《鳳陽花鼓》教學(xué)設(shè)計(jì)

廣西桂林市火炬小學(xué) 莫莉花

教學(xué)目標(biāo)：

1、 了解安徽民歌《鳳陽花鼓》的產(chǎn)生背景，能唱這首民間小調(diào)，并能根據(jù)歌曲的       

   情緒選擇適當(dāng)?shù)拇驌?a href=http://shangwufuwu.com.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器和節(jié)奏型為歌曲伴奏。

2、通過新舊兩首《鳳陽花鼓》的對(duì)比，感受不同的情緒及風(fēng)格，珍惜今天的幸福生

    活。

3、通過給以組為單位為《鳳陽花鼓》旋律進(jìn)行加花，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)結(jié)合

   作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、歌曲中歌詞的改編以及感受不同的情緒及風(fēng)格。

2、為旋律進(jìn)行加花。

教具準(zhǔn)備：

    鋼琴、多媒體、打擊樂器

教學(xué)過程：

      1 、導(dǎo)入（課前播放下列兩首樂曲）
同學(xué)們，剛才大家進(jìn)教室的時(shí)候聽到的民歌它們的名字是什么，是什么地方的民歌？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘貓D上找到相應(yīng)的位置。（屏顯中國(guó)地圖）
《太陽出來喜洋洋》         （四川民歌）
《茉莉花》                 （江蘇民歌）

     2、每個(gè)民族每個(gè)地方都有自己的民歌，今天我們學(xué)習(xí)一首安徽民歌《鳳陽花鼓》。（屏顯）
   鳳陽是安徽省的一個(gè)普普通通的縣，卻有樣?xùn)|西很出名，那就是"鳳陽花鼓"，（點(diǎn)擊鳳陽花鼓的圖片）鳳陽花鼓又叫雙條鼓，最初表現(xiàn)為兩個(gè)人，一人擊鼓，一人口唱小調(diào)。歌詞都是較為悲切的內(nèi)容，舊時(shí)鳳陽旱澇災(zāi)荒不斷，許多人唱著花鼓，乞討為生，鳳陽花鼓成了討飯的象征。下面大家就來聽聽這首舊時(shí)的《鳳陽花鼓》。聽聽它在訴說什么？

    3、（屏顯） 音樂起：說鳳陽，道鳳陽，鳳陽本是好地方，自從出了朱皇帝，十年倒有九年荒……
    老師：老師給你們一個(gè)調(diào)色盤你們會(huì)用什么顏色來表達(dá)這首歌曲的情緒？                

           學(xué)生討論1分鐘，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)發(fā)表自己的意見 。

        老師總結(jié)：同學(xué)們說得真好。灰色可以代表心情很悲傷，黑色可以代表當(dāng)時(shí)社會(huì)很黑暗，棕黃、土黃表示環(huán)境很蕭條等等……

4、苦難的生活總會(huì)過去，美好的生活就在眼前，如今的鳳陽發(fā)生了翻天覆地的變化。你們看：（屏顯）鳳陽如今的美好景象
    改革開放以后，鳳陽花鼓的形式和內(nèi)容也隨之起了很大的變化。鳳陽花鼓成了人們自娛自樂的工具，凡遇到喜事，接待賓客，鳳陽人總要熱情的表演一番。它的形式也更加活潑多樣，氣氛更加熱烈歡快，鳳陽花鼓的名聲也越來越大，近年還走出國(guó)門，到國(guó)外表演，獲得外國(guó)友人的贊譽(yù)。

（1）教師讓學(xué)生再顏色來顯示鳳陽的變化。學(xué)生舉手發(fā)表自己的意見。

 （2）教師與學(xué)生為鳳陽今天的變化用歌聲表達(dá)（在原來的曲譜的基礎(chǔ)上改歌詞）

5、下面我們就懷著喜悅的心情唱唱這首新《鳳陽花鼓》
（1）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師的琴唱歌譜。

（2）好,同學(xué)們聽了也唱了,先想想看,我們用什么方式表現(xiàn)前奏和間奏鑼鼓點(diǎn)的特征（學(xué)生說了以后）現(xiàn)在我們?cè)谇白嗪瓦^門的時(shí)候有手拍節(jié)奏，歌唱的旋律用“La”音哼唱全曲。

6、下面我們認(rèn)識(shí)幾件打擊樂器：
這是我們民族打擊樂器，我們民族打擊樂器種類繁多，打擊樂器經(jīng)常運(yùn)用合奏方式演奏，它具有豐富的表現(xiàn)力，我國(guó)人民在節(jié)日和喜慶的場(chǎng)面喜歡用它來助興。
（1）邀請(qǐng)幾名學(xué)生到臺(tái)上拿自己喜歡的樂器,每個(gè)人依次向大家簡(jiǎn)單介紹并演示    

       自己手上樂器的演奏方法。

（2）請(qǐng)這幾位同學(xué)演奏自己介紹的打擊樂器，下面的同學(xué)演唱旋律并且      

    用拍手、跺腳等方式共同來伴奏。老師要求同學(xué)們打出來的節(jié)奏要適合歌曲 

    的節(jié)奏進(jìn)行就可以了。

好，大家還是不錯(cuò)的，老師現(xiàn)在請(qǐng)大家想想在《鳳陽花鼓》里我們?nèi)绾芜\(yùn)用這些打擊樂？大家覺得體現(xiàn)前奏、間奏的鑼鼓點(diǎn)主要用什么打擊樂比較合適，歌唱的旋律用什么打擊樂為主比較合適？同學(xué)們可以通過樂器聲音的大小來區(qū)分一下。

現(xiàn)在我們把樂器分了一下，請(qǐng)幾位同學(xué)將樂器放在第一排的桌子上，然后回座位坐好。同學(xué)們想想看我們把樂器分了一下那節(jié)奏可不可以變化一下？同學(xué)們馬上交流一分鐘。

現(xiàn)在老師想再請(qǐng)幾位同學(xué)上來演奏一下，（點(diǎn)名）下面的同學(xué)可以用自己帶來的樂器演奏沒有帶樂器的同學(xué)就用手來拍放在你們這一排最前面的樂器的節(jié)奏。我們就來試試看。

7、非常不錯(cuò)，有一些變化了在我們七年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)學(xué)習(xí)如何為旋律加花，旋律加花就是圍繞主旋律加進(jìn)其他的音是旋律更加豐富多彩,加花通常加在長(zhǎng)音的位置上,加花部分一般使用可以快速演奏的樂器進(jìn)行演奏?，F(xiàn)在我們也來看看今天我們學(xué)習(xí)的這首《鳳陽花鼓》可以在哪里加花，怎么加花？

（1）我們以組為單位給大家5分鐘討論，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排自己的組員具體設(shè)計(jì)哪

個(gè)樂器的節(jié)奏，例如：A同學(xué)設(shè)計(jì)鑼的節(jié)奏，B同學(xué)設(shè)計(jì)小鼓的節(jié)奏，C同學(xué)設(shè)計(jì)用笛子加花。每個(gè)人將設(shè)計(jì)好的方案寫在32頁的空白處.設(shè)計(jì)好了以后組長(zhǎng)還要組織全組一齊練習(xí)演奏。

（2）好了，現(xiàn)在同學(xué)們展示自己風(fēng)采的時(shí)候到了，哪一個(gè)組先來展示（各組分別展示）

同學(xué)們給自己評(píng)價(jià)一下吧!

8、同學(xué)們給《鳳陽花鼓》設(shè)計(jì)的節(jié)奏和加花不管是傳統(tǒng)的還是流行的，我們都充分體驗(yàn)了作為樂手的感覺。我們身邊的音樂是多種多樣的，以后大家可以讓這首《鳳陽花鼓》用其他的音樂形式或者是其他的音樂風(fēng)格來演繹。相信大家一定會(huì)演繹得更好。（下課）