自編教材廣東音樂(lè)欣賞《賽龍奪錦》說(shuō)課稿 

執(zhí)教：廣東順德容桂泰安小學(xué)  陳燕 

一、說(shuō)教材

1、說(shuō)課內(nèi)容：欣賞廣東音樂(lè)《賽龍奪錦》適合小學(xué)一年級(jí)教學(xué)

2、教材分析：

廣東音樂(lè)又稱粵曲，是廣受人們喜歡的民間樂(lè)種之一。流行于珠江三角洲一帶，己有百余年

的發(fā)展歷史。它以人們熟知的粵曲小調(diào)為素材，內(nèi)容多為生活中的情景，自然中的山川，河流、

其結(jié)構(gòu)短小，曲調(diào)富有濃郁的地方特色。本課欣賞的《賽龍奪錦》就取材于五月端午的賽龍

舟。大家都知道在廣東端午節(jié)的賽龍舟是一個(gè)具有廣泛性和特色性的活動(dòng)，它緊張、激烈的競(jìng)

賽場(chǎng)面常常令人激動(dòng)不已歷歷在目。而在我們的家鄉(xiāng)順德不但民間龍舟賽開(kāi)展得如火如荼，順

德龍舟隊(duì)還沖出了亞洲奪得了世界龍舟賽的冠軍。成為了家鄉(xiāng)人民的自豪與驕傲?！顿慅垔Z錦

》是一首帶引子和尾聲的單三部曲式結(jié)構(gòu)的廣東音樂(lè)。全曲長(zhǎng)4分51秒，描寫了賽龍舟前的緊

張準(zhǔn)備――賽龍舟時(shí)的你追我趕，團(tuán)結(jié)進(jìn)取――勝利后的歡騰喜悅，形象的描繪出了五月端午

廣東民間龍舟競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。

3、教學(xué)對(duì)象分析

由于一年級(jí)的學(xué)生注意力不能持久思維方式以具體的形象思維為主，同時(shí)唱唱、跳跳、玩玩

、笑笑，是他們身心發(fā)展的需要，也是他們認(rèn)識(shí)世界的主要形式，所以在教學(xué)中就必須重視音

樂(lè)的欣賞形式，而利用各種形態(tài)、動(dòng)作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當(dāng)而充分的發(fā)

揮學(xué)生通感的作用，培養(yǎng)學(xué)生專注地傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心投入，盡情地表現(xiàn)，

將音樂(lè)這種極為抽象的聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)與視覺(jué)，運(yùn)動(dòng)覺(jué)聯(lián)系在一起，發(fā)揮諸感官及意象之間的交錯(cuò)，

混合的聯(lián)覺(jué)作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，幫助學(xué)生藝術(shù)思維能力和審美心理的發(fā)展，

利用他們認(rèn)識(shí)音樂(lè)的規(guī)律有機(jī)的學(xué)習(xí)音樂(lè)，從而提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)。

4、教學(xué)目標(biāo)

（1）認(rèn)識(shí)目標(biāo)

通過(guò)欣賞廣東音樂(lè)《賽龍奪錦》感受樂(lè)曲的單三部曲式結(jié)構(gòu)、知道樂(lè)曲表現(xiàn)了五月端午龍舟

競(jìng)渡的熱鬧場(chǎng)面。

（2）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)同學(xué)們的自豪感、成就感、及團(tuán)隊(duì)精神，感受廣東音樂(lè)之美，增進(jìn)對(duì)可愛(ài)家鄉(xiāng)

順德的熱愛(ài)之情。

（3）能力目標(biāo)

a、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力，并產(chǎn)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

b、讓學(xué)生通過(guò)玩、唱、跳結(jié)合音樂(lè)把自己的想象和記憶中的生活情景表現(xiàn)出來(lái)。

（4）教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

a、感受樂(lè)曲的單三部曲式結(jié)構(gòu)。

b、幫助并引導(dǎo)學(xué)生理解音樂(lè)的內(nèi)容情感，培養(yǎng)其聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力還處在初級(jí)發(fā)展階段，抽象的音樂(lè)藝術(shù)結(jié)構(gòu)學(xué)生還沒(méi)有接觸

過(guò)，所以利用學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，由淺入深、由表及里地讓學(xué)生感受單三部曲式結(jié)構(gòu)作為本

課的重點(diǎn)來(lái)解決，而無(wú)形的音符曲調(diào)所表達(dá)的音樂(lè)意境，內(nèi)容及作者的思想情感，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)

難度更大，因此，幫助學(xué)生理解音樂(lè)的豐富情感內(nèi)容定為本課之難點(diǎn)。

     c、教材分為兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。

（6）課前準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：中國(guó)地圖、自制小龍舟、多媒體課件，錄音機(jī)。

