摘自：《大瀝高級(jí)中學(xué)》

[摘要]：一堂成功的音樂(lè)課，對(duì)學(xué)生具有情感熏陶的魅力。高中音樂(lè)課并不是“副科”和“擺設(shè)”，要使學(xué)生們?cè)诮】涤鋹偟臓顟B(tài)中，學(xué)會(huì)唱歌，“悟道”做人。

[關(guān)鍵詞]：高中音樂(lè)、情感熏陶、聲樂(lè)、視唱、練耳

受“應(yīng)試教育”的影響，人們習(xí)慣把中學(xué)學(xué)科的語(yǔ)、數(shù)、英外，理化政史地等稱為“主科”，而把非升學(xué)學(xué)科的音體美勞等稱為“副科”。因?yàn)椤案笨啤奔议L(zhǎng)不重視，學(xué)生不樂(lè)意學(xué)，教師不愿意教，覺(jué)得沒(méi)有什么意思，也沒(méi)有什么作為。作為年輕的音樂(lè)教師，我通過(guò)自身的努力，投入到課改浪潮的懷抱并樹(shù)立堅(jiān)定不移的改革信念，使音樂(lè)科具有主科的同等地位。在高一年級(jí)使學(xué)生盼望上音樂(lè)課，高二鼓勵(lì)音樂(lè)苗子學(xué)音樂(lè)術(shù)科，高三報(bào)考音樂(lè)，讓音樂(lè)副科成為素質(zhì)教育實(shí)施的前沿學(xué)科，我的具體做法是：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即上音樂(lè)課不僅僅是聽(tīng)音樂(lè)，而是根據(jù)不同的課型，運(yùn)用不同的講授方法，對(duì)高一高二的音樂(lè)選修大課，充分備好課，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手，關(guān)注學(xué)生的愉快發(fā)展。讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)為主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓他們真正地理解音樂(lè)、享受音樂(lè)。例如上欣賞課，新課標(biāo)第二單元的世界音樂(lè)----器樂(lè)篇，我先讓學(xué)生了解世界音樂(lè)的歷史和文化，播放教學(xué)光碟讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，我又結(jié)合“洪恩”軟件，介紹各種樂(lè)器，以及它們的音色特點(diǎn)，使學(xué)生有更大的想象音樂(lè)的空間。又如新課標(biāo)第三單元的時(shí)代變遷中的音樂(lè)----光明行，我先介紹了舊中國(guó)的歷史背景，結(jié)合教材片段，分析這幾首音樂(lè)的作者的意圖，作品優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，最后教唱《鐵蹄下的歌女》，教會(huì)學(xué)生讀譜等簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)……我運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法，靈活多變的教學(xué)手段和教學(xué)模式，使音樂(lè)課很容易被學(xué)生接受和喜歡。所以，在上音樂(lè)課時(shí)，同學(xué)們已在健康愉悅的心態(tài)中，不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了唱歌，學(xué)到了樂(lè)理知識(shí)，還有“悟道”做人。

二、在教學(xué)中，師生互動(dòng)，挖掘音樂(lè)苗子，使之報(bào)考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。

在音樂(lè)教學(xué)中，我掘棄應(yīng)試教育一味地走形式的方法，淡化教學(xué)活動(dòng)中的那種純粹的知識(shí)傳遞過(guò)程，代之以師生雙方主動(dòng)投入音樂(lè)學(xué)習(xí)，進(jìn)行情感交流活動(dòng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，我用心設(shè)計(jì)，用心去教，在傳授音樂(lè)知識(shí)時(shí)教“學(xué)會(huì)做人”的道理，還滲透審美陶冶。這樣的音樂(lè)課，有教學(xué)、有趣味、有知識(shí)，因此學(xué)生在上完了這節(jié)課還盼望著下節(jié)課。我還把音樂(lè)教學(xué)作為一個(gè)審美感知和審美表現(xiàn)的過(guò)程，成功的音樂(lè)課對(duì)學(xué)生具有情感熏陶的魅力。此外，我還會(huì)定期更換音樂(lè)宣傳欄的內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)科意識(shí)，促進(jìn)學(xué)科成長(zhǎng)。在教學(xué)的過(guò)程中，我注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，挖掘?qū)σ魳?lè)記憶力、感受力、節(jié)奏感、音高概念強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)他們報(bào)考音樂(lè)專(zhuān)業(yè)。

