摘自：《音教網(wǎng)》

[摘要]：新課改突出藝術(shù)教育，并圍繞教材開發(fā)與管理提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式提供良好的環(huán)境。為此，筆者結(jié)合自身實(shí)踐體會認(rèn)為，新課程背景下農(nóng)村高中音樂藝術(shù)教育要特別注重結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和學(xué)校校情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在課堂細(xì)節(jié)與課外活動、環(huán)境等方面做足功夫，以落實(shí)音樂藝術(shù)教育新理念，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

[關(guān)鍵詞]：新課程；農(nóng)村高中；音樂教育；實(shí)踐

隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)從音樂學(xué)科在高中課程中的功能、價(jià)值、內(nèi)容、教學(xué)、評價(jià)等方面，根據(jù)自身特點(diǎn)來闡述改革的基本追求，使普通高中課程改革的具體目標(biāo)得到體現(xiàn)：以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展；重視音樂實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識；弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化。然而，這樣的目標(biāo)如何落實(shí)在具體的農(nóng)村高中音樂藝術(shù)教育活動中？

《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》指出，要充分挖掘藝術(shù)教育資源，因地制宜地開展經(jīng)常性的、豐富多彩的校內(nèi)外藝術(shù)教育活動。這次新課改突出藝術(shù)教育，并圍繞教材開發(fā)與管理提出要積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式提供良好的環(huán)境。

由此，筆者將結(jié)合本校的實(shí)際情況與自身的實(shí)踐就農(nóng)村高中音樂藝術(shù)教育談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識和思考：

一、結(jié)合校情，把握切入點(diǎn)，突出音樂藝術(shù)教育新理念

不同的學(xué)校有不同的校情，在藝術(shù)教育過程中切忌盲目照抄照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。對新課標(biāo)理念的理解也應(yīng)該結(jié)合本校校情，以突出校園特色，這樣才有利于“開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種資源，為培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和生活方式提供良好的環(huán)境?！?/p>

我們知道，音樂是美育的重要組成部分，美可益智，美可冶情，美可以促進(jìn)創(chuàng)造思維的發(fā)展。

傳統(tǒng)的課程觀強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，以知識為課程核心。課程從相應(yīng)的學(xué)科中選擇，按照學(xué)科體系與邏輯進(jìn)行組織制定，強(qiáng)調(diào)課程本身的嚴(yán)密、完整、系統(tǒng)和權(quán)威性。根據(jù)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平加以編排，課程凌駕于學(xué)習(xí)者之上，是客觀的、既定的、靜態(tài)的、要求學(xué)習(xí)者服從課程，被動地接受課程……但是忽視了學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)過程。

新的課程觀則強(qiáng)調(diào)人本位，以學(xué)習(xí)者為課程核心。課程從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，視那些真正為學(xué)生經(jīng)歷，理解和接受了的活動為課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者與課程各因素之間的關(guān)系。這種建立在學(xué)習(xí)者本身基礎(chǔ)上，以學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)主體，關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣、需要和態(tài)度的課程觀，重視了學(xué)習(xí)過程與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的相互聯(lián)系，突出了學(xué)習(xí)活動的整體性和綜合性。

因此，在農(nóng)村音樂藝術(shù)教育過程中，作為教師，首先要善于觀察、思考和總結(jié)。一方面要了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此挖掘校園內(nèi)外學(xué)生身邊的音樂資源，另一方面，也要善于引導(dǎo)學(xué)生從原有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，深化對音樂的認(rèn)識和體會，進(jìn)而完成情感升華。如我在音樂欣賞課中，考慮到學(xué)生的實(shí)際（我校屬全寄宿制學(xué)校，學(xué)校依山旁水，校園內(nèi)綠樹成蔭，早晨和傍晚常常能夠聽到優(yōu)美的蟲鳥的叫聲），特別設(shè)置了一節(jié)親近自然的音樂課，首先讓學(xué)生回顧生活中聽到的有關(guān)自然的聲音，以及聽到時(shí)的感受，然后再播放《寂靜的森林》等經(jīng)典名曲，并通過一些問題設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對比欣賞，理解音樂與生活的辯證關(guān)系，深化對音樂美的認(rèn)識和體會。

二、讓校園充滿美的音樂，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生熱愛真善美

音樂教育最基本的特點(diǎn)就是審美性，它是通過音樂進(jìn)行的一種審美教育。

審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)全面發(fā)展一代新人所必不可少的組成部分。音樂在實(shí)施美育中有著特殊的重要的功能，它通過多種題材，體裁的音樂作品，以歌唱、器樂、欣賞等方式，增進(jìn)學(xué)生對音樂美的感受與鑒賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。

