《我的小綿羊》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作者單位：成都市龍泉驛區(qū)西河小學(xué)
一、 教材及內(nèi)容：
人民音樂出版社義務(wù)教育九年一貫制音樂教科書第三冊(cè)第六課
二、 資源分析：
我校地處農(nóng)村，學(xué)生們既有農(nóng)村孩子的天真、淳樸，也有城市孩子的活潑好動(dòng)，他們對(duì)音樂有極大的興趣。他們很喜歡小動(dòng)物，在日常生活中善于觀察小動(dòng)物，注意積累模仿小動(dòng)物的叫聲或動(dòng)作，抓住了學(xué)生這一特點(diǎn)。在教學(xué)中將過程設(shè)計(jì)得生動(dòng)、新穎，讓學(xué)生充分參與到音樂活動(dòng)中，留住了學(xué)生興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛。
2、用作畫的方式選擇喜愛的動(dòng)物并嘗試進(jìn)行編創(chuàng)新歌詞。
3、教育學(xué)生熱愛大自然，突出本課主題“可愛的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快而親切的聲音演唱歌曲《我的小綿羊》，啟發(fā)學(xué)生想象小綿羊的可愛。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
1、在演唱歌曲時(shí)，注意歌中帶有“>”的字要唱的有力。
2、用作畫的方式選擇喜愛的動(dòng)物進(jìn)行編創(chuàng)新歌詞。
六、課前準(zhǔn)備
電子琴 錄音機(jī) 多媒體課件 綿羊頭飾 森林圖景 油畫棒 鉛畫紙 剪刀 智慧星星 雙面膠
七、教學(xué)思路
本課是一首印度尼西亞民歌，G大調(diào)，4/4拍，歌曲由兩部分組成，具有風(fēng)趣活潑的特點(diǎn)，描述了主人公和他的小綿羊嬉戲玩耍的情景。教學(xué)時(shí)我將過程設(shè)計(jì)為“玩玩---聽聽---說說---唱唱---編編演演”五個(gè)環(huán)節(jié)，緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力展開教學(xué)。因此，教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)的各種情境中展開，讓學(xué)生在課堂上得到充分的活動(dòng)與體驗(yàn)。首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)，將教師角色定位為合作者、參與者及伙伴，拉近了師生關(guān)系，然后，聽聽音樂，熟悉音樂后，在模仿中感受并體驗(yàn)音樂，接著，學(xué)習(xí)并表現(xiàn)音樂，最后，教學(xué)中還滲透了音樂創(chuàng)作的基本理驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。整個(gè)教學(xué)既注重面向全體學(xué)生，又注重了孩子個(gè)性的張揚(yáng)，全部教學(xué)活動(dòng)都以學(xué)生為本，師生共同參與，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在首位，讓孩子在寬松、愉悅的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。
八、教學(xué)過程
教學(xué)過程設(shè)計(jì) | 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 |
一、組織教學(xué) | 1、在《我的小綿羊》的伴奏音樂中迎接學(xué)生進(jìn)入課堂。 2、教師面帶笑容，唱師生問好歌。 | 1、1、隨音樂進(jìn)教室，并按三個(gè)半圓就坐。 2、與教師親切問好。 | 音樂的直接引入及座位的改變，突破了常規(guī)模式，給學(xué)生新鮮感，便于師生互動(dòng)交流。 |
二、創(chuàng)設(shè)情境 | 1、律動(dòng)---開火車 師 ：今天老師要帶小朋友到動(dòng)物王國(guó)去旅游，而且要乘火車去，你們高興嗎？ | 1、 1、1、師生隨著《火車開啦》的音樂有秩序、有節(jié)律的開火車。 …… | 創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的興奮中心及時(shí)實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)移。 |
