摘自：《溫州教科研網(wǎng)》

[ 內(nèi)容摘要 ] ： 《音體美報(bào)》（ 2000 年 2 月 28 日）報(bào)道 “100% 的學(xué)生喜歡音樂(lè)，而 80% 的學(xué)生不喜歡音樂(lè)課 ” 這足以引起廣大一線(xiàn)音樂(lè)教育工作者對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)方法等方面的反思和研究。首先 “ 興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。 ” 。如何把學(xué)生的興趣作為開(kāi)展課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)，并創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)環(huán)境，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力去鉆研，同時(shí)更大程度地發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

多媒體輔助教學(xué)在各科教學(xué)的應(yīng)用研究已廣泛開(kāi)展，并取得很多成績(jī)，但這些研究主要側(cè)重于教師對(duì)多媒體的掌握和應(yīng)用，尚缺乏從學(xué)生創(chuàng)研的角度去研究。中國(guó)音協(xié)音教委常務(wù)副主任舒澤池在《音樂(lè)教育中的電腦音樂(lè)》一文中指出，電腦應(yīng)用于音樂(lè)教育的軟件有多個(gè)方面而并不是局限于教師在課堂上只使用多媒體課件。

所以開(kāi)展電腦音樂(lè)創(chuàng)作課的教學(xué)，不但可以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力、提升了對(duì)音樂(lè)的興趣，而且同時(shí)也鞏固和發(fā)展了學(xué)生基本的音樂(lè)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)研能力。因此，電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)是一種先進(jìn)的新型教學(xué)模式。它的實(shí)踐和開(kāi)展對(duì)我們的中學(xué)乃至所有階段的音樂(lè)教學(xué)起到探索性的作用。

[ 關(guān)鍵詞 ] ： 高中、電腦、音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)、創(chuàng)研性教學(xué)、開(kāi)展、實(shí)踐

當(dāng)前大多數(shù)開(kāi)展普通高中音樂(lè)欣賞課教學(xué)的教師都會(huì)受大學(xué)欣賞課教學(xué)的影響沿用大學(xué)的教學(xué)模式，先介紹作者、創(chuàng)作背景、思想內(nèi)容；初聽(tīng)作品；曲式結(jié)構(gòu)分析；復(fù)聽(tīng)作品，分段欣賞……然而沒(méi)有考慮到學(xué)生具體情況，他們音樂(lè)知識(shí)面的狹窄，以及他們對(duì)音樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和傳統(tǒng)音樂(lè)認(rèn)識(shí)的缺乏，這些方面都束縛了他們對(duì)音樂(lè)欣賞課的創(chuàng)研，教師按部就班的教學(xué)方式也不能貼近學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)《高中音樂(lè)》欣賞課本上所選取的音樂(lè)都是優(yōu)秀的作品，已經(jīng)考慮到高中生的認(rèn)知特點(diǎn)也考慮到音樂(lè)史知識(shí)體系。但教師如何科學(xué)合理的安排教材、準(zhǔn)確把握學(xué)生對(duì)音樂(lè)需求的最佳切入點(diǎn)，這就值得我們深入研究。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜好音樂(lè)，特別對(duì)通俗歌曲和現(xiàn)代流行音樂(lè)有偏愛(ài)。學(xué)生喜歡音樂(lè)，但不能正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)存在片面性認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)什么是音樂(lè)這樣的問(wèn)題竟然犯糊涂了，在他們的下意識(shí)中音樂(lè)就等于通俗歌曲。

音樂(lè)教學(xué)的核心應(yīng)該是多元化的。它是指在音樂(lè)教學(xué)中要最廣泛地吸收各學(xué)科的新興事物并與之整體協(xié)調(diào)發(fā)展。但在我們的高中音樂(lè)欣賞教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)陳舊的歐洲古典型教育在課程設(shè)置、教育模式、教材內(nèi)容與教學(xué)方法、理論研究與評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)等各個(gè)方面的理念（特別是前蘇聯(lián)的音樂(lè)教育理念），在很大程度上導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)的忽視和排斥，從而使學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)課的興趣，如何抓住學(xué)生感興趣的內(nèi)容，加以正確引導(dǎo)，從而達(dá)到對(duì)音樂(lè)正確的認(rèn)識(shí)，最終完成音樂(lè)教育的多元化？那么開(kāi)展電腦創(chuàng)作音樂(lè)是一種可行的輔助教學(xué)手段。首先音樂(lè)欣賞教學(xué)不應(yīng)只是知識(shí)的傳授，更重要的是要注重方法的傳授，是授之以漁而不是授之以魚(yú)。其次現(xiàn)代技術(shù)的發(fā)展使各種信息高速傳遞，學(xué)生對(duì)新事物有著濃厚的興趣，應(yīng)利用好學(xué)生的這一特點(diǎn)做好音樂(lè)教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自我的音樂(lè)欣賞體系，為學(xué)生能終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、喜愛(ài)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。而且計(jì)算機(jī)教學(xué)在高中教育中的普及為“電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”的開(kāi)展奠定了良好的基礎(chǔ)，音樂(lè)作曲軟件的日新月異則成為“電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)”得以開(kāi)展的保證，同時(shí)為學(xué)生今后在音樂(lè)方面的發(fā)展開(kāi)拓了一個(gè)廣闊的空間。

