摘自：《巨人網(wǎng)》

一、利用小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)他們初步感受美的能力

在幼兒游戲及日?；顒?dòng)中，給他們播放一些喜歡的、旋律優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的世界名曲，如《天鵝湖》、《動(dòng)物進(jìn)行曲》等，這些樂(lè)曲的形式、內(nèi)容均符合幼兒欣賞水平，幼兒也能理解。通過(guò)那一首首優(yōu)美的樂(lè)曲，把幼兒帶入美的境界。最初，我們將音樂(lè)所展現(xiàn)的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)?、幼兒能理解的語(yǔ)言講述給他們聽(tīng)。漸漸地幼兒在聽(tīng)樂(lè)曲時(shí)，也能夠把自己的感受用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言講述出來(lái)，有的幼兒則聽(tīng)著、聽(tīng)著，情不自禁地隨著樂(lè)曲舞動(dòng)起來(lái)。雖然舞姿不是很優(yōu)美，動(dòng)作也不是很熟練，但都是幼兒內(nèi)心情感的真實(shí)流露。這也是培養(yǎng)幼兒初步感受美的最初成效。

在此基礎(chǔ)上，我們調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，對(duì)他們進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練。小學(xué)生對(duì)于節(jié)奏的掌握比較難，簡(jiǎn)單的說(shuō)教，幼兒不但聽(tīng)不懂，也不易理解。于是，我們將節(jié)奏訓(xùn)練融于幼兒的各種活動(dòng)中，如肢體活動(dòng)，尤其是左側(cè)肢體活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)刺激右腦，從而達(dá)到活化右腦的目的。又如，在說(shuō)兒歌時(shí)，剛開(kāi)始要求幼兒邊說(shuō)邊拍手，手、口速度一致，然后，讓幼兒在心里說(shuō)，但拍手速度也要一致，這就要求他們腦想、手動(dòng)、心里說(shuō)，從中培養(yǎng)他們初步的節(jié)奏感。

二、通過(guò)扮演角色，培養(yǎng)幼兒初步的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，從而刺激右腦

音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)能力指通過(guò)辨別、感知、領(lǐng)會(huì)、想象、思考音樂(lè)藝術(shù)形象及其內(nèi)涵的能力。它包括聽(tīng)辨音樂(lè)的長(zhǎng)、短、強(qiáng)、弱等。我們針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，多采用一些直觀的教具，讓幼兒充分運(yùn)用感官感知事物，調(diào)動(dòng)他們參與活動(dòng)的積極性。例如，在認(rèn)識(shí)二分音符和四分音符時(shí)，我們先讓幼兒扮演不同的小動(dòng)物，打擊不同的樂(lè)器，從中感知出音色、音調(diào)的不同，再模擬發(fā)出不同聲音，知道聲音有長(zhǎng)、短之分，長(zhǎng)一些的是二分音符，短一些的是四分音符。然后向幼兒出示由各種小動(dòng)物表示的“音符卡片”，這樣幼兒在學(xué)習(xí)中一目了然，加深了對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的理解，通過(guò)一年的訓(xùn)練，幼兒不但認(rèn)識(shí)了各種樂(lè)器的名稱(chēng)，而且掌握一定的打擊方法。在打擊樂(lè)器時(shí)，手、口、腦并用，大腦活動(dòng)能力進(jìn)一步提高。

三、為幼兒選好音樂(lè)教材，讓他們通過(guò)欣賞活動(dòng)，發(fā)展想象力和創(chuàng)

以往的欣賞活動(dòng)，是幼兒園音樂(lè)教學(xué)中最薄弱的環(huán)節(jié)，教師一般很少選擇教材，即使選擇了，也就是安排幼兒聽(tīng)一至兩遍音樂(lè)，然后告訴他們這支曲子的名稱(chēng)等一些較淺顯的知識(shí)，就算完成了這次欣賞活動(dòng)。我們吸取以前的教訓(xùn)，更多地啟發(fā)幼兒充分發(fā)揮想象，將自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受用語(yǔ)言或動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。這也給大腦增添了必要的營(yíng)養(yǎng)，有助于右腦創(chuàng)造形象。

為了提高幼兒的欣賞水平，在選擇教材時(shí)，我們多選擇一些旋律優(yōu)美、節(jié)奏鮮明、具有一定風(fēng)格的音樂(lè)，采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式，對(duì)幼兒加以影響。如《小人國(guó)的飛機(jī)》這段音樂(lè)就很有特點(diǎn)，聽(tīng)完后，我們啟發(fā)幼兒講述自己的感受。幼兒充分發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)：“好像氣泡冒出來(lái)?！庇械恼f(shuō)：“好像巨人在走路?！弊詈?，每位幼兒把自己的感受編成一個(gè)小故事。其中，有位小朋友編的故事是：“有一個(gè)小矮人駕駛著飛機(jī)在天上飛，一不小心掉進(jìn)盆里，冒出了許多小泡泡，它使勁把飛機(jī)拉上來(lái)，又飛上了天空?！?/p>

在選擇教材時(shí)，我們還選擇一些形式短小、內(nèi)容集中、有強(qiáng)烈對(duì)比度的樂(lè)曲，供幼兒欣賞。例如，將兩段用不同樂(lè)器演奏的曲子組合在一起。第一段樂(lè)曲用長(zhǎng)管演奏，旋律比較低沉，穩(wěn)重，幼兒聽(tīng)完后聯(lián)想出大象、狗熊、肥豬、大獅子等十幾種動(dòng)作笨重的動(dòng)物；第二段樂(lè)曲由電子琴演奏，旋律優(yōu)美，節(jié)奏明快，幼兒聽(tīng)完后聯(lián)想出小魚(yú)、小鳥(niǎo)、蝴蝶、小天鵝等一些小巧、靈活的動(dòng)物。這說(shuō)明，幼兒在聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，大腦中會(huì)不斷浮現(xiàn)與音樂(lè)有關(guān)的物體形象，產(chǎn)生了聯(lián)想?？梢?jiàn)，在欣賞音樂(lè)的同時(shí)，也刺激了大腦活動(dòng)。

通過(guò)一年多有目的、有計(jì)劃的音樂(lè)活動(dòng)，不僅培養(yǎng)了幼兒活潑開(kāi)朗的性格，而且開(kāi)發(fā)了他們的右腦，使他們的各種能力都得到了發(fā)展。今后，我們將在這方面繼續(xù)努力！