教案:《水族館》-上海版本新教材二年級(jí)第二學(xué)期教案
第二單元 音樂(lè)童話
第四課 聽――《水族館》
本文由洪嘯音樂(lè)教育網(wǎng)友毛毛推薦 教案出處:上海教育資源庫(kù)集體備課
【設(shè)計(jì)思路】
這節(jié)課選自上海音樂(lè)出版社二年級(jí)第二學(xué)期第二單元第四課,主要教學(xué)內(nèi)容是聽賞樂(lè)曲《水族館》,并用各種方式進(jìn)行感受、表現(xiàn),同時(shí)簡(jiǎn)單了解作曲家圣桑及其《動(dòng)物狂歡節(jié)》組曲。樂(lè)曲《水族館》是法國(guó)作曲家圣桑的著名管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的第七段小曲。樂(lè)曲采用小行板,曲調(diào)平穩(wěn)柔和,表現(xiàn)出水底世界的奇幻和神秘。
音樂(lè)是聽覺(jué)的藝術(shù),學(xué)生除了學(xué)會(huì)用自已的心智去聆聽音樂(lè)外,還要學(xué)會(huì)用各種方式積極的表達(dá)自己的感受。因此,這堂課中,無(wú)論是聽聽、講講、看看、畫畫、奏奏、創(chuàng)創(chuàng),都給予學(xué)生自由發(fā)展的空間,充分發(fā)揮學(xué)生的想象,描述自已對(duì)音樂(lè)的感受,并通過(guò)相互交流,用各種方式積極的表達(dá),分享各自的快樂(lè),使思維更活躍、更豐富,以加深對(duì)音樂(lè)作品的感受和理解。
【教學(xué)內(nèi)容】
聽賞:《水族館》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)聽賞《水族館》,感受樂(lè)曲所描寫的水底世界的奇妙幻境,激發(fā)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感,同時(shí)樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)。
2.通過(guò)聽、講、看、畫、奏、創(chuàng)等方法,啟發(fā)學(xué)生積極的表達(dá)出自己的感受,想象樂(lè)曲所描繪的五彩斑斕的水底世界。
3.引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂(lè)器的音色,感受樂(lè)曲中不同音色的樂(lè)器所描繪的不同意境,并用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)海底動(dòng)植物的形象。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.聽辨樂(lè)器的音色,熟悉樂(lè)曲中的音樂(lè)主題,感受音樂(lè)中不同音色樂(lè)器所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。
2.體會(huì)主題旋律的特點(diǎn),并運(yùn)用各種形式進(jìn)行表現(xiàn)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)
1.聽音樂(lè)律動(dòng)進(jìn)教室
2.師生問(wèn)好
二、聽賞:《水族館》
(一)導(dǎo)入
1.談話法導(dǎo)入(讓學(xué)生描述海洋世界看到的各種水底景象。)
2.聆聽樂(lè)曲中的音樂(lè)主題片斷
讓學(xué)生猜猜樂(lè)曲中的演奏樂(lè)器,并說(shuō)說(shuō)其音色特點(diǎn),感受不同樂(lè)器的音色所描繪的不同意境,并即興用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
(二)感知學(xué)習(xí)
1.初聽樂(lè)曲
讓學(xué)生感受樂(lè)曲的情緒,用線條或色塊來(lái)表示,并展開豐富的想象,聽后進(jìn)行交流討論。
2.復(fù)聽樂(lè)曲
(1)讓學(xué)生邊看海底世界的圖畫或影視,邊隨著音樂(lè)律動(dòng),模擬各種水中的動(dòng)植物,感受音樂(lè)所描繪的各種水中動(dòng)植物輕盈、透亮、隨波蕩漾的形態(tài)。
(2)讓學(xué)生選一種印象最深的動(dòng)物或植物畫一畫,然后把它組成一幅海底世界長(zhǎng)卷。
設(shè)計(jì)說(shuō)明:本環(huán)節(jié)通過(guò)聽覺(jué)、視覺(jué)和動(dòng)覺(jué)相結(jié)合,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,讓他們積極地描述對(duì)音樂(lè)的感受。復(fù)聽音樂(lè)的環(huán)節(jié)可以兩者相結(jié)合,在聽音樂(lè)選一印象最深的動(dòng)、植物畫一畫的過(guò)程中,可根據(jù)自己班級(jí)的特點(diǎn),讓班里個(gè)別有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行;也可由教師事先準(zhǔn)備一些剪貼畫,讓學(xué)生聽聽、貼貼。一定要體現(xiàn)音樂(lè)性,不要變成美術(shù)課,還要注意學(xué)生的常規(guī)。
