“朝花夕拾”能有效增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)熟悉感、降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)學(xué)生曾學(xué)過(guò)的歌曲進(jìn)行新歌曲的鑒賞教學(xué)，逐步提升其音樂(lè)鑒賞水平。如我在進(jìn)行《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》鑒賞教學(xué)過(guò)程中就揪住了學(xué)生所熟悉的京劇進(jìn)行發(fā)散教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中我先為學(xué)生播放了流傳較廣的經(jīng)典京劇《霸王別姬》。音樂(lè)一響，熟悉的學(xué)生都似有所感表現(xiàn)出一種或愉悅、或感傷的表情。之后借著這個(gè)興頭，我將《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》播放給學(xué)生。兩曲內(nèi)容不同，但曲調(diào)與意境都有些相似之處，因而學(xué)生在聽(tīng)到后者時(shí)的反應(yīng)也較為明顯。這種鑒賞教學(xué)模式在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)于新曲目的理解難度、在一定程度上提升了課堂教學(xué)效率。

　　四、實(shí)踐教學(xué)情景模擬表演，切身教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力

　　歌劇作為當(dāng)今音樂(lè)領(lǐng)域較為普遍的表演形式有助于形象化歌曲內(nèi)容、提升鑒賞課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以借助音樂(lè)模擬表演教學(xué)等形式，逐步強(qiáng)化學(xué)生鑒賞能力。

　　音樂(lè)劇作為音樂(lè)故事、情感的重要表達(dá)渠道，是教師提升課堂教學(xué)效率的重要途徑。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生憑借自身理解進(jìn)行音樂(lè)表演，逐步發(fā)掘其音樂(lè)情感、提升其鑒賞水平。如在進(jìn)行諸如《我心永恒》、《黃河大合唱》等具有良好創(chuàng)作背景的音樂(lè)鑒賞過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬表演，從學(xué)生切身感受入手強(qiáng)化其音樂(lè)鑒賞能力。

　　五、結(jié)語(yǔ)

　　高中階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生審美能力、生活質(zhì)量的提升有著重要的意義。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中理應(yīng)注重學(xué)生鑒賞水平的逐步提升，教師可以從音樂(lè)背景、情感等角度切入逐步提升音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 郭翼美. 高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)探析[J]. 科技資訊， 2016， 14(35)：187-188.

　　[2] 賈瑞穎. 高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)中的課堂調(diào)控藝術(shù)[J].音樂(lè)時(shí)空， 2016(2)：134-135.