摘自：《新思考網(wǎng)》

一、可能性

現(xiàn)代高中生在經(jīng)過九年義務(wù)教育后，已經(jīng)掌握了許多文化知識(shí)。電腦走進(jìn)課堂，走進(jìn)家庭，大量的報(bào)刊雜志影視節(jié)目為高中生提供了大量的信息。而高中階段，學(xué)生的生理、心理也趨向成熟,世界觀、人生觀也逐步樹立起來。在這個(gè)階段，一方面，他們對(duì)人對(duì)事物有了自己的見解，他們具備了很強(qiáng)的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，分析問題解決問題的能力有所提高。在欣賞音樂時(shí)，每個(gè)學(xué)生會(huì)有不同的感受，不同的見解，并能用語言清晰地表述出來，這為高中音樂評(píng)論課的開展奠定了基礎(chǔ)。另一方面，高中生生活的環(huán)境比較單純，人生的經(jīng)歷也還有限，因此看問題難免有時(shí)會(huì)具有片面性和局限性。欣賞音樂時(shí)，通過學(xué)生的討論、爭論、評(píng)論，師生之間平等的交流，這不僅是一種知識(shí)的共享，也是師生共同學(xué)習(xí)的過程，是幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)事物的過程。因此，在高中音樂教學(xué)中，開展音樂評(píng)論課具有可能性。

二、可行性

如何上好高中音樂評(píng)論課，首先要明確評(píng)論課的確切概念和含義。音樂評(píng)論課是指學(xué)生對(duì)于音樂的理解與評(píng)價(jià)，是學(xué)生對(duì)音樂理性的分析。高中階段學(xué)生所面臨的來自社會(huì)、家庭、學(xué)校的壓力很大，雖然國家已經(jīng)進(jìn)行教育改革，但學(xué)生所面臨的升學(xué)壓力并沒有減輕，三天一小考，十天一大考還在進(jìn)行。面對(duì)嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，音樂可以使學(xué)生身心得到放松，音樂成為學(xué)生的好朋友，學(xué)生每天聽到的音樂也會(huì)給學(xué)生帶來一定的心理暗示，對(duì)學(xué)生也是一種潛移默化的教育。有的學(xué)生喜歡古典音樂，有的學(xué)生喜歡流行音樂，有的學(xué)生喜歡快節(jié)奏的歌曲，有的學(xué)生喜歡舒緩優(yōu)美的樂曲，針對(duì)學(xué)生感興趣的音樂作品進(jìn)行評(píng)論，可以讓學(xué)生對(duì)音樂有更深刻地理解和認(rèn)識(shí)，可以使學(xué)生感受到音樂對(duì)人的潛移默化的教育作用。一首歌，一首樂曲，不同的人聽會(huì)有不同的感受，這是音樂具有多解性。不同的心情欣賞同一作品，感受也會(huì)不同，這是音樂會(huì)引起人的不同的情感體驗(yàn)。因此，對(duì)音樂的理解與評(píng)價(jià)對(duì)于提高學(xué)生的審美能力，凈化心靈，陶冶情操，提高審美情趣是非常重要的。

三、具體做法

首先，課前做好問卷調(diào)查，將學(xué)生喜歡的或有爭議的一些內(nèi)容作為課題。針對(duì)這些課題，學(xué)生課前準(zhǔn)備好音響資料和文字資料。課上學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)、展示自己準(zhǔn)備的資料，對(duì)音樂作品進(jìn)行評(píng)論，其它同學(xué)有不同見解會(huì)提出來與他討論，教師也可以談自己的看法、自己的感受，與學(xué)生平等的交流，共同展開研究性學(xué)習(xí)，在音樂評(píng)論的過程中，學(xué)生的音樂辯識(shí)能力提高了，學(xué)生對(duì)音樂的理解從感性認(rèn)識(shí)到理解認(rèn)識(shí)的升華，音樂的審美能力提高了，同時(shí)師與生，生與生之間的互教互學(xué)，共同進(jìn)步，潛移默化地體現(xiàn)了音樂的教育功能。每堂課，都讓學(xué)生充分表達(dá)自己的見解，充分展示個(gè)性，學(xué)生在自由快樂的交流中，撞擊出心靈的火花，讓學(xué)生體會(huì)到真誠地面對(duì)他人，寬容地對(duì)待他人，同時(shí)得到的是別人對(duì)你的真誠，尊重與理解，學(xué)生既得到身心的放松，又獲取了知識(shí)與技能，這種知識(shí)與技能的提高不是靠教師的講授完成的而是學(xué)生從學(xué)生身上挖掘出來的。