讓學(xué)生用“人腦”加“電腦”就可以創(chuàng)作出象真正樂(lè)隊(duì)演奏的音樂(lè)來(lái)，可以象作曲家一樣創(chuàng)作自己的音樂(lè)，這對(duì)他們意味著什么？用電腦創(chuàng)作音樂(lè)這對(duì)枯燥的音樂(lè)理論教學(xué)的挑戰(zhàn)能引起學(xué)生的興趣嗎？以下本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了創(chuàng)研性教學(xué)的探討。

一、開(kāi)展“電腦音樂(lè)創(chuàng)作輔助教學(xué) " 的可行性

1. 創(chuàng)研性教學(xué)，是實(shí)施應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的必然結(jié)果

所謂創(chuàng)研性教學(xué)，是指在基礎(chǔ)階段以培養(yǎng)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自我鉆研的教育實(shí)踐。應(yīng)試教育側(cè)重于考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，而素質(zhì)教育則側(cè)重激發(fā)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)和對(duì)知識(shí)的組合創(chuàng)新，將書(shū)本知識(shí)運(yùn)用實(shí)踐驗(yàn)證或進(jìn)行延伸創(chuàng)造，立足于開(kāi)發(fā)特長(zhǎng)、釋放學(xué)生的潛能。教學(xué)不再將知識(shí)的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的目的，而是把知識(shí)的學(xué)習(xí)作為認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握科學(xué)方法的手段；學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)”知識(shí)的過(guò)程中不是簡(jiǎn)單地獲得結(jié)果，而是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性的方法和形成探研性的精神。電腦音樂(lè)創(chuàng)作為音樂(lè)課教學(xué)提供了一個(gè)絕好的創(chuàng)造性教學(xué)的空間。在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在自我精心設(shè)計(jì)的作曲、編曲過(guò)程中意識(shí)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，并且在教師的幫助下達(dá)到獨(dú)立認(rèn)識(shí)和創(chuàng)研性學(xué)習(xí)的目的。

2.“ 電腦音樂(lè)創(chuàng)作輔助教學(xué) " 著眼于開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)研力。

啟發(fā)并豐富學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)并發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)造的精神，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要內(nèi)容。音樂(lè)的創(chuàng)作、表演、欣賞過(guò)程都離不開(kāi)想象力、創(chuàng)造力。有關(guān)研究表明，人在二十歲以前，智力的提高幾乎是直線(xiàn)式的。如果人的大腦在新型的教育活動(dòng)的刺激下，完全有可能把創(chuàng)造性的才能發(fā)展到更高的程度。音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)在教師指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、專(zhuān)研力，使學(xué)生的智力得以開(kāi)發(fā)和發(fā)展。在創(chuàng)作活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)，增加學(xué)生創(chuàng)作的欲望和勇氣，打破創(chuàng)作神秘的思想。

3.“ 電腦音樂(lè)創(chuàng)作輔助教學(xué) " 可以擴(kuò)充學(xué)生對(duì)生活的觀察力與思考力。

通過(guò)有意識(shí)的對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的觀察了解，運(yùn)用所學(xué)過(guò)的各種音樂(lè)語(yǔ)言和表現(xiàn)手段進(jìn)行創(chuàng)作，表達(dá)自己的思想感情，使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中獲得了了更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。從而加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生活與音樂(lè)創(chuàng)作之間聯(lián)系的思考。通過(guò)學(xué)生自己觀察、創(chuàng)作、表演他們最熟悉、最感興趣的事物和情感，使學(xué)生自己教育自己，自己感染自己，自己鼓勵(lì)自己。從而陶冶情操，提高對(duì)音樂(lè)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。

