作者單位：成都市北站小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、 感受充滿著幻想與樂趣的回聲――這一大自然的現(xiàn)象，并讓我們?cè)谝魳返母形?nbsp;   下去探索，去發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘。

2、 聆聽和表演歌曲《友誼的回聲》，表現(xiàn)出大自然的美與神奇。學(xué)生在探究、設(shè)疑以及師生合作中學(xué)會(huì)歌曲；在傾聽、實(shí)踐、評(píng)價(jià)等過(guò)程中，進(jìn)一步理解和表現(xiàn)歌曲，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。

3、 在優(yōu)美的音樂情境及有趣的游戲中，學(xué)會(huì)“f ”、“p ”強(qiáng)弱記號(hào)，并能自信的，自如地運(yùn)用到歌曲的表演中。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、    有感情的演唱歌曲。

2、    復(fù)習(xí)反復(fù)記號(hào)“ ||： ：|| ”。

3、    掌握前半拍休止 2/4  OX  XX | ……

4、    認(rèn)識(shí) A―B 的二段體結(jié)構(gòu)。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、    學(xué)習(xí)使用氣息控制聲音的強(qiáng)弱。

2、    認(rèn)識(shí)并掌握力度記號(hào)“f ”、“p ”。了解“ff”、“pp”、“mf”、“mp”。

3、    認(rèn)識(shí)切分節(jié)奏“X  X  X | ”，并熟練的運(yùn)用。

教學(xué)內(nèi)容：

        人民音樂出版社出版，義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第7冊(cè)，第7課《回聲》。

教具：

鋼琴、單簧管、錄音機(jī)、歌譜、黑板……

課時(shí)： 

       一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、   基礎(chǔ)練習(xí)：

師用琴聲作為指揮棒，進(jìn)行以下練習(xí)：

1、  音階練習(xí)：

2/4

上行  1  2  |  3  4  |  5  6  |  7  1  |  1 ― ||

下行  1  7  |  6  5  |  4  3  |  2  1  |  1 ―　||　

２、音程練習(xí)：

２／４

上行　　　

１　?。病。。薄。场。。薄。础。。薄。怠。。薄。丁。?

１　?。贰。。薄〃D　||

下行　　　　

１　?。贰。。薄。丁。。薄。怠。。薄。础。。薄。场。　　　　　?/P>

１　?。病。。薄〃D　||　　　　　

３、三度跳進(jìn)：

２／４　

上行：

１?。场。。病。础。。场。怠。。础。丁。。怠。贰。?/P>

６　１?。。薄〃D　||

下行：

１　６?。。贰。怠。。丁。础。。怠。场。。础。病。?/P>

３?。薄。。薄〃D　||

二、   情境導(dǎo)入：

１、師：大家的聲音真美，將這樣簡(jiǎn)單的練習(xí)都變得如此的動(dòng)聽，在這個(gè)世界上，人的聲音是最美妙而復(fù)雜的。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái)，例如：回聲！

設(shè)問：大家在什么地方聽見過(guò)回聲？

生答，師總結(jié)。

（簡(jiǎn)單介紹回聲的形成等知識(shí)。）

２、師：我們就一起來(lái)向大自然學(xué)習(xí)這美妙的回聲。

分組進(jìn)行“回聲”模仿練習(xí)，師手勢(shì)指揮：

ｆ　　　　?。?/P>

噢　――　　噢　――　

　　　　　　交換練習(xí)

３、師：大家聲音的表現(xiàn)力可真棒，我們能為回聲加音高嗎？來(lái)，我們一起來(lái)試一　　　　　　　　　　　　　　　　　試。　　

　　　師：鋼琴演奏，生跟琴模唱。

　２／４

ｆ　　　　?。穑?/P>

１　６　０?。?U>１?。丁?U>０?。?/P>

噢，　　　　　　噢　　　

ｆ　　　　?。穑?/P>

７?。怠?U>０?。?U>７?。怠?U>０?。?/P>

噢，　　　　　　噢

ｆ　　　　　?。穑稹　　　　　。妗　　　　　　。穑?/P>

１?。丁?U>０　｜　１?。丁?U>０?。?U>７?。怠?U>０?。?U>７?。怠?U>０　｜

噢，　　　　　　噢。　　　　　　噢，　　　　　　噢。

４、師：同學(xué)們的表演真是美??！尤其是加入音高后，聲音是又準(zhǔn)又動(dòng)聽。不過(guò)老師有一個(gè)小小的問題來(lái)考考大家。

