摘自：《濱湖教師研修網(wǎng)》

1、核心概念及課題界定：

音樂(lè)欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生聽(tīng)賞各種音樂(lè)作品，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)對(duì)音樂(lè)的感悟過(guò)程。在對(duì)音樂(lè)的感悟中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力，其中包括對(duì)音樂(lè)要素的感受力，音樂(lè)風(fēng)格的感受力，音樂(lè)情境意象的感受力等。在培養(yǎng)這些感受力的同時(shí)，使學(xué)生的人格情操得以陶冶。教學(xué)為達(dá)到這一目標(biāo)，相關(guān)知識(shí)的認(rèn)知是不可缺少的，但這些知識(shí)內(nèi)容不是音樂(lè)欣賞教學(xué)要追求的目標(biāo)，而是為目標(biāo)服務(wù)的輔助性教學(xué)內(nèi)容。因此說(shuō)，音樂(lè)欣賞教學(xué)中，感悟音樂(lè)是教學(xué)的核心?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想象力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)?！?

2、選題的實(shí)踐意義及本課題研究現(xiàn)狀評(píng)述：

在現(xiàn)代社會(huì)里，審美在人們精神活動(dòng)中的功能已越來(lái)越為人們所重視。美育不僅成為現(xiàn)代教育的重要組成部分，而且大有成為整個(gè)教育的基礎(chǔ)和教育改革突破口的趨勢(shì)，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)命題：沒(méi)有美育的教育是不完整的教育，沒(méi)有經(jīng)過(guò)美育陶冶的人不是全面發(fā)展的人。國(guó)外音樂(lè)美學(xué)的研究與音樂(lè)心理學(xué)的研究，有互相融合的研究趨勢(shì)，我們也應(yīng)當(dāng)在廣泛調(diào)查學(xué)生音樂(lè)欣賞愛(ài)好的基礎(chǔ)上，分析學(xué)生音樂(lè)欣賞心理，更新教育觀念，以審美為核心，充分利用音樂(lè)教學(xué)潛在的美學(xué)因素，通過(guò)美育氛圍的創(chuàng)設(shè)，美育手段的運(yùn)用，使學(xué)生欣賞美、感受美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美。

3、課題研究目標(biāo)及主要內(nèi)容：

課題研究目標(biāo)：通過(guò)對(duì)高中學(xué)生音樂(lè)審美教育的多層面的實(shí)踐與系統(tǒng)的理論研究，使高中音樂(lè)審美教育面向全體學(xué)生，以音樂(lè)審美為核心，調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、程序和目標(biāo)結(jié)構(gòu)；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗(yàn)、理解、鑒賞音樂(lè)美的能力；樹(shù)立正確的審美觀，發(fā)揮美育情感陶冶、認(rèn)識(shí)深化、智能開(kāi)發(fā)和心理平衡等四方面功能；提高文化素養(yǎng)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)其素質(zhì)教育本質(zhì)，在全面素質(zhì)教育中發(fā)揮更積極的作用。

課題研究?jī)?nèi)容：

（1）高中音樂(lè)欣賞課應(yīng)以審美為核心，更新教育觀念。高中音樂(lè)欣賞課屬音樂(lè)藝術(shù)美育范疇，音樂(lè)藝術(shù)美育是指以音樂(lè)藝術(shù)為內(nèi)容和實(shí)施手段對(duì)人們進(jìn)行審美教育，以促進(jìn)人的心靈凈化和個(gè)性完美的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其美育功能是：①培養(yǎng)感受音樂(lè)的耳朵。②陶冶情操、培養(yǎng)審美情感。③認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的本質(zhì)特征。高中學(xué)生的音樂(lè)審美教育主要是通過(guò)音樂(lè)欣賞課進(jìn)行的。音樂(lè)欣賞是欣賞者通過(guò)聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行聆聽(tīng)，并從中獲得音樂(lè)美的享受、精神的愉悅和理性的滿足的活動(dòng)，是一項(xiàng)音樂(lè)審美活動(dòng)，它的基本意義是從中獲得音樂(lè)的審美體驗(yàn)。進(jìn)行音樂(lè)審美教育應(yīng)更新教育觀念，從美育的角度洞察研究音樂(lè)教育行為。音樂(lè)美育的實(shí)施應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)審美化。

（2）教育要求調(diào)整課堂教學(xué)內(nèi)容、方法、程序和教學(xué)目標(biāo)結(jié)構(gòu)。審美教育即美育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美，愛(ài)好美和創(chuàng)造美的能力的教育。音樂(lè)藝術(shù)是人類最偉大、最動(dòng)人的創(chuàng)造之一，音樂(lè)美產(chǎn)生于主客觀的完美結(jié)合之中，體現(xiàn)于形式和內(nèi)容的高度統(tǒng)一之中。音樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有藝術(shù)美，情境美，內(nèi)涵美審美三要素。音樂(lè)教學(xué)方法的審美原則包括情感性原則、形象性原則、愉悅性原則，及相互交流性原則。審美教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，它可以有多個(gè)實(shí)施的途徑，學(xué)校教育中推進(jìn)美育的主渠道應(yīng)該是音樂(lè)課堂教學(xué)。以審美為核心的高中音樂(lè)欣賞課堂教學(xué)：①是面向全體學(xué)生的教學(xué)。欣賞教學(xué)不是技能，而是審美教育，它為全體學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)提供自由、廣闊的想象、聯(lián)想、鑒賞與創(chuàng)造的空間。②課堂教學(xué)的主要內(nèi)容是經(jīng)教育部全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審查通過(guò)的《普通高中音樂(lè)教科書(shū)》及其配套音響盒帶。③傳統(tǒng)的音樂(lè)課都是講述，授予為主，學(xué)生被動(dòng)接受，應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煄?dòng)下，學(xué)生“主動(dòng)探索”參與創(chuàng)造為主的教學(xué)過(guò)程中來(lái)；落實(shí)于把音樂(lè)作品肢解為元素性的知識(shí)技能轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸魳?lè)作品為人文整體的教育基點(diǎn)上來(lái)。落實(shí)于將追求學(xué)生復(fù)述“標(biāo)準(zhǔn)”答案，轉(zhuǎn)變?yōu)槭箤W(xué)生獲得充分的藝術(shù)感染與審美滿足的目標(biāo)上來(lái)。④注意傳授知識(shí)同發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力相結(jié)合，統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合，課堂教學(xué)同課外活動(dòng)相結(jié)合。