4.“ 電腦音樂(lè)創(chuàng)作輔助教學(xué) " 在提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力的同時(shí)，可以促進(jìn)其它音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，

在音樂(lè)課中，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)非常重要，但其內(nèi)容枯燥、抽象，較難掌握，而且缺乏檢驗(yàn)教學(xué)效果的有效手段。如基本樂(lè)理、視唱練耳、聽(tīng)音記譜等訓(xùn)練，在音樂(lè)課中也有安排，但由于客觀條件和教學(xué)方法的限制，教學(xué)效果不勝理想。所以到了高中大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)還很匱乏，這也加大了欣賞音樂(lè)的難度。在電腦音樂(lè)創(chuàng)作課中，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容都能在操作實(shí)踐中摸索，并潛移默化的接受從而在編輯樂(lè)譜的過(guò)程中獲得、鍛煉和鞏固，同時(shí)通過(guò)作品的完成來(lái)檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，形成了一個(gè)創(chuàng)作 ---- 學(xué)習(xí) ---- 再創(chuàng)作 ---- 再學(xué)習(xí)的良性的循環(huán)。

二、實(shí)施高中電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)課對(duì)音樂(lè)教師素質(zhì)的要求

美國(guó)科學(xué)家發(fā)表的題為《未來(lái)的教師需要什么樣的素質(zhì)》一文中提到“教師可以是一個(gè)協(xié)助者，協(xié)助孩子找尋新的資訊及學(xué)習(xí)資源。不管電視或電腦，所提供的只是資訊，唯有通過(guò)學(xué)生自我建構(gòu)的，才是知識(shí)?！?

作為一名合格的音樂(lè)教師，必須具有全面、專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，這是毋庸置疑的。但要能夠較好地完成電腦音樂(lè)創(chuàng)作課的教學(xué)，教師還必須在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步地了解更多的電腦專(zhuān)業(yè)知識(shí)和不同的音樂(lè)體裁。

1. 學(xué)會(huì)熟練地操作、使用電腦及音樂(lè)軟件

電腦音樂(lè)制作軟件主要包括三類(lèi)：編曲類(lèi)的如 Cakewalk （ sonar2.0 ）、 Nuendo1.5 、 LogicPlatinum5.0 還包括自動(dòng)伴奏的 midi 軟件如， Band in a box11 、 JAMMER PRO4.0 它們的功能是編輯、創(chuàng)作 midi 樂(lè)曲，其中在自動(dòng)音樂(lè)伴奏軟件中以 Band in a box11 的功能最強(qiáng)大、操作最簡(jiǎn)單：在專(zhuān)業(yè) midi 軟件中 Logic Platinum5.0 、 Nuendo1.5 因其操作復(fù)雜對(duì)電腦性能的要求高而不適宜與學(xué)生創(chuàng)作教學(xué)；打譜類(lèi)的如 Encore 、 Finaly2002 ，它們是專(zhuān)業(yè)的打譜軟件，其樂(lè)譜編輯功能完全可以和樂(lè)譜排版系統(tǒng)相媲美；錄音軟件類(lèi)軟件如 Samplitude6.03 、 evgas3.0 、 cool edit pro2.0 等，其中 cool edit pro2.0 最直觀操作最簡(jiǎn)便。教師應(yīng)全面地掌握了不同軟件的不同功能，這樣才能更好地為教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造情境，處理學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，探索求解的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)在操作過(guò)程中產(chǎn)生認(rèn)識(shí)的困難或困惑，從而激發(fā)他們?nèi)ミM(jìn)行創(chuàng)造性的探索。這也是創(chuàng)造性教學(xué)取得成功的基本條件之一。

2. 廣泛涉獵各種不同體裁、不同風(fēng)格的音樂(lè)

從師范院校音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的音樂(lè)教師，一般都在古典音樂(lè)方面有一定程度的涉獵，對(duì)于通俗音樂(lè)的配器和現(xiàn)代和聲卻知之甚少。而這部分的音樂(lè)正好是學(xué)生最感興趣的內(nèi)容，他們的創(chuàng)作中必然會(huì)有深刻的通俗音樂(lè)的痕跡體現(xiàn)。假如教師在教學(xué)中心中無(wú)數(shù)，必然無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。只有廣泛地涉獵各種不同風(fēng)格的音樂(lè) ---- 尤其是學(xué)生最為熟悉的通俗音樂(lè)創(chuàng)作風(fēng)格，才能真正地體現(xiàn)教師在電腦音樂(lè)創(chuàng)作課中的主導(dǎo)作用。

