摘自：《丁蜀高級(jí)中學(xué)》

音樂(lè)課程作為審美教育的重要途徑有著與一般文化課程不同的教學(xué)方法與要求，它必須從感性入手，采用體驗(yàn)的方式以情動(dòng)人、以美感人、重視教育的潛效應(yīng)，現(xiàn)在的高中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，高考?jí)毫Υ?，不少學(xué)生對(duì)音樂(lè)課不感興趣，有的學(xué)生甚至認(rèn)為音樂(lè)課占用了他們的寶貴時(shí)間，在思想上存在抵觸情緒。

我們學(xué)校雖處于農(nóng)村集鎮(zhèn)，但收錄機(jī)、影碟機(jī)等音響設(shè)備一般家庭已經(jīng)普及，大部分高中學(xué)生或多或少收集了一些他們所喜愛(ài)的音樂(lè)磁帶或碟片，如何借助學(xué)生所喜愛(ài)的這些音樂(lè)資源來(lái)激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的音樂(lè)欣賞水平，前不久我作了一次嘗試。

首先，我深入到學(xué)生中間，了解他們平時(shí)經(jīng)常愛(ài)聽(tīng)哪些樂(lè)曲，好唱哪些歌曲，平時(shí)喜歡收集哪些音樂(lè)磁帶或碟片，然后有選擇地和一些學(xué)生較深入地探討一翻，并叮囑他們將家里經(jīng)常聽(tīng)的一些磁帶或碟片帶來(lái)，在課上和大家一起分享。上課時(shí)我先作了簡(jiǎn)單的開(kāi)場(chǎng)白，然后由一位同學(xué)談他對(duì)音樂(lè)的一些感受，他說(shuō)他們?nèi)叶枷矚g聽(tīng)民族音樂(lè)，尤其是二胡獨(dú)奏曲，每次靜心細(xì)聽(tīng)《二泉映月》，都仿佛看到皎潔的月光下，失明的阿炳背靠潺潺流淌的惠山泉水，娓娓訴說(shuō)自己的不幸。聽(tīng)著如泣如訴的琴聲，使人激憤同情，漸漸又陷入深思，帶著幢憬和向往期盼著美好的明天。接著他的話題，另一位學(xué)生談到了二胡獨(dú)奏曲《良宵》，他說(shuō)因?yàn)槁?tīng)的遍數(shù)比較多，后來(lái)一聽(tīng)到此曲就仿佛置身一群親朋好友中間，一起聊天、歡鬧、共度良宵，讓人歡悅。這些獨(dú)奏曲旋律優(yōu)美，每當(dāng)學(xué)習(xí)得頭昏腦脹、疲憊不堪坐下休息時(shí)，聽(tīng)聽(tīng)這些樂(lè)曲，就會(huì)忘掉煩惱、忘掉疲勞，使身心都得到很好的放松和休息，真是一種美的享受。聽(tīng)他們談了這些感受后，我播放了這兩首獨(dú)奏曲，并對(duì)阿炳及劉天華這兩位作者作了簡(jiǎn)單的介紹，對(duì)這兩首曲子的意境也作了點(diǎn)撥，學(xué)生反響熱烈。

還有一位同學(xué)推薦了兩首施光南的曲子，一首是《祝酒歌》，一首是《吐魯番的葡萄熟了》。他說(shuō)開(kāi)始是由于父母親比較喜歡這兩首作品，經(jīng)常在家聽(tīng)，后來(lái)他也受到感染；特別是《祝酒歌》，每次聽(tīng)這首歌曲時(shí)他都會(huì)情不自禁地跟著哼兩句，遇到開(kāi)心的事情也會(huì)打開(kāi) CD機(jī)隨著旋律唱上一段。播放這兩首歌曲時(shí)，不少同學(xué)也隨著音樂(lè)哼了起來(lái)，于是我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生：《祝酒歌》是作者在1997年粉碎“四人幫”后譜寫的，當(dāng)時(shí)舉國(guó)上下億萬(wàn)人民正沉浸在歡慶和喜悅之中，讓同學(xué)們對(duì)由旋律、節(jié)奏、和聲等音樂(lè)語(yǔ)言所創(chuàng)造的音樂(lè)形象有更深刻的理解。

一堂課在這樣熱烈的氣氛中結(jié)束了，課后我與同學(xué)們進(jìn)行了交流。學(xué)生們反映以前雖然也聽(tīng)一些樂(lè)曲，但很少去思考，只是一聽(tīng)了之，想不到這些音樂(lè)作品競(jìng)有這樣大的感染力，他們說(shuō)課堂上聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言和老師的啟發(fā)提示，使大家對(duì)欣賞音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)的興趣大增。有些學(xué)生說(shuō)今后在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)要細(xì)細(xì)品味，要把自己培養(yǎng)成一個(gè)能聽(tīng)懂音樂(lè)的人，培養(yǎng)自己健康向上的審美能力。有位學(xué)生萬(wàn)分感慨的說(shuō)道：“我一直認(rèn)為流行音樂(lè)才是最適合我們這些年輕人的音樂(lè)，聽(tīng)完這節(jié)民樂(lè)欣賞課，我才真正體會(huì)到民間音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)魅力，內(nèi)心受到很大的震撼”。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)和學(xué)好音樂(lè)最好的動(dòng)力，學(xué)生感受音樂(lè)，用音樂(lè)美化和豐富生活，雖不能靠一次兩次音樂(lè)課就能達(dá)到，但無(wú)疑這是一個(gè)良好的開(kāi)端。再者，音樂(lè)作為人類的精神食糧，能夠給人以愉悅，能使人在精神上產(chǎn)生美感，而讓我們處于愉悅狀態(tài)時(shí)，最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心，這對(duì)學(xué)生是特別有益的。

由于學(xué)生之間年齡相近，對(duì)音樂(lè)的喜好和欣賞能力也相近，用同學(xué)自己的感受進(jìn)行解剖分析，讓學(xué)生感到親近，容易接受，而且針對(duì)性強(qiáng)。我們知道音樂(lè)教育的方式最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，由學(xué)生主體親自參與自主體驗(yàn)使大家感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)并積累學(xué)習(xí)的成果，一改以往只由老師講學(xué)生聽(tīng)這樣單調(diào)沉悶的課堂氣氛，而使學(xué)生們能在參與中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高，這正是我們音樂(lè)教育工作者所期盼的結(jié)果。