開齊課程，上足課時，是素質(zhì)教育的根本要求，可在實際執(zhí)行與操作時，往往打了折，尤其是農(nóng)村小學的音樂課。大部分農(nóng)村小學因為條件差，音樂師資嚴重缺失，音樂教學設(shè)施嚴重不足，教師素質(zhì)相對低下，音樂課不能按國家課程計劃開足課時，更談不上保證質(zhì)量。隨著農(nóng)村遠程教育工程的實施，音樂教學改革進入了一個新的時期，在課堂教學中，應用遠教資源，已成為當今教學改革的趨勢，現(xiàn)代遠程教育為我們提供了豐富的教育資源，使地處偏遠農(nóng)村的孩子能夠享受與發(fā)達地區(qū)的孩子相同的教育資源,真正實現(xiàn)了資源共享。作為一名兼職音樂教師的我，更應把遠教資源用活用好。利用農(nóng)遠教技術(shù)豐富的教育資源輔助音樂教學，使音樂課堂教學如虎添翼、如魚得水，極大豐富了音樂學習的內(nèi)容和形式,為農(nóng)村學校的音樂教學插上騰飛的翅膀。自從利用農(nóng)村遠程教育資源上課，我發(fā)現(xiàn)孩子們樂于學習音樂，每次到遠程教育室上課都會被他們那歡呼雀躍的神情所感染。上起課來也得心應手，我深深地體會到只要有效的利用農(nóng)村遠程教育資源，它就會像一股清泉滋潤著音樂課堂，讓其變得精彩紛呈。

一、激情引趣，營造氛圍

興趣是指學習者在音樂學習過程中力求探究音樂知識和技能、帶有強烈愉悅情緒色彩的認識傾向。它在學習活動中表現(xiàn)出來，也在學習活動中生成與發(fā)展。它可以成為學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素。讓•皮亞杰說：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！睂W生學習音樂的興趣主要是對形象具體，形式新穎的事物容易引起好奇，而下載的農(nóng)遠資源中許多形象生動的圖片、動畫材料和豐富的視頻資源，將靜態(tài)、枯燥的材料轉(zhuǎn)化為極為活躍的動態(tài)畫面，極大地刺激學生的視覺和聽覺感官，給學生以耳目一新的感覺，能為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情景，從而激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的視覺、聽覺等多種器官，把學生在音樂課堂上的審美體驗推向高潮。

在教唱《誰唱歌》時，為了激發(fā)學生的學習興趣，喚起學生的音樂情感我運用所下載的教育資源以動畫的形式設(shè)計出一系列的情景。在動物王國里的中心廣場，布置得非常美麗，有五彩斑斕的氣球，顏色鮮艷的彩帶，歐!原來這里要進行一場謎語與歌唱比賽。但是每個動物進賽場之前，都要踏著小熊敲的鼓點走進賽場，如要走錯，取消比賽資格。工作人員都到齊了。你們看美麗的喜鵲來了，她今天打扮的多漂亮呀！小熊說：“小喜鵲，聽我敲一邊鼓點，2／4||:xxxx|xx|xxxx|xx:||然后我再敲第二遍鼓點，同時你要踏著鼓點走進比賽場，小喜鵲加油呀！同學們請你們和小喜鵲一塊做吧,同學們同小喜鵲一塊做起來?？葱∠铲o踏著鼓點順利的走進賽場,大家為小喜鵲高興的鼓起來掌。然后是驕敖的大公雞來了,緊跟其后是搖搖擺擺的小鴨子,還有忠誠于主人的小黃狗……小動物們都順利的通過了考核,進入了比賽場取得了了比賽資格。通過生動的動畫游戲，小朋友們很輕松的進行了節(jié)奏訓練，并學習了歌曲的節(jié)奏，為進一步學習歌曲打下了良好的基礎(chǔ)。

二、形象直觀，突破重點、難點

音樂知識教學是小學音樂教學體系中的一個基本內(nèi)容，也是豐富學生的音樂內(nèi)涵，提高學生音樂素養(yǎng)的重要內(nèi)容，是學好新歌的前提和基礎(chǔ)。任何教學、任何課堂如果脫離了本質(zhì)，科學的知識的傳授，無論怎樣創(chuàng)新將會像水上的浮萍。只有將音樂知識的落實和歌曲情緒表達兩者和諧統(tǒng)一，才能使歌曲更完美。根據(jù)兒童的認識特點，運用農(nóng)遠資源中的“課程資源”“課程輔導”等欄目下載的課件、flash動畫、CAI課件，視頻資源等把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體，靜止的畫面動態(tài)化。樂理知識的教學一直是音樂教學的難點，使重點突出，難點化易，既可起到事半功倍的作用，又可起到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的作用。

