摘要：音樂是在我國全部教育行業(yè)中至關重要的構成，對加強學生審美觀能力和藝術修養(yǎng)具備重要意義。如何教這種學生較快進入器樂學習節(jié)奏，在音樂素質(zhì)和技術層面比較快地發(fā)展，幫助其完成造型藝術的心愿，這確實是一個值得思考并迫切需要解決問題。文中對于普通高中音樂課中聲樂課中遇到的困難作論述，然后進行簡短的策略分析。

　　關鍵詞：高中聲樂;問題;解決策略;

　　音樂是一門正確引導學生欣賞美、感受美、造就美的課程內(nèi)容。在高中音樂聲樂課程的教學中，根據(jù)采用多樣化的教學方法，不僅能夠提高學生的歌曲能力和藝術修養(yǎng)，并且可以幫助學生能夠更好地學習培訓音樂學科知識要點，最大程度提高普通高中學生的音樂素質(zhì)。

　　一、高中聲樂教學發(fā)聲技巧訓練的常見問題

　　(一)吐字、吐字不清的問題和解決對策

　　吐字與咬字是學聲樂主要解決問題，吐字、咬字及時才可以恰當演唱歌曲，表述歌曲。針對這一難題，歌唱之前要先朗讀歌詞是一條必由之路，在可以恰當朗讀歌曲歌詞的前提下，保證歌詞里每一個字都口齒清晰，然后進行歌曲學習與演唱。

　　(二)呼吸的變化問題和解決對策

　　歌唱中明確要求的呼吸與平日的胸骨腹式呼吸各有不同，規(guī)定有意識的依據(jù)每一個樂曲長短調(diào)節(jié)的腹式呼吸，用橫膈膜的能量來調(diào)節(jié)呼吸，做到聲樂曲中所規(guī)定的幅度、節(jié)奏感、與節(jié)奏曲線圖，應該是呼吸有意識的操縱。因而，在器樂教學中老師要嚴苛開展歌唱呼吸練習，才可以讓學生們分辨發(fā)言與歌唱在呼吸中的差別，從而有意識的在歌唱環(huán)節(jié)中調(diào)節(jié)呼吸。

　　(三)高音的正確認識及解決對策

　　很多人都認為，高音是由擴張演唱聲音，根據(jù)高喊來實現(xiàn)音準標準化的，其實不是，擴張聲音高喊是一種不正確的發(fā)聲方式，是器樂學習的過程中損害較大認知誤區(qū)，唱的時間長了容易導致喉嚨造成疲憊，情況嚴重乃至會傷害喉部。正確高音演唱應該是以氣場為依托，注重說話的高位置，演唱出響聲應該是飽滿圓潤的、輕松愉快的。因此，高音的課堂教學應當從橫膈膜著力點學習，注重音樂的高位置，并且在歌唱環(huán)節(jié)中積極地調(diào)整好自己的口腔內(nèi)部，甚至人體各器官，由易到難提升自己的音區(qū)，并快速地演唱所謂高音。

　　二、提高高中聲樂教學的有效性措施

　　(一)遵循相應的教學原則，優(yōu)化聲樂教學效率

　　在高中音樂聲樂學科的教學過程中，為了能最大程度加強歌曲聲樂教學的水準，必須遵照對應的教學理念，進一步確保普通高中學生學習培訓聲樂教學效果。

　　最先，堅持不懈針對性的基本原則。在高中音樂學科的教學過程中，教師不僅僅應當向學生教給聲樂專業(yè)知識與技巧，還要正確引導學生深層次體會聲樂教學的情緒、心態(tài)，進而從而實現(xiàn)高中音樂聲樂教學目標，促進普通高中學生綜合能力長遠發(fā)展。

　　次之，重視自然環(huán)境性的基本原則。在高中音樂聲樂學科的教學過程中，根據(jù)構建良好的學習氛圍可以完全合理激發(fā)學生學習的積極性，充足突顯學生的個別差異，促進學生積極地開展學習，讓學生可以在較好的課堂氣氛中來感受聲樂專業(yè)知識，全面提升普通高中學生的歌曲水準。

