摘要：在現(xiàn)代化的教育背景之下，人們對于素質教育的要求越來越高，社會需要的正是德智體美勞全面發(fā)展的高素質人才，而音樂就是全面素質發(fā)展的一個重要因素。近幾年來，音樂教學受到了越來越多的關注，而本文就主要探討分析師生互動“趣味化”教學模式在高中音樂課堂中的運用。

　　關鍵詞：高中音樂課堂;師生互動;趣味化教學;

　　音樂課是一門具有特殊性質的課程，不僅僅要求學生具有過硬的專業(yè)知識，還要求學生對音樂有興趣，熱愛音樂，才能堅持學習下去并達到理想的學習效果。因此，高中教師就很注重提升學生對音樂的興趣，為此在教學中引進了師生互動“趣味化”的教學模式，以提升學生的學習效果，同時提高音樂課堂的教學效率。

　　1 高中音樂課堂師生互動“趣味化”教學的意義

　　教師在教學之中，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣，只要學生對教學內容感興趣，就會進行自發(fā)性主動學習，而學習也往往能達到事半功倍的效果。在高中音樂課堂中實施師生互動“趣味化”教學能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，對教學質量的提高產生極大的助力作用。接下來，本文就主要針對高中音樂課堂師生互動“趣味化”教學的意義進行深入分析，其主要意義有以下幾個方面：

　　1.1 有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍

　　在教師進行教學中，一個輕松愉悅的課堂氛圍能夠使學生身心處于一個放松的狀態(tài)，有利于學生思維的發(fā)展，更容易對教師表達出對知識的真正理解，對知識的理解和接受程度也會有大幅度提高。而音樂本身就有愉悅身心的作用，音樂課的設立也是為了提高學生的音樂學習能力以及培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，在日常的高中音樂教學中，音樂教師也多以培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)為最終目標。在高中音樂課堂中進行趣味性的師生互動，能夠有效促進師生間的交流溝通，構建良好的師生關系。同時，更是改變了傳統(tǒng)課堂嚴肅古板、死氣沉沉、毫無生氣的教學氛圍，營造出了一個輕松愉悅的學習氛圍，使得學生在音樂教學中不斷提高自我音樂能力，達到最佳學習效果。師生互動“趣味化”教學模式的運用，給我國教學模式的創(chuàng)新改革在一定程度上提供了參考，更是促進了更加高效的音樂教學模式的出現(xiàn)和發(fā)展。

　　1.2 有利于提高學生的學習熱情

　　學習興趣和學習熱情能促使進行學生自發(fā)性學習，學生會在求知欲的引導下對知識進行不停的探索，自然學習效果也就能夠得到大幅度的提升。因此，一直以來高中音樂教師在日常教學中都十分重視學生學習興趣的激發(fā)以及學習熱情的提高。師生互動“趣味化”教學模式被教師正確運用在音樂教學中后，由于課堂趣味性得到了增強，學生的學習興趣也自然被激發(fā)出來。此外，學生在與教師的交流互動過程中拉近了與教師之間的距離，在探討音樂知識的過程中自身的音樂能力也得到了不斷提高，學生的學習熱情也就得到了提高。

　　1.3 有利于音樂教學的改革進步

　　時代的不斷發(fā)展進步使得我國的教育事業(yè)也在不斷改革創(chuàng)新，努力提高教育質量，培養(yǎng)出更多高質量的人才，以適應時代發(fā)展的需求。但在傳統(tǒng)的教育行業(yè)中，音樂教學并不受重視，雖然隨著社會的進步這種境況在逐漸改善，音樂教學被人們越來越看重，但是由于基礎不好，音樂教學的發(fā)展依舊有很長的路要走。而迫于時代的壓力，音樂教學也不得不開啟改革創(chuàng)新之路，這在高中音樂教學中就有了明顯表現(xiàn)。當前的高中音樂教學積極響應教育界改革的號召，并在其有效指導下開展音樂教學的改革，通過改變音樂教師的教學模式、教學方法、教學觀念等方式提高學生的音樂素質。此外還加強了針對學生對于音樂的獨特理解的指導，用“以人文本”的理念展開教學，大力激發(fā)學生的學習熱情并提高其學習積極性。這是師生互動“趣味化”教學在高中音樂課堂教學中運用的成果，極大促進了我國音樂課堂教學水平的提高。

　　2 高中音樂課堂教學中存在的問題

　　上文主要分析了高中音樂課堂進行師生“趣味化”互動教學的意義，可知其對于學生學習效果的提升以及音樂教師的教學效率的提高都是有重要促進作用的。但是在當前的高中音樂教學中，卻依舊存在一些問題嚴重影響了教師教學工作的開展，下面便對這些問題進行深入的分析研究，為進一步促進高中音樂教學的發(fā)展打下堅實的基礎。

　　2.1 課堂氣氛沉悶

　　傳統(tǒng)的課堂教學中，教師往往是一個嚴肅古板的形象，難以和學生親近，授課時也是以講述為主，缺乏與學生的交流溝通。“問答式”交流是最常見的互動方式，教師提問，學生進行回答，但是這種教學方式卻給學生帶來了較大的心理壓力，課堂氣氛沉悶，毫無生氣。學生在這種學習氛圍下會覺得身心疲憊，心情煩悶，缺乏學習的熱情，也就很難進行高效的學習，對自身學習效果產生了極大的影響。當前的部分教師由于自身原因，并未意識到課堂氛圍對學生學習的影響，只專注于音樂知識的傳授，但卻往往達不到理想的教學效果。如果教師不改進教學方法，優(yōu)化課堂氛圍以幫助學生提高學習的興趣，就很容易導致學生喪失對音樂的熱情甚至于喜愛，對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)造成極大的阻礙。