其次，分好課后研討小組。以組為單位，課后進(jìn)行專題研討，并定期向大家展示。這是課堂內(nèi)容的延伸，也是教學(xué)思想的進(jìn)一步實(shí)踐。學(xué)生對(duì)于他們所喜愛或不喜歡的歌曲進(jìn)行評(píng)論，對(duì)他們喜歡的歌星進(jìn)行評(píng)價(jià)，每個(gè)歌星的成功都要付出很多的辛苦，要不斷學(xué)習(xí)各方面知識(shí)充實(shí)自己，還要抓住機(jī)遇，要一直堅(jiān)持不懈的努力，這對(duì)學(xué)生是一種人生觀的教育。這種教育不是說教式的，是湛透到學(xué)生內(nèi)心的。

第三、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)生對(duì)音樂的評(píng)論過程中，對(duì)音樂的理解加深了同時(shí)也會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作的欲望，學(xué)生的作品可能有些幼稚，也可能出現(xiàn)作曲法方面的錯(cuò)誤，但學(xué)生敢于嘗試，敢于創(chuàng)造的精神是值得肯定的。加上教師作曲專業(yè)知識(shí)的講解和指導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)作水平在進(jìn)一步提高。學(xué)生有了自己的作品，他們體會(huì)到創(chuàng)作的快樂，感受到收獲的喜悅，樹立了自信心，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神。

四、實(shí)踐后的思考

1、學(xué)生與學(xué)生互動(dòng)

高中音樂課注重學(xué)生在音樂的感受和體驗(yàn)過程中所反映出來的對(duì)生活的態(tài)度，對(duì)人對(duì)事物的看法和價(jià)值取向，學(xué)生在共同研討評(píng)論的過程中，即展示了個(gè)性，又體現(xiàn)了互動(dòng)，學(xué)生交流中學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)互助，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)欣賞，這不僅是一種能力，更是一種品格。同時(shí)學(xué)生養(yǎng)成了共同參與的群體意識(shí)和共同相互尊重的合作精神。

2、教師與學(xué)生互動(dòng)

教師的知識(shí)與學(xué)生的知識(shí)相結(jié)合，在師生互動(dòng)

中交流學(xué)習(xí)資源，在這個(gè)過程中，教師積極地參與，并從學(xué)生那里獲取知識(shí)，這是師生的共同進(jìn)步，共同提高，也是師生之間的情感交流，體現(xiàn)了師生的平等關(guān)系，融入了教師對(duì)學(xué)生的愛。

3、學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力有所提高

學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐使的想象力和創(chuàng)造思維得到了充分發(fā)揮，動(dòng)手動(dòng)腦能力有所提高。對(duì)于中外作品，不同民族、不同風(fēng)格音樂作品的評(píng)論，擴(kuò)展了學(xué)生的藝術(shù)視野，在動(dòng)腦思考過程中，學(xué)生樹立了自己的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。

4、對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求

音樂評(píng)論課的開設(shè)，學(xué)生的能力提高了，對(duì)教師的教學(xué)也提出更高的要求。對(duì)于學(xué)生提出的課題，教師要在備課時(shí)做大量的準(zhǔn)備工作，以便在課堂教學(xué)中進(jìn)行必要的補(bǔ)充，與學(xué)生知識(shí)共享。另外，教師在教學(xué)中要具有很強(qiáng)的觀察力，在必要時(shí)做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以便于學(xué)生將問題討論得更深更透，所以教師的工作一定要做細(xì)致做扎實(shí)。

高中音樂評(píng)論課教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)兩年了，深受學(xué)生的喜愛，每當(dāng)看到學(xué)生興奮的笑臉，每當(dāng)聽開學(xué)生精彩的評(píng)論，每當(dāng)唱起學(xué)生自己的作品，我都感到無比的幸福與溫暖，這無疑是一種動(dòng)力，激勵(lì)我在今后的教學(xué)中更加努力，去探索，去追求，與我的學(xué)生共同進(jìn)步，我想對(duì)我的學(xué)生說“因?yàn)槟憧鞓?，所以我快樂！?