（3）社會(huì)音樂(lè)環(huán)境對(duì)高中學(xué)生的影響研究。①我校位于蘇南經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)及外向型經(jīng)濟(jì)極具特色和規(guī)模，廣播電視和聲像媒體的普及，使社會(huì)音樂(lè)信息迅速傳播，社會(huì)審美風(fēng)尚的影響和從眾心理、人際交往及心理聯(lián)動(dòng)等因素，在音樂(lè)生活方面對(duì)高中學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。②西方當(dāng)代的文化工業(yè)產(chǎn)品，在消費(fèi)和娛樂(lè)的晃子下大肆實(shí)行文化滲透，宣傳資本主義意識(shí)形態(tài)，生活方式和價(jià)值觀，對(duì)人們特別是青少年起著腐蝕作用。③文化工業(yè)的最終目標(biāo)是將文化全面地商業(yè)化、市場(chǎng)化和消費(fèi)化，其根本目的在于利用文化最大限度地獲取利潤(rùn)。只有那些被消費(fèi)的文化產(chǎn)品才能帶來(lái)可觀的經(jīng)濟(jì)利益，致使目前音樂(lè)聲像產(chǎn)品無(wú)論在內(nèi)容上還是藝術(shù)品味都相對(duì)低。高雅藝術(shù)音像量少價(jià)高，通俗音樂(lè)量多價(jià)低。④只有具有深刻思想內(nèi)涵和較高審美質(zhì)量的作品，才能起到啟迪人的精神，陶冶人的情操的作用，這就決定了嚴(yán)肅和高雅文化在我們的文化中必須成為主流，占有主導(dǎo)地位，從而對(duì)全民文化的提高起指導(dǎo)作用。⑤只有通過(guò)音樂(lè)審美教育，提高了學(xué)生的審美鑒賞能力，使其具有健康向上的審美情趣，并樹(shù)立了正確的審美觀念，才能使嚴(yán)肅和高雅文化成為音樂(lè)文化的主流。否則，不但高品位的精神和文化生產(chǎn)將受到巨大沖擊，被文化工業(yè)和文化商業(yè)浪潮所淹沒(méi)，而且，我們的精神文化和道德建設(shè)亦將受到嚴(yán)重阻礙。

4、本課題采用的研究方法：

音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，音樂(lè)作用于意識(shí)的特點(diǎn)一是間接性，即音樂(lè)作品內(nèi)蘊(yùn)的社會(huì)意識(shí)與觀念形態(tài)要通過(guò)非音樂(lè)因素這個(gè)中介，才能為人們把握和具體發(fā)揮作用；二是承續(xù)性，即反映特定時(shí)代，階級(jí)、民族先進(jìn)觀點(diǎn)的音樂(lè)作品，可以超越時(shí)空的限制，在不同程度上發(fā)揮作用。由于音樂(lè)作品的非語(yǔ)義性、非可視性的特點(diǎn)，要求欣賞者了解作曲家的生平、風(fēng)格特點(diǎn)，及作品創(chuàng)作的背景等，才能深入地領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，并引發(fā)更豐富的聯(lián)想和體驗(yàn)。音樂(lè)的意義闡釋分為符合論、演生論、創(chuàng)生論三種。音樂(lè)意義的闡釋是人生命的不斷投入過(guò)程，是人的理解和理解的人的同一的過(guò)程，音樂(lè)和人就在這種闡釋中達(dá)成一種互相的深刻的觀照。音樂(lè)欣賞提倡的教學(xué)方法應(yīng)該根據(jù)音樂(lè)美學(xué)和音樂(lè)心理學(xué)的理論來(lái)創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體進(jìn)行。認(rèn)真上好每一節(jié)課，熟悉自己的學(xué)生，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，探索運(yùn)用美學(xué)原理磨好課，以達(dá)到最佳效果的教學(xué)模式。改革評(píng)課的方法，探索有利于學(xué)生主體發(fā)展的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，及教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的方法。

5、本課題主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新之處：

①加強(qiáng)學(xué)校美育工作，使學(xué)生在感官和心理愉悅及個(gè)性得到發(fā)展的同時(shí)，全面素質(zhì)得到提高。

②調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)積極思考，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)接受音樂(lè)。

③啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的想象、聯(lián)想、評(píng)價(jià)，提高對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞能力。

④教師素質(zhì)得到提高，課題研究取得教科研成果。

⑤通過(guò)審美課題的立項(xiàng)和研究，使教師由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)為科研型，在課題研究過(guò)程中，由“實(shí)踐--理論--實(shí)踐”到“理論--實(shí)踐--理論”。