三、聆聽歌曲 | 1、導(dǎo)入新歌：動(dòng)物王國(guó)真熱鬧，可是有一只貪玩的小動(dòng)物卻不見了，猜一猜他是誰(shuí)？ 謎語(yǔ)： 身披一件大皮襖， 山坡上面吃青草， 為了別人穿得暖， 甘心脫下自己毛。 2、師 ：原來(lái)小綿羊獨(dú)自出去玩了，可把羊媽媽急壞了，它想請(qǐng)我們小朋友幫它找一找，小綿羊究竟躲到哪里去了？ 3、師 ：你們認(rèn)為這是一只怎樣的小綿羊呢？ 4、你能用動(dòng)作來(lái)模仿這只小綿羊嗎？ 5、師 ：小綿羊不肯出來(lái)怎么辦？ 6、師：讓我們一起來(lái)尋找小綿羊。 | 1、學(xué)生猜謎，謎底是“綿羊”。 2、學(xué)生帶著問題聆聽歌曲，聽完回答問題。 3、學(xué)生再次聆聽歌曲，回答：調(diào)皮、可愛、美麗…… 4、學(xué)生即興自編動(dòng)作隨音樂表演歌曲。 5、學(xué)生各抒己見，用歌聲…… | 用一個(gè)巧妙的導(dǎo)言和謎語(yǔ)順勢(shì)導(dǎo)入，不僅引起懸念，而且加強(qiáng)了情感，創(chuàng)造了一種氛圍來(lái)感染學(xué)生。 音樂是一門聽覺藝術(shù)，在一次又一次不同形式的聽的過程中，讓學(xué)生熟悉歌曲，理解歌曲內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)會(huì)新歌的目的。 |
四、歌曲教學(xué) | 1、歌曲教學(xué) （1）聽教師范唱。 （2）注意演唱順序 2、師： 羊媽媽在找小羊的時(shí)候，心情是怎樣的？下面的這句歌詞老師哪一次把羊媽媽著急的心情唱出來(lái)了？ 3、師：羊媽媽太愛自己的孩子了，它不忍心責(zé)怪小羊，我們還應(yīng)用怎樣的聲音演唱呢？ 4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。 | 1、學(xué)唱歌曲 （1）學(xué)生看大歌譜輕聲跟范唱學(xué)習(xí)。 （2）學(xué)生找出不會(huì)唱的樂句。 （3）用慢速連接起來(lái)唱一唱。 2、學(xué)生回答：焦急、緊張、難過…… 學(xué)生聽辯老師的范唱，選擇一種正確、合適的唱法，并練一練。 3、學(xué)生回答：親切、柔和…… 4、學(xué)生隨伴奏帶演唱。 | 讓學(xué)生自己找出不會(huì)唱的樂句進(jìn)行學(xué)習(xí)，其實(shí)也是一種心理暗示，那就是“我要學(xué)”。 通過設(shè)計(jì)一種情境來(lái)解決難點(diǎn)部分，可使學(xué)生在潛移默化中輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，而且記憶尤新。 |
五、編創(chuàng)活動(dòng) | 1、師：瞧，小綿羊多頑皮啊，它邊躲邊羊媽媽卻又邊偷偷叫著，好讓媽媽找到它。 小綿羊是怎樣叫的呢？請(qǐng)你把它的叫聲加在歌曲中合適的地方。 2、指導(dǎo)學(xué)生扮演小綿羊和尋羊者進(jìn)行情境表演。 3、小綿羊終于找到了，大家都很高興，森林里還住著許多動(dòng)物呢，你最喜歡哪一種動(dòng)物，能不能把他們的叫聲和動(dòng)作也編進(jìn)歌詞里呢？ 4、表?yè)P(yáng)小小創(chuàng)作家，頒發(fā)獎(jiǎng)品。 | 1、交流展示探究結(jié)果，互相評(píng)價(jià)。 2、學(xué)生分組合作，設(shè)計(jì)出了許多場(chǎng)景，如：大樹、蘑菇、小鳥等，然后進(jìn)行情景表演。 3、小組討論，用作畫的方式選擇一種動(dòng)物進(jìn)行創(chuàng)編歌詞，然后逐一展示表演。 4、師生、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。 | 給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，彼此相互啟發(fā)、補(bǔ) 充、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們體驗(yàn)到與他人合作的愉悅；并通過評(píng)析，培養(yǎng)了學(xué)生自評(píng)及互評(píng)的能力。 學(xué)生在畫一畫、唱一唱、演一演的活動(dòng)中，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望，并在主動(dòng)參與中展示他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。 |
六、總結(jié)深化 | 1、師：要是地球上沒有了動(dòng)物會(huì)怎樣呢？ 2、師總結(jié)：動(dòng)物都是我們的好朋友，讓我們一起保護(hù)小動(dòng)物，保護(hù)我們的大自然，只有這樣，地球家園才會(huì)變得更加美麗！ 3、師：天色不早了，我們也該和這些可愛的小動(dòng)物說再見了。 4、在歡快的音樂聲中結(jié)束本課教學(xué)。 | 1、學(xué)生討論回答：難過、沒勁、傷心…… 2、在音樂聲中師生一起與小動(dòng)物說再見。 | 教育學(xué)生熱愛大自然，培養(yǎng)他們保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，并積極投入到實(shí)際行動(dòng)之中去，在潛移默化中受到真、善、美的音樂熏陶。 |