在教學《祖國,祖國多美麗》這首歌曲時,為了解決好“來”的節(jié)奏及10小節(jié)處的換氣,我利用下載的資源，通過電腦動畫把“來”變成形態(tài)各異的人,按節(jié)奏住進了一間間的房子里,有的是大胖子,一人住三間房,優(yōu)的兩人是好朋友合住一間房。有的是老頭慢悠悠的走進來，有的是中年人不緊不慢的走進來，有的是小朋友，手拉手蹦蹦跳跳的跑進來，此時按電腦顯示，用走、跑的方法讀節(jié)奏，每讀一格，既把門關(guān)上，換氣處告訴他們累了，要趕快地吸一口氣再跑。等讀熟了再換上“來”字讀，小房子換成小節(jié)線，如此生動有趣的反復練習，學生不知不覺地就掌握“來”的節(jié)奏，自然而然地解決了。

樂理課對于學生來說是枯燥無味的，但又是學生必須掌握的基礎(chǔ)課程。如在教授“八分音符”時，就用農(nóng)遠資源，設(shè)計了“小兔分瓜”的畫面，在屏幕上演示一個大西瓜平均分成八份的過程，并在每份上標上相應的節(jié)奏符號，讓學生形象理解全音符、二分音符、四分音符、八分音符的時值、含義，這樣一來，學生仿佛在欣賞一則童話美術(shù)片，使之眼到、耳到、心到，聽得認真，看得仔細，這樣建立起來的音符時值概念，印象深刻，記憶牢固。

三、開闊視野，增長見識

在從前的教學中，每次上欣賞課的時候，我只是簡單講解，聽聽樂曲。如果再深入的問樂曲反映了什么情感、各種樂器之間怎樣相互配合的，學生就什么都不知道了。但是，自從運用所下載的遠程教育資源后，學生的聽覺與視覺就能很好地結(jié)合起來，所學的內(nèi)容能夠在學生的頭腦里留下深刻印象。如在教學中涉及樂器欣賞，如民族管弦樂與西洋交響樂。在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和打擊樂等五個主要樂種。在樂曲欣賞中，涉及到古今中外十幾種樂器的不同音色。如何獲得最佳效果，這就要發(fā)揮發(fā)下載的CAI課件的功效，通過多媒體，學生把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。再如提到什么是協(xié)奏曲，如果只是講它的定義，那么在學生的頭腦中印象就不會很深，但若結(jié)合著畫面來講就會變得通俗易懂了，學生的感情也會自然而然地投入進去。

四、擴充容量，優(yōu)化教學

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過下載農(nóng)村遠程教育資源CAI課件與其他資源，采用多媒體輔助，可以優(yōu)化提高教學效果，摒棄落后的教學方法，突破創(chuàng)新，擴大補充知識容量。例如，在音樂欣賞教學中，以往要上好音樂欣賞課，需要搜集大量的歌曲、幻燈片、錄像帶，在講課時需要大量的口頭講解，不少教師把上欣賞課視為畏途，學生對乏味的欣賞課也持不歡迎的態(tài)度。將農(nóng)遠資源應用于教學，音樂欣賞課的效果則大為改觀。只要把下載的音樂欣賞資料存入電腦中，當你欣賞經(jīng)典著作時，鼠標一點，某個音樂家的代表作及其生平介紹就會出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進行觀察，學生身在課堂，卻能打破時間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在音樂長廊中漫步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。

幾年來農(nóng)遠教育資源地廣泛運用，使農(nóng)村小學音樂教學更加生動，煥發(fā)出光彩，為農(nóng)村的教育教學水平提高插上了騰飛的翅膀。而身處教學改革前沿的廣大農(nóng)村音樂教師只有重新定位自己的角色，轉(zhuǎn)變教學觀念，有效利用農(nóng)遠資源，優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，才能跟上時代的步伐，讓音樂教學依然煥發(fā)出活力?？傊行У睦眠h程教育技術(shù)對于我們的音樂教學有著非常深遠的意義，起著十分積極的作用。