三、開(kāi)展電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)課對(duì)必備硬、軟件的要求和實(shí)際運(yùn)用

“人腦” + “電腦” + “聲卡” = 電腦音樂(lè)?；蛟S莫扎特、貝多芬也沒(méi)有想到自己的作品在幾百年之后可以通過(guò)一種“玻璃窗口”的樂(lè)器演奏出來(lái)，而且演奏的效果卻與當(dāng)年的無(wú)異。學(xué)生沒(méi)有接觸前一定會(huì)認(rèn)為這是一件神秘、專(zhuān)業(yè)而且復(fù)雜的工作。其實(shí)不然，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把學(xué)過(guò)的理論（音樂(lè)的理論、軟件的使用）加動(dòng)動(dòng)腦（構(gòu)思和創(chuàng)作，當(dāng)然看你要?jiǎng)?chuàng)作的作品要達(dá)到什么樣的目的，我們學(xué)習(xí)的目的只是業(yè)余的輔助欣賞教學(xué)）、動(dòng)動(dòng)手（制作 midi ）、動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo)（后期制作、合成）一切都輕松，簡(jiǎn)單。甚至比在家唱卡拉 OK 還方便。

硬件設(shè)施

開(kāi)展電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)硬件是基礎(chǔ)，要讓整個(gè)班的學(xué)生參與要學(xué)校多大的投資這是很多教師的疑慮，其實(shí)與很多人想的不同，電腦音樂(lè)如果只是用于制作 midi 那么一臺(tái) 386 的電腦再加一塊聲卡就足夠了，一般的普通高中都應(yīng)該具備這樣條件。當(dāng)然需要達(dá)到更好、更專(zhuān)業(yè)的效果那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，那就需要巨額投入。但我想這在普通高中是不現(xiàn)實(shí)的也沒(méi)有必要，因?yàn)槲覀兊哪康闹皇峭ㄟ^(guò)電腦音樂(lè)創(chuàng)作啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、輔助常規(guī)教學(xué)。而只有利用好現(xiàn)有的條件才能更好、更現(xiàn)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。不會(huì)給學(xué)校增加額外的負(fù)擔(dān)。

軟件教學(xué)

a. 軟件教學(xué)牽涉到教師和學(xué)生兩個(gè)方面。完成電腦音樂(lè)創(chuàng)作課對(duì)音樂(lè)教師提出了相當(dāng)高的要求。教師對(duì)音樂(lè)軟件的操作能力的高低直接決定了創(chuàng)作課的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用決定了學(xué)生創(chuàng)作的風(fēng)格與審美觀。就一般的普通高中而言，學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)與目前期望的要求也還是有一定距離的。解決這個(gè)矛盾的方法有四個(gè)：一、針對(duì)學(xué)生目前的實(shí)際情況遵循在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原則進(jìn)行查漏補(bǔ)缺；二、啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象力；三、在教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)放寬對(duì)學(xué)生的要求，關(guān)鍵是提高學(xué)生的興趣而不是把學(xué)生嚇跑，打擊他們的積極性。四、明確教學(xué)目的，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作中的獨(dú)立見(jiàn)解。我們不是培養(yǎng)音樂(lè)家，學(xué)生制作成什么樣子沒(méi)有關(guān)系重要的是他們能動(dòng)腦、能喜歡和有音樂(lè)效果，這樣就起到了輔助教學(xué)的目的。

b. 電腦 midi 制作軟件實(shí)踐操作簡(jiǎn)介

①初入殿堂 Band in a Box--- 盒子里的樂(lè)隊(duì)

初步入門(mén)電腦音樂(lè)制作當(dāng)然首選 Band in a Box 一款“傻瓜機(jī)”式的 midi 制作軟件，通常也稱(chēng)“自動(dòng)伴奏（編曲）軟件”，非常適合缺乏作曲、配器方面的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練、非專(zhuān)業(yè)的、初學(xué)入門(mén)、對(duì)創(chuàng)作音樂(lè)的結(jié)果要求不高的學(xué)生使用。它可以在較短的時(shí)間里按照你的要求，自動(dòng)生成各種風(fēng)格、流派的音樂(lè)。它有近百種風(fēng)格給你選擇，可分“ jazz （爵士）”、“ classical （古典）”、“ latin （拉丁）”、“ waltzes （華爾茲）”、“ pop/rock （流行 / 搖滾）”、“ country/folk （鄉(xiāng)村 / 民族音樂(lè)）”等幾類(lèi)（見(jiàn)下圖），還可以為你寫(xiě)的旋律配和聲、伴奏，甚至可以自動(dòng)生成旋律，很神奇吧！而且操作很簡(jiǎn)單只要你動(dòng)鼠標(biāo)。它的最新版是 Band in a Box11 。