學(xué)具準(zhǔn)備：模擬龍舟四套，6個(gè)小鼓架，6面小鼓，6面鑼。一個(gè)錦球，人手一面小彩旗。

場(chǎng)地準(zhǔn)備：見(jiàn)下圖

二、教育思想和教法，學(xué)法概述

以情帶感以感生情是本課時(shí)的主要教育思想，先在學(xué)生心里喚起曾經(jīng)一度體驗(yàn)過(guò)的感情，營(yíng)

造一個(gè)寬松的心理場(chǎng)，然后引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作、聲音、游戲、言詞等元素形象地來(lái)傳達(dá)這種感情

，使別人也能體驗(yàn)到同樣的感情，突出以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教學(xué)主流。并采用反

射式聽(tīng)賞、記憶式欣賞、結(jié)構(gòu)式聽(tīng)賞、主觀式聽(tīng)賞等教學(xué)手段，借助視覺(jué)，語(yǔ)言文字，動(dòng)作，

多媒體教學(xué)手段，順利的完成本課時(shí)的教育教學(xué)目標(biāo)。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程和設(shè)計(jì)意圖

A：記憶共鳴導(dǎo)課

演示龍的圖片，問(wèn)學(xué)生，每年端午節(jié)時(shí)有一個(gè)什么活動(dòng)與龍有關(guān)。（賽龍舟）。再請(qǐng)大家一

起來(lái)說(shuō)一說(shuō)以往看到的，聽(tīng)到的賽龍舟。從而引出主題――欣賞廣東音樂(lè)《賽龍奪錦》。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分利用了他們的好奇心和表現(xiàn)欲，一開(kāi)始

就使他們充當(dāng)了主要角色，自主參與到課堂教學(xué)中去，并利用他們熟悉的賽龍舟在心中引起強(qiáng)

烈的共鳴，挖掘他們的生活記憶，產(chǎn)生通感，并在七嘴八舌中說(shuō)出：a. 賽龍舟時(shí)隊(duì)員由大鼓

來(lái)指揮。當(dāng)隊(duì)員聽(tīng)到有力的節(jié)奏，就用力劃船，奮力前進(jìn)。b. 賽龍舟用的是龍船，當(dāng)時(shí)的場(chǎng)

面熱鬧、歡騰。從而營(yíng)造出一個(gè)輕松愉快的心理場(chǎng)，引起了學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣，抓住了教學(xué)

的本質(zhì)。

B：利用通感，指導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)

教師告訴學(xué)生賽龍舟開(kāi)始了你們聽(tīng)：（全曲欣賞一次）然后請(qǐng)學(xué)生自由說(shuō)出聽(tīng)后的感覺(jué)：非

常熱鬧，有很多人，鼓聲振天，許多龍船在比賽……教師配以圖片充分肯定學(xué)生的分析，聽(tīng)辨

和想象。

這一過(guò)程的設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，給了學(xué)生一個(gè)完整的感性體驗(yàn)，由所聽(tīng)引出所想，

充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生欣賞音樂(lè)的積極性。培養(yǎng)了學(xué)生的再造想象與發(fā)散性思維，并利用學(xué)生的好

勝心理，在學(xué)生中產(chǎn)生了一個(gè)積極參與，踴躍表現(xiàn)的心理場(chǎng)，提高了繼續(xù)欣賞音樂(lè)的興趣，為

下一環(huán)節(jié)的展開(kāi)營(yíng)造了良好的軟環(huán)境。

C:分段欣賞,理解音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。

⑴結(jié)合課件請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)賞引子與第一段，先聽(tīng)引子然后問(wèn)：這段音樂(lè)告訴了我們什么。引導(dǎo)學(xué)

生七嘴八舌的說(shuō)出：大鼓發(fā)出聲音表示比賽就要開(kāi)始了，鼓聲響亮有力。并一起來(lái)模仿（學(xué)生

一邊模唱，一邊做打鼓的動(dòng)作）2 1 3 5|6- - -|2 6 4 3|5- - -|咚------||接著引導(dǎo)學(xué)生欣

賞引子和第一段，讓學(xué)生說(shuō)出：①這一段鼓聲速度較慢，但很有節(jié)奏，就像平時(shí)踏步的口令：

1、2、1，當(dāng)龍舟隊(duì)員聽(tīng)到有節(jié)奏的鼓聲后就會(huì)有節(jié)奏的用力劃船，然后請(qǐng)學(xué)生再感受一下在

江面上飛駛的龍舟。大家一邊唱一邊模仿劃龍舟和打鼓的動(dòng)作0?3 5?3 5?3 5 6 2 3|5- -

 -|……。

這一步驟的實(shí)施，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，突出了重點(diǎn)分散了難點(diǎn)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)

中熟悉了曲調(diào)，形象理解了第一段音樂(lè)所表現(xiàn)的意境，了解了音樂(lè)元素的變化對(duì)音樂(lè)形象的直

接影響，并形象的記憶了音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)了情境，激發(fā)了情感，使下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)水到渠成。

