教學(xué)內(nèi)容：

1．學(xué)習(xí)歌曲《我們才不怕大灰狼》；

2．創(chuàng)編三只小豬蓋房子的不同聲音；

3．小小音樂劇。

教學(xué)對象：一年級（上學(xué)期）學(xué)生

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲中歡快的情緒。

2．創(chuàng)編聲音培養(yǎng)學(xué)生的音樂想象力、創(chuàng)造力。

3．表演小小音樂劇培養(yǎng)學(xué)生的表演能力和與人合作的精神。

教材分析：

本課歌曲《我們才不怕大灰狼》是一部動畫片的歌曲，選自美國迪士尼動畫片《三只小豬》，是學(xué)生喜愛的內(nèi)容。歌曲由上下兩句構(gòu)成，曲調(diào)簡短，節(jié)奏明快，情緒活潑，表現(xiàn)了三只小豬無憂無慮的悠閑生活。建議教師采用聽唱、范唱的方式教授歌曲，重點(diǎn)讓學(xué)生掌握輕快、得意的情緒。

通過創(chuàng)編小豬們蓋房子時發(fā)出的不同聲音及小豬們蓋房子時的不同動作，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成傾聽音樂的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言能力、形體表演能力并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

創(chuàng)編聲音并加入歌謠使之成為一個新的歌謠。通過創(chuàng)編聲音，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，養(yǎng)成傾聽聲音的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的語言能力并增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

教學(xué)難點(diǎn)：

創(chuàng)編小豬蓋房子的動作并表演出來。通過討論、表演培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和形體表演能力。

教學(xué)用具：

計算機(jī)、教學(xué)輔助課件、小豬圖貼、自制打擊樂器。

板書設(shè)計：

第一部分：三只小豬的圖貼

第二部分：教學(xué)輔助課件

老大圖片──Shua。──老大圖片

老二圖片──ka─―老二圖片

老三圖片──ding dang──老三圖片

教學(xué)過程：

一、聽音樂

【階段目標(biāo)：通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂的能力。】

1．復(fù)習(xí)

教師導(dǎo)言：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了三只小豬，和它們做了朋友，我們來和他們打個招呼吧!

教師操作：分別貼出“老大”“老二”“老三”的圖片。

學(xué)生分別跟三只小豬問好。

2．聽《三只小豬》的音樂

教師導(dǎo)言：有只大灰狼總想吃這三只小豬，聽聽音樂中大灰狼是什么時候出來的，如果你聽出來，就用動作模仿出來。

教師操作：播放音樂。

學(xué)生活動：聽音樂，判斷樂曲中大灰狼的音響，并用動作模仿出來。

教師提問：你是怎么聽出來音樂中大灰狼的形象？音樂有什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)歌曲

【階段目標(biāo)：學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒?！?/P>

教師范唱：

第1段：我們才不怕大灰狼，大灰狼，大灰狼。我們才不怕大灰狼，不怕大灰狼呀！

教師導(dǎo)言：面對兇惡的大灰狼，小豬們害怕了嗎？

教師過渡語：那讓我們來聽聽小豬們是怎么唱的！

教師范唱。

學(xué)生活動：聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

三、朗讀歌謠

【階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編不同的聲音，發(fā)展學(xué)生的語言能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識?！?/P>

1．朗讀歌謠

（1）老大的歌謠。

教師操作；出示“茅草屋” 的圖畫并提問。

提問：老大用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？

學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。

老大的歌謠：

           我用稻草蓋房子，

           我用稻草蓋房子，

           吹起小笛響哩哩，

           整天休息最得意！

（2）老二的歌謠。

教師操作：出示“木房子” 的圖畫并提問。

提問：老二用什么蓋的房子，蓋完房子時他在做什么？

學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。

老二的歌謠：

           我用木頭蓋房子，

           我用木頭蓋房子，

           提琴聲音多美妙，

           快快樂樂做游戲！

（3）老三的歌謠。

教師操作：出示“磚房子” 的圖畫并提問。

提問：老三用什么蓋的房子，他有沒有時間玩？

學(xué)生回答然后有節(jié)奏地念歌謠。

老三的歌謠：

           我用磚頭蓋房子，

           我用磚頭蓋房子，

           丁丁當(dāng)當(dāng)忙不停，

           我把工作擺第一！

2．朗讀歌謠并編新歌謠

（1）邊朗讀歌謠邊自由地表演三只小豬蓋房子的動作和情景。

教師過渡語：現(xiàn)在我們把三只小豬的歌謠連起來念一遍，大家可以一邊念一邊用動作表演小豬們 蓋房子的動作或情景。

學(xué)生動作：念歌謠并自由表演。

（2）創(chuàng)造聲音。

用聲音模仿三只小豬蓋房時發(fā)出的不同聲音。

教師操作：課件出示老大的房子圖片。

教師提問：老大用茅草蓋房子，大家想一想，茅草會發(fā)出什么樣的聲音？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：唰唰唰、嚓嚓嚓、沙沙沙……

教師：好，現(xiàn)在我們用一個聲音來代表老大蓋房子時發(fā)出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當(dāng)中去。