羅丹說：“藝術(shù)就是感情”。其實(shí)音樂美，就是一種特殊的情感表達(dá)方式。情與美的這種不解之緣，決定了音樂教育的方式是：以情感人，以美育人。“感”和“育”又決定了音樂教育不能停留在知識傳授的表面，它更強(qiáng)調(diào)以潛移默化的方式引導(dǎo)學(xué)生對真善美的感悟、熱愛和追求。

而陶行知先生也曾明確提出“創(chuàng)造藝術(shù)之環(huán)境”的主張。他十分重視環(huán)境陶冶性情的作用，注意用美育陶冶學(xué)生性情。因此，在藝術(shù)教育過程中，我們農(nóng)村高中教師除了重視課堂教學(xué)外，還要注重對校園藝術(shù)環(huán)境的營造和引導(dǎo)。例如，加強(qiáng)對學(xué)校廣播站的建設(shè)，教師通過廣播站把學(xué)生喜歡的藝術(shù)價(jià)值較高的音樂作品提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ヱ雎?，去體驗(yàn)，去感悟，這對學(xué)生的情趣的培養(yǎng)、情操的陶冶、心靈的凈化都會起到其它科教育無法替代的作用，此外，還可以通過校園黑板報(bào)專欄的形式介紹一些經(jīng)典音樂作品的時(shí)代背景、地域風(fēng)情，作者的創(chuàng)作動機(jī)、思想感情等以開闊學(xué)生視野，開拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生文化素養(yǎng)。

三、發(fā)揮學(xué)生主體和創(chuàng)造性，豐富各種形式的藝術(shù)活動

新課程環(huán)境從教師與學(xué)生的位置看，是以學(xué)生為中心，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是關(guān)注人這一新課程核心理念的最基本的組成部分。從理念看，新課程倡導(dǎo)這樣的學(xué)生觀：1、學(xué)生是發(fā)展的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，學(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。2、學(xué)生是有獨(dú)特個(gè)性的人，是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自己的獨(dú)特性，學(xué)生之間存在著巨大的差異。3、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師頭腦之外，不依教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此教師的一切教育教學(xué)活動都必須貫徹“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的核心理念。

音樂教育作為美育的重要途徑，其特質(zhì)就是情感審美，而審美情感的獲得又主要是從音樂審美愉悅體驗(yàn)中來，只有讓學(xué)生親自參與各種音樂活動才可能產(chǎn)生審美愉悅。

這就要求我們在藝術(shù)教育過程中要尊重主體，開放導(dǎo)學(xué)。要堅(jiān)持學(xué)生的主體性、主動性原則，激發(fā)學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生在活動中積極主動地發(fā)展，要采取各種形式，推進(jìn)班際、校際之間豐富多彩的群眾性藝術(shù)活動，如在課內(nèi)正確處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、經(jīng)典與通俗的關(guān)系，堅(jiān)持學(xué)生為本原則，尊重學(xué)生的興趣、能力和需要，遵循學(xué)生的生理、心里及審美認(rèn)知規(guī)律，允許師生把富有時(shí)代氣息、具有教育意義的優(yōu)秀通俗作品帶進(jìn)課堂，以豐富教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的音樂視野，倡導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生將經(jīng)典與通俗作品進(jìn)行對比欣賞，體驗(yàn)音樂的不同風(fēng)格和表現(xiàn)力，感悟音樂的思想內(nèi)蘊(yùn)，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)中設(shè)計(jì)“你想怎樣表現(xiàn)音樂”、“你想跟誰唱這首歌”、“音樂才能展示”、“下節(jié)課你想聽哪首音樂作品”、“唱唱你在課外學(xué)會的歌”、“請你向同學(xué)和老師介紹一首好歌”等等，鼓勵學(xué)生以主人的意識參與音樂學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)欣賞教學(xué)的開放性、創(chuàng)造性。在課外通過組織參加歌詠比賽、樂隊(duì)、合唱團(tuán)等，豐富學(xué)生的文化藝術(shù)生活。

四、總結(jié)

總之，新課程背景下農(nóng)村高中音樂藝術(shù)教育要特別注重結(jié)合農(nóng)村實(shí)際和學(xué)校校情，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，在課堂細(xì)節(jié)與課外活動、環(huán)境等方面做足功夫，以落實(shí)音樂藝術(shù)教育新理念，從而提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

[參考資料]：

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[4]李芬.培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的研究【D】.東北師范大學(xué).2007

[5]陶行知全集.成都.四川教育出版社，1991