⑵教師問(wèn)比賽開(kāi)始后結(jié)果是怎樣的呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題欣賞第二段音樂(lè)。a.龍舟在開(kāi)始時(shí)行

駛速度如何？b.它們距離怎樣？c.音樂(lè)的發(fā)展告訴了我們什么？（學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)，教師隨音樂(lè)操

縱小龍舟，模擬競(jìng)賽）聽(tīng)后學(xué)生自由討論發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：a.有一只龍舟隊(duì)員很團(tuán)結(jié)，劃

到前面了，后面的龍舟不甘落后用力往前追，b.如果隊(duì)員不團(tuán)結(jié)龍舟就不能行駛，所以大家要

團(tuán)結(jié)在一起才能取得第一。同時(shí)感受到這段音樂(lè)節(jié)奏與原來(lái)的相比給我們帶來(lái)了流暢，明快的

感覺(jué)，表現(xiàn)出競(jìng)賽者不甘落后，勇往直前的精神，并讓學(xué)生復(fù)聽(tīng)一次且邊唱邊做動(dòng)作：1 2 3

 5 3 5 1 2 |1 2 1 2 3 5 3 5……感受音樂(lè)元素的變化，速度越來(lái)越快，力度越來(lái)越強(qiáng)，氣氛

越來(lái)越緊張，7 6 4 3 |5― ― ― |唱到這表示有一隊(duì)勝利了，比賽告一段落。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，先從感觀上充分刺激了學(xué)生，并為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)發(fā)散性思維的空間，凸

現(xiàn)了重點(diǎn)，解決了難點(diǎn)，讓學(xué)生在自然理解音樂(lè)的同時(shí)通過(guò)再造想象表現(xiàn)音樂(lè)，在感受樂(lè)曲的

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的興趣和習(xí)慣。思賞結(jié)合在不知不覺(jué)中滲透了德育教育，讓學(xué)生明白了

一個(gè)道理，“團(tuán)結(jié)才能勝利”充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)體系。

⑶請(qǐng)學(xué)生設(shè)想一下獲勝后人們的心情會(huì)怎樣，情景如何，讓學(xué)生聽(tīng)賞思考第三段，體會(huì)音樂(lè)

元素變化帶來(lái)的不同感覺(jué)：勝利了，大家高興極了節(jié)奏更明快，流暢。曲調(diào)也熱情、高漲，并

請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)勝利的動(dòng)作隨音樂(lè)邊唱邊動(dòng)。

這一環(huán)節(jié)更加深入貫徹了本課的教育思想，充分利用了學(xué)生的通感，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩

中學(xué)充分肯定自我，表現(xiàn)自我。

D：趣味游戲：《賽龍奪錦》

游戲規(guī)則：將同學(xué)分為6個(gè)小組，每組一套鼓、鑼，其中選出2人打擊樂(lè)器，4人參加賽龍舟，

其余的同學(xué)做手拿小旗的觀眾。游戲開(kāi)始，隊(duì)員隨音樂(lè)有節(jié)奏配合前進(jìn)，其它同學(xué)隨節(jié)奏打擊

樂(lè)器。同時(shí)揮動(dòng)彩旗吶喊助威，當(dāng)音樂(lè)停止游戲結(jié)束，勝利的小組接受大家的慶賀，并得到錦

球，游戲可反復(fù)1―2次。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)調(diào)劑了學(xué)生的心理狀態(tài)，把整個(gè)課時(shí)推向了最高潮。

E：聽(tīng)辨音樂(lè)，記憶廣東音樂(lè)的獨(dú)特風(fēng)韻。

教師引語(yǔ)：我看了剛才的賽龍舟想到了我們順德的龍舟隊(duì)，他不但飛馳江河，還美名遠(yuǎn)播，

并且獲得世界龍舟賽的冠軍。從而引起學(xué)生強(qiáng)烈的自豪感。然后出示中國(guó)地圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)廣

東的位置，接著聽(tīng)賞4首樂(lè)曲片段，如果認(rèn)為是廣東音樂(lè)的就請(qǐng)同學(xué)們將曲名貼在地圖上標(biāo)明

廣東的地方。然后小結(jié)：今天我們欣賞了優(yōu)美的廣東音樂(lè)《賽龍奪錦》，其實(shí)我們廣東還有許

多優(yōu)秀的曲目，叔叔、阿姨還把它們編成了舞蹈呢！讓我們一齊來(lái)做一個(gè)龍舟小子吧，全體學(xué)

生隨音樂(lè)畫面模仿動(dòng)作，蹦蹦跳跳結(jié)束教學(xué)。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，再現(xiàn)了本課的主題，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的自豪

感，巧妙地記憶了廣東音樂(lè)優(yōu)美而富有特色的個(gè)性，深刻記憶了《賽龍奪錦》的主旋律、在動(dòng)、

靜結(jié)合中引起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，欣賞廣東音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣。