn)行，為了豎笛練習(xí)與常規(guī)課堂教學(xué)內(nèi)容適時(shí)有機(jī)結(jié)合，會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行一些教材歌曲的演奏，這就需要教師在正確的思想指導(dǎo)下，去創(chuàng)造方法，把演奏技術(shù)難度減少到最低程度。初學(xué)階段，三年級(jí)孩子們興趣很高，表現(xiàn)欲很強(qiáng)。但單獨(dú)完成某首曲子，會(huì)有所困難。如演奏《乃喲乃》，雖然只有do、mi、sol三個(gè)音，但手指變化較多、較快，孩子們難以達(dá)到要求。如果把全班孩子們分成三個(gè)大組，每個(gè)組代表一個(gè)唱名，讓孩子們合作吹奏，共同完成，問(wèn)題也就迎刃而解了。這樣，一方面可以讓每個(gè)孩子們都參與到教學(xué)中來(lái)，集中全體孩子們的注意力，降低了吹奏難度；另一方面，吹奏中也培養(yǎng)了孩子們的合作意識(shí)，提高了合作能力。
4、精心選編練習(xí)曲。音樂(lè)課標(biāo)中寫道：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)重視與孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，加強(qiáng)音樂(lè)課與社會(huì)生活的聯(lián)系?！鄙倌陜和瘜?duì)自己的事情比較關(guān)心，比較感興趣，對(duì)自己身邊的事情，對(duì)聯(lián)系自己實(shí)際情況的談話容易引起興趣、容易集中思想。因此，教學(xué)中要用孩子們熟悉的簡(jiǎn)短、優(yōu)美、流暢的旋律作練習(xí)曲，把以前學(xué)過(guò)的歌曲、電視電影插曲、主題曲，作為豎笛教學(xué)內(nèi)容，可以激發(fā)和持續(xù)孩子們興趣。如《閃爍的小星》、《兩只老虎》、《世上只有媽媽好》、《七子之歌》等。另外也可以自編一些旋律，如在學(xué)習(xí)C大調(diào)so、la、si三個(gè)音的指法后讓孩子們歌唱、演奏以下旋律，再分兩組(演唱組及演奏組)進(jìn)行歌唱伴奏練習(xí)。既可讓孩子們迅速熟練so、la、si的指法，又可讓孩子們?cè)诟柙~與旋律中找到自信心，獲得成就感，
5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-5|6--|5-6|7--|7-6|5--|5-7|6-6|5--‖
我 愛(ài)吹     豎    笛，  我  愛(ài) 吹  豎笛，  天  天 練，  月  月吹，  很  快就  學(xué) 會(huì)。
學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃郁。
5、常用豎笛參與音響探索和音樂(lè)創(chuàng)作。蘇霍姆林斯曾說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼嗽?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shudi/ target=_blank class=infotextkey>豎笛教學(xué)中常?？梢栽O(shè)定一些生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？勺尯⒆觽冇?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/shudi/ target=_blank class=infotextkey>豎笛自由探索模仿生活的聲音，如救護(hù)車的聲音：“14  14 | 14 14 |”警車的聲音：“51  51 |51  51| ”布谷鳥叫聲：“3  1|3  1|”八哥鳥叫聲“33 31 0 |33 31 0|”……也可用豎笛為生活中的某一情境為主題進(jìn)行創(chuàng)作，如漲潮“11 11|3 ― |”，退潮“33  33 |1―|”，沖鋒號(hào)：“ 55 55 |1― | 11  11 | 3 ― | 33  33 | 5― |”等等。還可用豎笛創(chuàng)編音樂(lè)故事，如：讓孩子們用豎笛吹奏出“11 22 |33 44| 5―|”等表現(xiàn)“農(nóng)夫在地里播下種子，種子發(fā)出嫩嫩的小芽，并快樂(lè)的成長(zhǎng)”；吹奏“55 44|33 22|1―| ” 等表現(xiàn)“可好景不長(zhǎng)，農(nóng)夫地里的莊稼苗都得了病，倒了下來(lái)”；吹奏“55 44 |55 44| 55 44|”等表現(xiàn)“農(nóng)夫趕緊給莊稼苗噴灑農(nóng)藥”；吹奏“11 22 |33 44| 5―|”等表現(xiàn)“農(nóng)夫的莊稼苗又活過(guò)來(lái)，并茁壯的生長(zhǎng)著”。
6、豎笛教學(xué)與其它音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)穿插，巧妙結(jié)合。在課堂中把豎笛、歌唱、打擊樂(lè)、舞蹈、欣賞等融為一體，有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行各種音樂(lè)活動(dòng)。例如，可以用豎笛為歌曲伴奏；可以用豎笛為合唱教學(xué)服務(wù)；可以用豎笛吹奏欣賞曲的主題音調(diào)；可以結(jié)合打擊樂(lè)為豎笛伴奏，豐富其演奏效果；可以與柯達(dá)伊手勢(shì)練習(xí)相結(jié)合；還可以做做“猜一猜”的游戲，由一孩子用“xx  x”的節(jié)奏編創(chuàng)三個(gè)音的旋律，背對(duì)著其余孩子們吹奏，讓他們聽辨、猜測(cè)唱名，再由那位孩子判斷正確與否，然后由猜對(duì)的孩子們創(chuàng)編，循環(huán)進(jìn)行。這樣即拓寬了我們音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容，豐富了課堂教學(xué)的形式，也有效地應(yīng)對(duì)了小學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易發(fā)生轉(zhuǎn)移的學(xué)習(xí)心理特征。
7、偶爾給孩子們布置點(diǎn)豎笛家庭作業(yè)。豎笛作為一種課堂輔助樂(lè)器，僅僅靠課堂練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，應(yīng)把豎笛教學(xué)延伸到課外，偶爾給孩子們布置點(diǎn)音樂(lè)家庭作業(yè)，這對(duì)于習(xí)慣于做語(yǔ)文、數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的孩子們來(lái)說(shuō)做做音樂(lè)家庭作業(yè)也算是一件新鮮事兒，他們會(huì)樂(lè)于完成。如布置一個(gè)浪漫的課外作業(yè)：夕陽(yáng)西下，坐在田埂邊吹奏《櫻花》；下雨了，坐在窗前吹奏《小雨沙沙》；月夜下，坐在床前吹奏《蕭》。
總之，通過(guò)以上方法的實(shí)踐，孩子們對(duì)豎笛的興趣有增無(wú)減，有的同學(xué)在豎笛演奏上實(shí)現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展，主動(dòng)要求加入學(xué)校的豎笛樂(lè)團(tuán)，走上了準(zhǔn)專業(yè)之路。在豎笛趣味化的教與學(xué)中，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心，豎笛作為學(xué)具的作用得以充分發(fā)揮，有效地全面提高了音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。我們堅(jiān)信，在新課程改革的春雷響徹羊城大地的今天，八孔豎笛教學(xué)一定會(huì)在廣東省中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

注參考文獻(xiàn)：
1、全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)；
2、全日制義務(wù)教育《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》  朱則平  廖應(yīng)文主編，2002年版。
田老師這篇論文在《廣東省第二屆中小學(xué)音樂(lè)課器樂(lè)教學(xué)評(píng)比、廣東省中小學(xué)器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析與實(shí)驗(yàn)研究課題交流研討會(huì)》活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)。