摘自：《新華中學(xué)》

2007年12月下旬，我到廣州第十一中學(xué)參加“廣州、重慶、湖北、長沙、南寧音樂教學(xué)協(xié)作交流會”。為這次教研雖然花了很多時間和精力，但卻留給我非常深刻的印象，使我學(xué)到很多，感受很多，也深深的體會到上級對新課程改革實施的重視和真正的實施。這四節(jié)示范課雖然是由不同地區(qū)的老師授課，但他們都有一個共同點：就是將課堂的主導(dǎo)權(quán)都給予學(xué)生。老師只作為一個引導(dǎo)者，帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂的中心主題，接著騰出很大的一個空間讓學(xué)生擴展和發(fā)揮。這樣的課堂不但學(xué)生的氣氛很好，就連老師也會不知不覺被學(xué)生感染，進(jìn)入學(xué)生創(chuàng)作的世界。當(dāng)然，里面也有一些環(huán)節(jié)是比較刻板的。如《新疆之春》這節(jié)課，老師在講述樂譜的時候，花了大量的時間。但是成效卻一般，不但學(xué)生聽得乏味，就連我們在場的老師也呵欠連連。所以，如何能通過有效的方法把這些音樂知識傳授給學(xué)生呢！我覺得這也是新課標(biāo)實施的探索

在新課程全面鋪開的今天，新課程呈現(xiàn)給我們的全新理念讓人感到欣喜。教師的教學(xué)觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都產(chǎn)生了很大的改變。尤其是新型的師生關(guān)系、新穎的教學(xué)模式、靈活的教學(xué)方法，以及多樣化的評價方式，給長期習(xí)慣于傳統(tǒng)音樂教學(xué)的音樂教師帶來了巨大沖擊和震撼。作為一名年輕的音樂教育工作者，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)、探索、實踐，我有幾點感想。

一、新型的師生關(guān)系

千百年來，中國的師道可謂根深蒂固。但到了今天，教師要改變思想，把握全新的教育理念，改變以往“唯師是從”的作風(fēng)，放下架子，走到學(xué)生中去，和學(xué)生坦誠相待。前一段時間在學(xué)校觀看學(xué)習(xí)的“教師的禮儀”也提到老師要做孩子的良師益友。我想這也是適應(yīng)當(dāng)代潮流的一種師觀吧。

教學(xué)過程其實是一個人際交往的過程、情感溝通的過程，師生情感交流與教學(xué)是不可分割的。課堂上我覺的鼓勵和批評要同時進(jìn)行。鼓勵學(xué)生敢于參與音樂實踐活動，敢于發(fā)表自己的見解，提出不同看法，師生之間要容納不同意見，允許學(xué)生發(fā)生錯誤改正錯誤。在這種寬松、和諧的氣氛中，我相信更有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但民主、和諧的師生關(guān)系不等于放任自流，譬如有些學(xué)生會覺得音樂課不用考試，又是次科，所以在課堂上連基本的課堂紀(jì)律都不遵守，這就要嚴(yán)格管理批評。

二、新穎的教學(xué)模式

長久以來，音樂教學(xué)一直以教材為中心，老師授課，老師講什么，學(xué)生就必須聽什么學(xué)什么。學(xué)生學(xué)得很被動、很機械。體現(xiàn)不出自主性。許多學(xué)生喪失了對音樂的學(xué)習(xí)興趣，個性、特長得不到發(fā)揮。新課程給我們展示了新的設(shè)計思路，給音樂教學(xué)注入了新的活力。

通過新教材的教學(xué)實踐，我們不難發(fā)現(xiàn)，新教材提倡學(xué)科間的綜合。如一段音樂可以讓學(xué)生想象它的色彩，是濃烈的紅色還是冷靜的藍(lán)色，你聽著音樂可以畫出怎樣的畫面，用怎樣的線條去表達(dá)，這都可以看到學(xué)生形形色色和音樂有關(guān)的有趣美術(shù)作品。又如在聽賞《母親教我的歌》的時候，讓學(xué)生先聽鋼琴和小提琴協(xié)奏曲，讓學(xué)生根據(jù)題目寫一首詩為該曲填詞。這就從音樂也看到文學(xué)的綜合。其他還有在音樂中你可以看到歷史的回放，舞蹈的創(chuàng)作等。這都為我們展現(xiàn)了新課程的主旨。音樂學(xué)科與其他學(xué)科的綜合幫助學(xué)生從不同角度獲取多種信息，幫助學(xué)生充分感受與表現(xiàn)，增強理解與感受力。音樂與文學(xué)關(guān)系密切，精煉優(yōu)美的文字，能幫助展開音樂聯(lián)想。音樂與美術(shù)相結(jié)合，形成視覺與聽覺共通的音畫效果。音樂中旋律、節(jié)奏速度與美術(shù)中的線條、色彩相結(jié)合，表達(dá)人的種種不同情緒情感。音樂與舞蹈相結(jié)合，學(xué)生可以從動作、神情感受音樂的變化和爆發(fā)。音樂與多媒體的結(jié)合。在可聽、可視的藝術(shù)信息中，學(xué)生可通過視覺的沖擊使聽到的藝術(shù)作品有一個具體形象甚至是一個升華。以音樂為主體的多學(xué)科之間的有機融合。我們應(yīng)創(chuàng)造性的利用教材將音樂與各課知識巧妙結(jié)合，使音樂課堂充滿生機。