(三)創(chuàng)編
1.學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的旋律,分組自選合適的樂(lè)器伴奏或模仿演奏
2.創(chuàng)設(shè)情景,配上道具、搭建造型分角色表演
3.有興趣的學(xué)生可以為樂(lè)曲編上簡(jiǎn)單的故事
設(shè)計(jì)說(shuō)明: 本環(huán)節(jié)是通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的形式,讓學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)及所獲得的知識(shí)、技能,以新的方式呈現(xiàn)出來(lái),同時(shí)培養(yǎng)生生間的合作能力。因此,教師的啟發(fā)是關(guān)鍵,教師恰到好處的引導(dǎo),會(huì)出現(xiàn)意想不到的效果,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了很好的作用。這個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)編內(nèi)容可根據(jù)時(shí)間有選擇性地進(jìn)行,在學(xué)生分組表演完,可別忘了師生評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié),這是提高學(xué)生鑒賞能力的有效途徑之一。 |
(四)拓展
1.讓學(xué)生查找、收集有關(guān)法國(guó)作曲家圣桑的生平、作品,用各種形式來(lái)簡(jiǎn)單介紹。
2.簡(jiǎn)單了解管弦樂(lè)組曲《動(dòng)物狂歡節(jié)》
3.聆聽其它描寫海洋世界的音樂(lè)作品 如:《水草舞》
設(shè)計(jì)說(shuō)明: 通過(guò)學(xué)生查找、收集有關(guān)資料,讓他們了解法國(guó)作曲家圣桑及他的著名代表作《動(dòng)物狂歡節(jié)》,聆聽其它描寫海洋世界的音樂(lè)作品來(lái)拓展學(xué)生的音樂(lè)視野,開闊他們的眼界。本環(huán)節(jié)可以作為課后拓展作業(yè),下節(jié)課進(jìn)行交流;也可以是上節(jié)課已經(jīng)布置完成,本堂課進(jìn)行交流、反饋。 。 |
三、總結(jié)
1.從樂(lè)曲的情緒上,或從不同的演奏樂(lè)器、不同的音色上讓學(xué)生知道能表現(xiàn)出不同的意境
2.從環(huán)保的角度考慮,讓學(xué)生從小樹立保護(hù)海洋環(huán)境的意識(shí)
3.從激發(fā)情感的角度,去鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)、探索海洋奧秘的情感
說(shuō)明: 總結(jié)的方式可由教師按照課的安排自行設(shè)計(jì),可以從以上三方面來(lái)進(jìn)行,關(guān)于讓學(xué)生樹立保護(hù)海洋環(huán)境意識(shí)這點(diǎn)教師可以通過(guò)觀看一段影片片斷,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。 |
【教學(xué)反思】
音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象,積極地描述自已對(duì)音樂(lè)的感受呢?這是值得我們教師好好動(dòng)腦筋研究的一個(gè)問(wèn)題。教師要允許學(xué)生按自已的“水平”去想象,因?yàn)橐魳?lè)想象決不拘泥于具體的某一事物,而是每一個(gè)人在聆聽過(guò)程中對(duì)作品的再創(chuàng)造。由于這首樂(lè)曲逼真的模仿力很容易把學(xué)生帶入想象的意境,于是我通過(guò)說(shuō)、聽、猜、動(dòng)、畫、創(chuàng)、演等方法展開教學(xué),并根據(jù)班級(jí)學(xué)生的能力,配上道具、樂(lè)器,搭建造型等加以渲染和表達(dá),從而很好地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行感受和理解。
由于每個(gè)班的孩子存在著不同的差異,我應(yīng)該靈活的、選擇性的根據(jù)實(shí)際情況選擇教學(xué)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué),在每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排上要合理、恰當(dāng),切忌將每個(gè)環(huán)節(jié)都走過(guò)場(chǎng)。尤其是創(chuàng)編環(huán)節(jié),二年級(jí)的學(xué)生能力有限,不可能一下子就能達(dá)到預(yù)想的效果,根據(jù)學(xué)生已有的現(xiàn)狀提出合理的建議,在下節(jié)課中完善;還有在學(xué)生跟著音樂(lè)進(jìn)行表演等分組活動(dòng)中,一定要調(diào)控好教學(xué)常規(guī),避免學(xué)生吵鬧,沒(méi)要求的進(jìn)行活動(dòng)。