三、用心輔導(dǎo)，輔助成材

高考音樂(lè)一般以聲樂(lè)為主，因?yàn)槲璧浮?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/gangqin/ target=_blank class=infotextkey>鋼琴、器樂(lè)等這些都必須有扎實(shí)的基本功，聲樂(lè)卻在學(xué)生的“本錢(qián)”的優(yōu)勢(shì)上可以在比較短的時(shí)間內(nèi)突破。例如我教學(xué)生聲樂(lè)，給學(xué)生練“哼鳴”的時(shí)候不要追求高音，到d2或e3就要往回走了，也不能過(guò)分要求音量，用開(kāi)口哼鳴，可先擤（xıˇng）些氣出來(lái)再練，放松口腔動(dòng)作檢查聲音穩(wěn)定性。另外還有堅(jiān)持給學(xué)生練“wu”的練聲曲，真的很有效，讓他們感覺(jué)是在頭頂發(fā)出來(lái)的火車(chē)?guó)Q笛聲，上下是一條管子的狀態(tài)，聲音暢通舒服，舌頭平放略帶凹狀輕松哼唱，吸氣時(shí)感覺(jué)象慢慢地喝水，呼氣象輕輕地吹蠟燭，位置跟“哼鳴”時(shí)一樣，同樣不能過(guò)分要求音量，到高音區(qū)帶“O”來(lái)唱，但一般到f2或g2就要往回唱了。再次，初學(xué)者練聲曲中的i和a可以換成ü和o來(lái)唱，在高音區(qū)靈活地把閉口音唱成開(kāi)口音，練聲曲不要太長(zhǎng)太復(fù)雜的，就比如54|32|1-||，13|53|1-||，12 34|54 32|1-||等等這些簡(jiǎn)單的練習(xí)曲就可以了。跳音練習(xí)要學(xué)會(huì)“哈氣”發(fā)聲和“狗喘氣”快換氣，靈活地把聲帶閉合發(fā)聲，例如13 53|1-||mi hi ma ha mi，而不是mi i ma a mi。這些練習(xí)的過(guò)程是從簡(jiǎn)單幾個(gè)音的練聲曲過(guò)度到4小節(jié)甚至8小節(jié)的練氣息、連貫、流動(dòng)等這些方面的練聲曲。如： 等,要求學(xué)生用“哈氣”和“哭腔”流動(dòng)氣息的感覺(jué)練習(xí)。（以上幾點(diǎn)我是從學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合幾個(gè)老師的方法總結(jié)出來(lái)比較有效的方法。）最后多唱些簡(jiǎn)單的意大利藝術(shù)歌曲對(duì)咬字發(fā)音有不錯(cuò)的效果。

我認(rèn)為高考音樂(lè)，除聲樂(lè)之外，必須在樂(lè)理和視唱練耳上有所突破。樂(lè)理是純粹在掌握方法后反復(fù)練習(xí)鞏固的，沒(méi)有任何運(yùn)氣可言，況且考試的范圍基本不變，教師在教會(huì)學(xué)生最直接簡(jiǎn)單的方法后不能忽略的是對(duì)學(xué)生做練習(xí)的監(jiān)督。這兩年我自己出的試卷有二三十套，偶爾也會(huì)和其他學(xué)校交換些，開(kāi)始是一個(gè)月測(cè)一次，慢慢是兩周一次，確保在他們參加考試之前把往年樂(lè)理試卷都完成和掌握了。