我們向著山林喊的聲音是怎樣的？

引導(dǎo)到“強(qiáng)”。

而回聲呢？

引導(dǎo)到“弱”。

大家想不想知道，在音樂中，用什么記號(hào)來(lái)表示“強(qiáng)”？什么記號(hào)來(lái)表示“弱”？

師講解：

“ｆ”表示強(qiáng)，“ｐ”表示弱。　

引申：

“ｆｆ”表示極強(qiáng)，“ｐｐ”表示極弱。

５、師：讓我們大家再一次的來(lái)感受一下美妙的回聲。

２／４

ｆ　　　　　?。穑稹　　　　　。妗　　　　　　。穑?/P>

１?。丁?U>０?。?U>１　６　０?。?U>７?。怠?U>０?。?U>７　５　０?。?/P>

噢，　　　　　　噢?！　　　　　∴?，　　　　　　噢。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)讓連老師也樂性大發(fā)，想不想聽連老師也來(lái)一段？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽聽這段音樂帶給你怎樣的感受？

師單簧管演奏《友誼的回聲》

生答，師總結(jié)

這段音樂帶給大家如此多的感受，我想大家和連老師一樣也非常的想學(xué)會(huì)他，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首：

　　　　　　　　　　《友誼的回聲》

三、新課學(xué)習(xí)：

１、師：豎起你的耳朵，我一起來(lái)聽一聽這首歌的錄音，并為這首歌曲劃拍，聽聽　　這首歌曲是幾拍子的？

　　　　聆聽錄音，劃拍視譜

生答：２／４拍。　師追問含義。

２、師：我們?cè)賮?lái)聽一遍這首歌曲，聽完以后，你覺得這首歌曲可以分為幾個(gè)部分？  　　　聆聽錄音，劃拍視譜。

　生：兩段。　師：為什么？?。ú蛔非蟠鸢傅臏?zhǔn)確，為以后分析歌曲打下伏筆。）

3、師：我們先學(xué)習(xí)第一部分還是第二部分？

　　生選擇。（假設(shè)由第一部分開始。）

師：老師先給大家唱一遍譜子，請(qǐng)同學(xué)們劃拍跟著連老師心里默唱。

師范唱Ａ部分旋律。

師：下面給大家３分鐘的時(shí)間，分組自己來(lái)學(xué)習(xí)。遇到問題的請(qǐng)舉手示意，老師來(lái)幫助你。

　　　　　　生分組自學(xué)。

　　　　　師鋼琴單旋律作為背景，并用琴聲指揮分組自學(xué)結(jié)束。

　　　　　　師：你們組最喜歡哪一句？

　　　　　　生答。師：能教教大家嗎？

　　　　　　生當(dāng)小老師，視唱旋律

　　　　　師：來(lái)，我們一起來(lái)試一試。（鋼伴，全體視唱這一樂句。）

　　　　　師：還有哪組同學(xué)想把你最喜歡的那句教給大家？

　　　　　生視唱，師解決難點(diǎn)。

　　　　　師：我們一起來(lái)合著鋼琴的伴奏把第一部分的旋律輕聲地唱一唱。

　　　　　師鋼琴伴奏，生視唱Ａ部分旋律。

　　?。?、師：第二部分不用老師教了吧！來(lái)，我們一起來(lái)試一試。

　　　　　　師鋼琴伴奏，生視唱Ｂ部分。

　　　　　　師關(guān)注學(xué)生的情況解決難點(diǎn)。

　　　　5、師：我們一起完整的把兩個(gè)部分的旋律唱一遍。

　　　　　　　師鋼琴伴奏，生視唱全曲。

６、師：同學(xué)們的腦瓜子真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這首歌曲的旋律，真棒！聽聽連老師的給大家?guī)?lái)的歌聲，能唱的同學(xué)小聲地和連老師一起來(lái)。

師范唱，鋼琴伴奏。

７、師：給大家1分鐘的時(shí)間，自己把歌詞唱一唱，有問題的地方我們呆會(huì)兒來(lái)解決。

生自學(xué)歌詞后，師講解疑難問題。

師：我們一起來(lái)跟琴唱一唱，看哪個(gè)小組的同學(xué)唱得最好。

師鋼琴伴奏，生跟琴完整演唱。

８、  師：前面我們講到這首歌曲可以分為兩個(gè)部分，現(xiàn)在我們來(lái)看，這首歌曲為什么這樣來(lái)分？

生答，師總結(jié)：第一部分寫實(shí)，第二部分寫意。

師：什么是友誼的回聲？

示范：我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：同學(xué)們，早上好！你們?cè)鯓愚k？不理老師？你們肯定也會(huì)說(shuō)：老師，早上好。這一呼一應(yīng)……（引出回聲）

９、師：讓我們帶著這樣的感情一起在歌聲中結(jié)束今天的課吧！

錄音伴奏，生表演全曲！