以下是 Band in a Box11 的主界面

此外， BandinaBox11 還有教學(xué)功能，因?yàn)閷W(xué)生從 Band in a Box11 生成的音樂(lè)中可以學(xué)到很多東西。只要將不同風(fēng)格的自動(dòng)伴奏聲部用 midi 文件的格式保存，并在 Cake Walk （后面將介紹）中打開(kāi)，我們可以借鑒五線(xiàn)譜窗口清晰的看到它所選用的樂(lè)器和樂(lè)器的每個(gè)聲部的每個(gè)音符，這不但可以提高學(xué)生初學(xué)的興趣，（馬上可以聽(tīng)到自己的歌“就象傻瓜相機(jī)”），而且在以后的提高教學(xué)中吸取配器，作曲的經(jīng)驗(yàn)。為能自己制作電腦音樂(lè)打下基礎(chǔ)。

②運(yùn)用提高階段 Cake Walk Pro Audio

在學(xué)習(xí)了 BandinaBox11 的基礎(chǔ)上我們來(lái)運(yùn)用專(zhuān)業(yè) midi 制作軟件 Cake Walk Pro Audio ，在 midi 制作中提起 Cake Walk 幾乎無(wú)人不曉它在 midi 制作、處理方面功能強(qiáng)大、操作簡(jiǎn)單具有其他軟件無(wú)法比擬的優(yōu)勝，現(xiàn)在的最新版本是 sonar2.0 （見(jiàn)下圖）

使用簡(jiǎn)介

這是 Cake Walk sonar2.0 的主界面（見(jiàn)下圖）

它分五個(gè)部分 1. 菜單欄 2. 工具欄 3. 音軌窗 4. 編輯窗 5. 工作指示欄。

我們只要在工具欄打開(kāi)一軌設(shè)置好你的聲卡、選擇你要的樂(lè)器，按 R 鍵就可以開(kāi)始工作了。它最多可以開(kāi) 256 軌就是設(shè)計(jì)一個(gè)大型的交響樂(lè)隊(duì)也足夠用了。

有的同學(xué)說(shuō)我沒(méi)有 midi 鍵盤(pán)怎么輸入音符？沒(méi)有關(guān)系 CakeWalk 為你設(shè)置了

鋼琴卷簾窗、

事件列表窗

五線(xiàn)譜窗

你只要?jiǎng)觿?dòng)鼠標(biāo)點(diǎn)上去就可以了，他還自帶虛擬鋼琴可以通過(guò)電腦鍵盤(pán)輸入音符，簡(jiǎn)單嗎？

有的同學(xué)說(shuō)我只懂五線(xiàn)譜的 C 調(diào)怎么辦？沒(méi)有關(guān)系用鼠標(biāo)點(diǎn)擊音軌的“ Key ”

我們就可以隨心所欲的改變它的調(diào)性，而你完全可以就輸入 C 調(diào)方便嗎？

當(dāng)然對(duì)音色的選擇、和聲的配置等，這是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程開(kāi)始老師可以提供譜例，如：節(jié)奏的選擇和編配，教師為學(xué)生提供了多種風(fēng)格的節(jié)奏，學(xué)生可以根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)選擇不同風(fēng)格的節(jié)奏型作為“鼓底”。一般來(lái)說(shuō)，大多數(shù)樂(lè)曲的打擊樂(lè)聲部總是以小節(jié)為單位不斷重復(fù)。所以我們沒(méi)有必要把音符從頭到尾地輸入，只需要制作好一個(gè)小節(jié)的內(nèi)容然后復(fù)制到整首樂(lè)曲中去。通常鼓放置在第十軌。如：

和聲的編配，如果進(jìn)行獨(dú)立制作，那么學(xué)生必須掌握有關(guān)和聲編配以及伴奏織體的設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，每位同學(xué)根據(jù)自己對(duì)和聲編配的能力和聽(tīng)覺(jué)能力，設(shè)法為作品進(jìn)行和聲編配。當(dāng)然要遵循在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的原則和能力基礎(chǔ)的差異，學(xué)生可以從教師為作品編配的和聲中選擇，也可以自己進(jìn)行和聲的編配。還可以通過(guò)對(duì) BandinaBox11 的學(xué)習(xí)摸索逐步積累，那樣就會(huì)找到規(guī)律就可以對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理了，當(dāng)然我們不能對(duì)學(xué)生提太高的要求，肯定學(xué)生的每部作品鼓勵(lì)他們，因?yàn)殡娔X音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)的關(guān)鍵是如何提高他們上音樂(lè)課的興趣，用電腦音樂(lè)創(chuàng)作輔助教學(xué)讓學(xué)生在興趣中學(xué)到那些他們平時(shí)認(rèn)為很枯糙、乏味的理論東西以方便他們更好的欣賞音樂(lè)。

