在舞蹈教學(xué)實踐活動之中，教師們應(yīng)該始終以表現(xiàn)生活、幫助交往、體驗律動抒發(fā)情感為主，讓學(xué)生能夠真切地通過外在動作關(guān)注到內(nèi)在的美感，并體會其中的情感，堅決抵制職業(yè)化舞蹈訓(xùn)練以演員為核心目標(biāo)的訓(xùn)練方式。在課程設(shè)計當(dāng)中筆者會將枯燥乏味的教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種學(xué)生們愿意參與的藝術(shù)實踐，如學(xué)生們在學(xué)習(xí)《蹦擦擦》時，讓學(xué)生們分別代表重音和浮點，通過蹲起站立的形式來表演音樂的韻律，體會蘊含在其中的美感。

　　四、結(jié)語

　　在我們的傳統(tǒng)教學(xué)思維模式當(dāng)中，其實往往在用一種慣性的舞蹈思維來考慮舞蹈，將很多條件、版塊都看作是必須達(dá)到或者不能逾越的高墻。其實，在中小學(xué)的舞蹈教育之中往往不需要用專業(yè)院校的訓(xùn)練體系和劇目作品，當(dāng)學(xué)生在自己的舞蹈過程中連“自己”都不能展示時，那么教師怎么可能讓學(xué)生用身體說話呢? 一個民族的興盛與發(fā)展的根本原因在于教育，同時也在于教師所用手段不斷地塑造著學(xué)生，乃至塑造著整個民族。筆者任教多年，在自身看來中小學(xué)舞蹈教育往往更多體現(xiàn)地是一種“以美的你先塑造人”。每一個舞蹈教師都有義務(wù)用自身美好的心靈和美好的藝術(shù)叩開每一個孩子的審美之窗; 每一個舞蹈教師都應(yīng)該去引導(dǎo)、啟發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生大膽且勇敢地去尊重自己對于“個性”的感受，從而讓他們能夠獨立塑造自己心中那個關(guān)于“美”的理想。