一直以來，音樂教學(xué)是以教材為主的、封閉的、單一的課堂教學(xué)，使許多學(xué)生喜歡音樂卻不喜歡上音樂課。要扭轉(zhuǎn)這種局勢，讓學(xué)生真正熱愛音樂、喜歡音樂課，就必須開放教材，改變封閉的課堂式學(xué)習(xí)為開放式學(xué)習(xí)，如果有機會應(yīng)該將學(xué)生帶到廣闊的時空，走出課堂，走出學(xué)校。不要用課堂、課本、成績?nèi)ナ`學(xué)生。要把學(xué)生的目光引向生活，引向自然，引向社會，讓學(xué)生自然而然地融入音樂之中。當(dāng)然，我相信這是一個曲折而漫長的過程。但我也相信我國的教育制度會逐步改變，終有實現(xiàn)的一天！

三、靈活的教學(xué)方法

在知識更新如此之快的今天，教師的任務(wù)不再是單純向?qū)W生裝知識，而是要教會學(xué)生獲取知識的方法，也就是“授之以魚，不如授之以漁?！闭n堂教學(xué)要充分運用啟發(fā)式、探究式、討論式和參與式等教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正課堂的主人。

德國的哲學(xué)家叔本華道出了探究性學(xué)習(xí)的重要價值“記錄在紙上的思想就如同某人流在沙上的腳印，我們也許看到他走過的路徑，但若要知道他在路上看到了什么東西，就必須用自己的眼睛?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)同樣是一種發(fā)現(xiàn)。通過教師的引導(dǎo)點撥，在自主學(xué)習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題，會比老師提出問題更能引起他們的學(xué)習(xí)興趣。

如在學(xué)習(xí)《古典與浪漫的追憶》這一章中，讓學(xué)生課前去查資料：古典與浪漫有什么不同，除了時間、文化、藝術(shù)你還發(fā)現(xiàn)一些什么區(qū)別？要求學(xué)生分組定好題目搞一個小專題。于是課后，學(xué)生們有的上圖書館，有的上網(wǎng)查找，課還沒上學(xué)生們就紛紛把自己查到的資料互相交流，一時間班里出現(xiàn)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)開始上課時課堂氣氛就完全不一樣了。學(xué)生查找資料的過程本身就是一個探究的過程，自主的過程。讓學(xué)生自行收集資料也有利于創(chuàng)建音樂教學(xué)的民主環(huán)境。課堂中再讓學(xué)生交流信息。學(xué)生從不同渠道收集的大量資料不僅豐富了課堂內(nèi)容，還開闊了老師的視野，便于挖掘出更新、更廣的內(nèi)容。

在音樂課堂中也可以讓學(xué)生親身去體驗。如學(xué)生在聽賞和聲歌曲時，就要讓學(xué)生參與到其中去，最簡單的：給一個C大調(diào)Ⅰ級大三和弦。找三個學(xué)生，一人充當(dāng)一個音，第一個是1，第二個3，第三個是5。第一個同學(xué)先唱1，一直延長。接著是3的加入，一起延長，最后是5的加入。這樣不但讓三個同學(xué)親身體會到和聲的效果，也讓全班同學(xué)感受到和聲的美。接著可以找一個同學(xué)們熟悉的小片段寫成和聲讓學(xué)生唱，引起他們的興趣。再聽賞歌曲，我想他們會更有心去辨析歌曲的和聲魅力。

四、評價方式的多樣化

因為以上幾點的變化，所以我們的評價方式當(dāng)然也會變得新型而多樣化。特別是現(xiàn)在高二多個模塊的學(xué)習(xí)，更讓學(xué)生有了更多綜合藝術(shù)學(xué)習(xí)的機會。所以我們的評價方式不再是一筆一紙可以決定的。除了模塊的內(nèi)容考察。我們還可以在期末搞“小型音樂會”。讓學(xué)生各顯才能。新課程引導(dǎo)我們從多個角度去審視學(xué)習(xí)，正確的評價學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識自我、表現(xiàn)自我和發(fā)展自我。所以，我們要在評價方法的設(shè)計多下一些功夫，采用多樣的評價方法，對作出客觀公正的評價。

總之，新課程的改革實施對于我來說還是一個探求的過程。以上是我在學(xué)習(xí)和實踐中得出的一些觀點，我會不斷從中改進(jìn)自己，努力達(dá)到新課標(biāo)的要求。也希望中國的教育在不斷的改進(jìn)中科學(xué)、完善起來。真正的培育出綜合能力強盛的一代！