③錄制學(xué)生的音樂(lè)專(zhuān)輯

Cake Walk 是一個(gè)強(qiáng)大的 midi 制作軟件，雖然在 Sonar2.0 中它的音頻處理有了很大的加強(qiáng)可它還不是很理想。我們?cè)?sonar 中所獲得的文件是 midi 格式它沒(méi)有自帶音源所以只能在電腦上播放，如何把 midi 格式轉(zhuǎn)化為我們通常所聽(tīng)的 cd 的 Wave 格式呢？這里我們介紹一種功能強(qiáng)大又操作簡(jiǎn)便的多軌錄音軟件 Cool Edit Pro 。它的最新版本是 Cool Edit Pro2.0

運(yùn)用這個(gè)軟件把每節(jié)課學(xué)生好的作品收集起來(lái)存檔，不但可以記錄學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的進(jìn)步，更重要的是學(xué)生有了自己的音樂(lè)專(zhuān)輯更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給以后的教學(xué)儲(chǔ)存資料。

CoolEditPro2.0 有兩種工作狀態(tài)：?jiǎn)诬壘庉嫚顟B(tài)用于處理單個(gè)的波形文件（圖 1 ）；多軌編輯狀態(tài)用于處理多聲軌合成（圖 2 ）。通過(guò)窗口左上角的“ Switch to Single/Mutitrack Mixer View ”按鈕可在兩種狀態(tài)下進(jìn)行切換。

Cool Edit Pro2.0 的主界面

（圖 1 ）

（圖 2 ）

由 midi 轉(zhuǎn) Wave 的方法比較簡(jiǎn)單只需在播放 midi 音樂(lè)的同時(shí)設(shè)置好錄音輸入、輸出口，按紅色按鈕，就可以對(duì) midi 合成音源進(jìn)行錄音了（圖 1 ）。不但如此我們還可以用多軌編輯狀態(tài)（圖 2 ）給學(xué)生制作個(gè)人演唱專(zhuān)輯，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)尾

實(shí)踐證明，學(xué)生是非常有興趣、也有能力參與電腦音樂(lè)創(chuàng)作的。而且在學(xué)習(xí)電腦音樂(lè)創(chuàng)作的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立的對(duì)音樂(lè)結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和配器、作曲的探討和專(zhuān)研，進(jìn)行再創(chuàng)作。這充分達(dá)到了我們開(kāi)設(shè)電腦音樂(lè)創(chuàng)作輔助教學(xué)的目的，高中音樂(lè)欣賞課如果能充分利用電腦多媒體的教學(xué)功能進(jìn)行電腦音樂(lè)創(chuàng)作教學(xué)，這不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且在音樂(lè)教學(xué)中也是一種嘗試。相信高中音樂(lè)探研性教學(xué)模式還有很多，本人希望通過(guò)這篇文章拋磚引玉，與在教育一線(xiàn)的音樂(lè)教師一起共同探討音樂(lè)創(chuàng)研性教學(xué)的新方法，從而早日改變學(xué)生愛(ài)音樂(lè)卻不愛(ài)音樂(lè)課的尷尬場(chǎng)面。

[ 參考文獻(xiàn) ] ：

1 、北京希望電子出版社 . 《電腦音樂(lè)制作大師 Cake Walk 》 . 師勇著

2 、人民音樂(lè)出版社 . 《中等音樂(lè)教育教學(xué)法》 . 王克、杜光著

3 、人民音樂(lè)出版社 . 《中學(xué)音樂(lè)教學(xué)》 . 張萬(wàn)林編著

4 、天津人民出版社 . 《音樂(lè)與你》 .[ 美 ]L. 愛(ài)爾曼等 . 戴晴（譯）

5 、貴州科技出版社 . 《電腦音樂(lè)完全 DIY 手冊(cè)》 . 顏東成、夏一珂著

6 、南京師范大學(xué)出版社 . 《實(shí)用創(chuàng)造學(xué)》 . 周道生、陶曉春著