關(guān)于視唱練耳，我采取了我大學(xué)老師的方法，因?yàn)檫@班學(xué)生都沒(méi)有從小就學(xué)鋼琴、樂(lè)器的，對(duì)音準(zhǔn)的概念不準(zhǔn)確，都是首調(diào)的感覺(jué)，有些甚至是模糊不準(zhǔn)確的，所以首先是培養(yǎng)他們對(duì)音準(zhǔn)的概念。針對(duì)考試的范圍，我們練習(xí)的范圍是從g到f2，開(kāi)始練的是最基礎(chǔ)的模進(jìn)音階（2度）模進(jìn)，慢慢過(guò)度到3度4度……8度，老師有相應(yīng)固定的練習(xí)曲，要求學(xué)生能熟練正確地可以背唱出來(lái)，視唱是簡(jiǎn)單沒(méi)有16分音符的曲子（有符點(diǎn)和切分節(jié)奏型），節(jié)奏和旋律是簡(jiǎn)單的2/4拍四小節(jié)的練習(xí)，這時(shí)候可以加入不含變化音的單音聽(tīng)寫(xiě)，音組聽(tīng)寫(xiě)，（這過(guò)程大概需要3個(gè)月）。練習(xí)曲要求學(xué)生自覺(jué)練習(xí)，不定期抽查，接著加入另一個(gè)練習(xí)----同音高關(guān)系的音組練習(xí)，比如：12345五音組練習(xí)，在音準(zhǔn)準(zhǔn)確的情況下告訴他們這雖然是很簡(jiǎn)單的五個(gè)音，但我們可以引申出好幾組同音高關(guān)系的23#456、3#4#567、456b7і、56712、67#123、（7#1#23#4太難了，不選）（我們可以用同樣的方法從12345到71234七組找出相同音高關(guān)系而存在于其他調(diào)式的6組音，選擇當(dāng)中兩升兩降內(nèi)的音組作為練習(xí)內(nèi)容。另外還有G大調(diào)和F大調(diào)的幾條首調(diào)與固定調(diào)之間，最經(jīng)常出現(xiàn)#4、b7這兩個(gè)變化音的八度關(guān)系以內(nèi)的練習(xí)。）這樣有助于培養(yǎng)他們對(duì)升降音的敏感認(rèn)識(shí)，反復(fù)練習(xí)一段時(shí)間后你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們對(duì)升降音不存在畏懼了，慢慢地對(duì)簡(jiǎn)單的單音、音組中出現(xiàn)的個(gè)別升降音有了感性或理性的認(rèn)識(shí)。也為他們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的和聲音程、和弦、旋律中出現(xiàn)的變化音作好準(zhǔn)備，利用他們的首調(diào)感覺(jué)把音高關(guān)系套用到帶變化音的音程和弦里去，這樣只需要聽(tīng)到其中的高音或低音就可以很快把答案找出來(lái)，準(zhǔn)確性高。接著是半度音練習(xí)，這個(gè)一般都是用模進(jìn)的方法，但我覺(jué)得學(xué)生這方面最難掌握，一個(gè)半度音的曲子問(wèn)題不大，連續(xù)幾個(gè)就跑調(diào)了，練習(xí)時(shí)不能忽略半度音，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)音高的概念。這時(shí)可以要求學(xué)生開(kāi)始唱節(jié)奏復(fù)雜的視唱曲，慢慢加大難度，直到包括兩聲兩降內(nèi)的調(diào)式曲子或兩聲兩降內(nèi)的臨時(shí)變化音曲子。聽(tīng)比較復(fù)雜的2/4拍的節(jié)奏和2/4、3/4、3/8拍的旋律（有臨時(shí)變化音或和聲、旋律大小調(diào)的旋律，建議多用首調(diào)感覺(jué)聽(tīng)，一般是2/4拍子的旋律，此外3/4和3/8區(qū)別是旋律快慢緊松的區(qū)別，但必須記住每個(gè)小節(jié)的重音音高，特別是開(kāi)頭和結(jié)尾音是保持旋律調(diào)式調(diào)性所在，這始末音最重要。此外，我鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)通俗歌曲，對(duì)旋律進(jìn)行模唱和記憶，課堂上我會(huì)給他們聽(tīng)通俗音樂(lè)，讓她們用首調(diào)的感覺(jué)迅速記下簡(jiǎn)譜，并哼唱出來(lái)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律、節(jié)奏的感性認(rèn)識(shí)）。這兩項(xiàng)也是音樂(lè)高考中比較難把握的題目，如果不能記住4小節(jié)，所有老師都會(huì)建議學(xué)生把前面或后面的兩小節(jié)記住，其他兩小節(jié)憑感性認(rèn)識(shí)填充完整。

另外學(xué)生作為加試項(xiàng)的舞蹈、鋼琴、器樂(lè)不要刻意追求難度，關(guān)鍵是體現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)，寧愿“精”（簡(jiǎn)單）而不要“貪”（追求難度）。除了給學(xué)生創(chuàng)造演出機(jī)會(huì)外，多讓學(xué)生參加組織活動(dòng)也會(huì)有一定的幫助。例如我校每年的體藝節(jié)和元旦晚會(huì)，此外還可以多組織主題活動(dòng)，讓學(xué)生參與策劃和主持。

我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行以人為本的教學(xué)，以高中生在思維、情緒、意志上的心理特點(diǎn)為本，根據(jù)高中生以抽象思維為主的理念，在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。針對(duì)高中生情緒穩(wěn)定、樂(lè)觀的特點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，幫助學(xué)生樂(lè)觀地估計(jì)，從容面對(duì)直至解決。

音樂(lè)課程改革呼喚新的教學(xué)理念，高中音樂(lè)教學(xué)更要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，一堂好的音樂(lè)課，需要融入教師的愛(ài)心，注入教師的精力，巧塑教師的人格魅力，在影響、感化和教育學(xué)生中使學(xué)生敬佩，從而“親其師，信其道”。在音樂(lè)學(xué)習(xí)中感化學(xué)生的心靈，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

[參考文獻(xiàn)]：

1、《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》北京師范大學(xué)出版社

2、《音樂(lè)教學(xué)論》西南師范大學(xué)出版社

3、《聲樂(lè)美學(xué)導(dǎo)論》上海音樂(lè)出版社

4、吳德銘《中小學(xué)音樂(lè)教育》2005、6