　　最終，堅持不懈可擴展性的基本原則。在高中音樂的聲樂教學環(huán)節(jié)中，教師不僅必須對學生把握的聲樂重點知識點評，還要綜合考核學生的聲樂主要表現(xiàn)，充分了解普通高中學生的聲樂學習積極性，為了為以后高中音樂聲樂教學調(diào)節(jié)方式給予可參考的相關資料。

　　(二)掌握正確的歌唱姿勢

　　針對新手來說起培養(yǎng)一個良好的歌唱姿態(tài)是一個長期的一個過程,需要大家在日常練習中慢慢塑造,留意在練習環(huán)節(jié)中多對照鏡持續(xù)發(fā)覺自身的不足并及時糾正,盡早形成一個正確、較好的歌唱姿態(tài)。呼吸是身體發(fā)音的源動力,中國民族傳統(tǒng)演唱技巧里就有“氣為聲立身之本,氣乃音之帥”這樣的說法,不難看出,吸氣在歌唱中占有了舉足輕重的地位。呼吸方法一共有三種:胸式呼吸法、腹式呼吸法和胸腔式協(xié)同呼吸法。在這里三種呼吸方法中,腹部式協(xié)同呼吸法被器樂界覺得是一種健全而科學的呼吸方法。在器樂這方面藝術領域里,曾不斷涌現(xiàn)諸多出色的歌唱家,她們發(fā)音技巧到底是怎樣獲得,如何唱出那樣美好動聽的歌聲,就是我們后代勇于探索,不斷進步探索的難題。我們應該用心進行探索才會發(fā)現(xiàn)先人取得成功歌唱技巧,在大量參考文獻中,能夠了解到了最好音色的要求,最好響聲位置。在學習聲樂中，大家不僅必須掌握科學的發(fā)聲方法,著眼于學習培訓利用科學的發(fā)聲方法來歌唱,還需要全面分析自身的實際歌唱水平,給自己量身訂做適宜的歌,并針對不同著作的表達、設計風格,利用不一樣表現(xiàn)形式來展現(xiàn)著作特色。假如保證上面這些,堅信每一位學生都可以在藝術高考時取得優(yōu)異成績。

　　(三)營造良好聲樂教學氛圍，優(yōu)化聲樂教學效率

　　為了能最大程度提高普通高中聲樂教學的高效性，老師便必須在聲樂學科的教學中構建和諧課堂教學氣氛，充足激起普通高中學生學習培訓聲樂的熱情，讓普通高中學生可以更加積極主動地加入到聲樂課程學習環(huán)節(jié)中。老師可采用信息化教學機器設備向學生播放視頻聲樂教學視頻的所有視頻，讓學生可以在好的氛圍中感受到每一首歌曲的場景。與此同時，老師還能夠采用語言表達勾勒和音箱3D渲染的形式，充足激起學生學習培訓聲樂的熱情。隨后老師再正確引導學生積極的去歌唱歌曲，讓學生真真正正認識到自己有實力唱好每一首歌，促進學生真真正正感受到聲樂唱的歌曲快樂。針對一些再歌唱環(huán)節(jié)中覺得忙碌的學生，老師可使其背唱歌曲;對一些沒有自信唱的歌曲學生便同時要求唱準歌曲節(jié)奏和音準，正確引導學生逐漸對喝歌建立起優(yōu)良的自信，進而為提升普通高中聲樂教學的高效性打下堅實基礎。

　　總而言之，聲樂教學是高中音樂教學中至關重要的構成部分。因為聲樂教學具有一定的獨特性和客觀性，老師應當牢牢把握聲樂教學規(guī)律，始終堅持鍛練學生的鑒賞能力作為重要的課程目標，塑造以學生為中心的教育方式，采用多樣化的聲樂教學方式，提升聲樂教學全過程，這樣就可以合理提高普通高中學生的聲樂水準，穩(wěn)步提升普通高中學生的藝術素養(yǎng)。

　　參考文獻

　　[1]潘紅.淺析如何有效開展高中音樂的聲樂教學[J].黃河之聲,2019(19):105.

　　[2]高云才.高中生聲樂課發(fā)聲訓練探究[J].北方音樂,2016,36(10):111.