教師可幫助學(xué)生選擇，例如“shua”音。

教師操作：課件出示“shua”，提示學(xué)生（在老大房子圖片后面），然后再次出示茅草房的圖片。

老大的新歌謠：

            我用稻草蓋房子，

            我用稻草蓋房子，

            shua shua shua shua shua，

            shua shua shua shua shua，

            吹起小笛嘀哩哩，

            整天休息最得意！

教師操作：課件出示老二的房子圖片。

教師提問：老二用木頭蓋房子，大家想一想，會發(fā)出什么樣的聲音？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：kakaka、bangbangbang……

教師：好，現(xiàn)在我們用一個聲音來代表老二蓋房子時發(fā)出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當(dāng)中去。

教師可幫助學(xué)生選擇，例如“ka”

教師操作：課件出示“ka”，提示學(xué)生（在老二房子圖片后面），然后再次出示木頭房的圖片。

老二的新歌謠：

            我用木頭蓋房子，

            我用木頭蓋房子，

            ka ka ka ka ka，

            ka ka ka ka ka，

            提琴聲音多美妙，

            快快樂樂做游戲！

教師操作：課件出示老三的房子圖片。

教師提問：老三用磚頭蓋房子，大家想一想，會發(fā)出什么樣的聲音？

學(xué)生可能出現(xiàn)的答案：丁當(dāng)丁當(dāng)，dang dang dang……

教師：好，現(xiàn)在我們用一個聲音來代表老三蓋房子時發(fā)出的聲音，把這個聲音加入到歌謠當(dāng)中去。

教師可幫助學(xué)生選擇，例如“dang dang”

教師操作：課件出示，提示學(xué)生（在老三房子圖片后面），然后再次出示石頭房的圖片。

老三的新歌謠

            我用磚頭蓋房子，

            我用磚頭蓋房子，

            ding ding ding ding ding，

            dang dang dang dang dang，

            丁丁當(dāng)當(dāng)忙不停，

            我把工作擺第一！

（3）把三只小豬的新歌謠連貫起來念。

四、歌唱并表演

【階段目標(biāo)：通過創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神?！?/P>

1．看動畫片

教師過渡語：小豬們到底怎么蓋房子的？我們一起看看！

教師操作：播放動畫片《三只小豬》。

2．演唱歌曲

教師提問：在大灰狼粗暴的推搡下，誰的房屋倒塌了？誰的房屋最安全？

教師提問：三只小豬中誰才真正不怕大灰狼？為什么？

教師過渡語：讓我們用歌聲來表現(xiàn)小豬們的勇敢吧！

學(xué)生活動：集體演唱歌曲。

教師提問：有誰能像小豬一樣勇敢，一個人給我們大家來演唱？

請l～2名學(xué)生到前邊單獨(dú)演唱。

3．小小音樂劇

（1）分組討論活動。

教師過渡語：我們看過動畫片啦，那我們也來演個小小音樂劇，演一演三只小豬蓋房子和大灰狼吹房子的情節(jié)。

我們先就近討論三只小豬蓋房子的動作，他們都怎么樣蓋房子呢？我們先討論老大是怎么蓋的。

學(xué)生活動：就近自由分組討論老大蓋房子的動作。

請l～2組學(xué)生到前邊跟著歌曲節(jié)拍展示創(chuàng)編的動作。

老二、老三的動作的討論程序與老大同。

（2）連貫表演。

教師過渡語：剛才我們大家都積極動腦筋，創(chuàng)編了小豬蓋房子的動作，現(xiàn)在我們把這幾組動作加上音樂連貫起來表演。表演順序是這樣的：先是一組同學(xué)來表演老大蓋房子，其他同學(xué)跟著音樂唱歌，歌曲結(jié)束，同學(xué)們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時候，吹房子的聲音停，老大的房子按故事情節(jié)所演──倒塌！緊接著是歌曲的前奏，表演老二蓋房子的同學(xué)上場，其他同學(xué)還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍然是同學(xué)們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時候，吹房子的聲音停，老二的房子按故事情節(jié)所演──倒塌！緊接著還是歌曲的前奏，表演老三蓋房子的同學(xué)上場，其他同學(xué)還是跟音樂演唱歌曲，歌曲結(jié)束仍然是同學(xué)們用手里的樂器或是嘴模仿大灰狼吹房子的聲音，這時老師敲大鼓，當(dāng)鼓聲結(jié)束的時候，吹房子的聲音停，老三的房子按故事情節(jié)所演──不倒！最后再演唱歌曲共同慶賀戰(zhàn)勝大灰狼！

（3）練習(xí)大灰狼吹房子的聲音。

（4）選三個表演組，分別表演三只小豬蓋房子。

（5）表演小小音樂劇──三只小豬。

五、小結(jié)（略）

教學(xué)思考

新課程應(yīng)是以學(xué)生的活動為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生方式上強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。

《三只小豬》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書?音樂》教材一年級上冊第一單元《動畫城》而設(shè)計的一個教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)有了一些音樂實踐，對創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)并不陌生，因此我抓住教材中生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生參與。我設(shè)計給歌謠加入聲音的環(huán)節(jié)，為學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。通過創(chuàng)編不同的聲音來豐富學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。

充分開發(fā)課程資源，重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，重視音樂教學(xué)中的音樂藝術(shù)實踐，發(fā)掘、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教材范圍，力求開放的內(nèi)容體系。我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，增加了學(xué)生創(chuàng)編動作，表演創(chuàng)編動作的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展他們的表現(xiàn)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識。在小組表演時，其他學(xué)生也能參與其中，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中體驗音樂的美，享受音樂與他們之間的情感交流。