新課標(biāo)指出：“音樂課的基本價(jià)值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動(dòng)為中心的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂音響形式的美和豐富的情感，為音樂所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴。”學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)探索性應(yīng)該在音樂課堂教學(xué)中得到充分的發(fā)揮，充分的發(fā)揮教師創(chuàng)造性教學(xué)的課堂主導(dǎo)性，以達(dá)到開闊視野、豐富想象力、培養(yǎng)創(chuàng)造的力的目的，從而形成正確的審美觀和高尚的情趣，加強(qiáng)對音樂和藝術(shù)的熱愛，為美好的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　通常，很多老師上音樂欣賞課的框架：首先老師對作品和作者的背景做描述，接著開始讓學(xué)生第一遍聽，初步感受作品，接下來就是分段的聽，在各個(gè)小段中感受音樂作品的音樂元素和表現(xiàn)左右，最后再整體的聽，記住音樂的主題。這一簡單而乏味的教學(xué)模式，教師們都被安排好了，最后說:學(xué)生們常常處于被動(dòng)狀態(tài)，不能真正參與音樂欣賞活動(dòng)，但也不能真正理解音樂的內(nèi)涵。根據(jù)新音樂課程標(biāo)準(zhǔn),在多年的教學(xué)實(shí)踐在音樂欣賞的過程中,我總結(jié)了這樣一個(gè)“眼看、耳聽、講、討論和練習(xí)”的教學(xué),可以讓不同層次的學(xué)生在開始移動(dòng)大腦和其他形式,整個(gè)音樂欣賞活動(dòng),并積極參與,充分發(fā)揮教師和學(xué)生的“雙主體”角色和互動(dòng), 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和有價(jià)值的創(chuàng)新意識(shí)。

　　一、眼看

　　俗話說：“眼睛是心靈的窗戶。”眼睛對更直觀的觀察世界，視覺能更快的把人帶進(jìn)氛圍，所以，教師在課前就要準(zhǔn)備各種有利于課程的視覺材料，適合課件的圖畫、燈光、多媒體視頻等，引發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想，根據(jù)準(zhǔn)備的材料，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，營造一個(gè)適合的音樂的課場景，能更好對作品做好介紹。例如，在“雪絨花”課的教學(xué)，我會(huì)讓學(xué)生在課外觀看電影“音樂之聲”，學(xué)生們的情節(jié)，感動(dòng)深深地吸引了，在這樣的背景下，床上用品，然后學(xué)習(xí)“雪絨花”，學(xué)生自然感興趣，可以投入更多的情感，對工作有深入的了解，也能順利的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。當(dāng)然，音樂并不能直接教給學(xué)生任何視覺能力，但視覺上的促進(jìn)能夠讓學(xué)生更好更快的進(jìn)入到音樂的范圍和領(lǐng)域中。所以，我們的教師們就要準(zhǔn)備一些時(shí)效和啟發(fā)更強(qiáng)的材料，以在最短的時(shí)間內(nèi)輔助學(xué)生進(jìn)入。

　　二、耳聽

　　音樂是聲音傳遞的藝術(shù),在音樂鑒賞課堂中，教師會(huì)提供非常多的音頻資料,引導(dǎo)學(xué)生從聲音的感覺開始,逐步展開想象和聯(lián)想,引起情感共鳴,終于明白音樂的意境,從情感、喜歡聽情感的理解,使學(xué)生逐漸從低水平高升值的直覺水平的情感升值,升值的智力發(fā)展。例如，在二胡獨(dú)奏曲《光明行》的欣賞教學(xué)中，我首先要求學(xué)生神情專注地將樂曲聆聽一遍，使學(xué)生初步感受到作品所具有的節(jié)奏明快、富有激情的風(fēng)格特點(diǎn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地復(fù)聽全曲，讓學(xué)生分別感受第一段、第二段、第三段、第四段和尾聲不同的思想情緒。通過分段細(xì)聽和感知，通過教師對現(xiàn)代二胡學(xué)派的奠基人———劉天華及其樂曲創(chuàng)作時(shí)代背景的介紹，學(xué)生再完整地復(fù)聽樂曲時(shí)，就會(huì)深深體會(huì)到在舊社會(huì)中國知識(shí)分子希望沖破黑暗、追求光明的強(qiáng)烈愿望，同時(shí)也會(huì)對中國民族樂器二胡的豐富藝術(shù)表現(xiàn)力有更深的了解。以各種方式聽賞工作，要求老師不斷培養(yǎng)學(xué)生以良好的傾聽、欣賞訓(xùn)練習(xí)慣和不同的獎(jiǎng)勵(lì)方式，積極參加音樂活動(dòng)。

　　三、講

　　傳統(tǒng)的教學(xué)模式講的環(huán)節(jié)更多是老師在講，老師對作者的生平和作品的歷史背景進(jìn)行講解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，給人的印象是，學(xué)生很模糊，理解不夠深刻。我會(huì)要求學(xué)生閱讀本書中提供的材料，收集相關(guān)信息，結(jié)合現(xiàn)有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生自己來學(xué)習(xí)。最后，我根據(jù)該堂音樂欣賞課的內(nèi)容和特點(diǎn)，設(shè)計(jì)最佳的課型來講解。例如，以音樂作品的曲式與體裁為中心。這個(gè)類結(jié)合了相同的結(jié)構(gòu)模式或一系列音樂片段的風(fēng)格來欣賞和解釋。如果你把這三首樂曲結(jié)合在一起，你就可以觀看和解釋音樂，這是三段音樂的中心。或采取“三月”式教學(xué)。

　　在音樂欣賞的形式和體裁上，欣賞教學(xué)內(nèi)容也有很多，如“變異”、“協(xié)奏曲”、“華爾茲”、“搖籃曲”、“組曲”等。欣賞除了幫助學(xué)生了解有關(guān)音樂旋律和風(fēng)格的知識(shí)外，還可以使學(xué)生充分理解音樂內(nèi)容與音樂表現(xiàn)形式之間的關(guān)系。同時(shí)，學(xué)生通過欣賞音樂的各種風(fēng)格和體裁，感受音樂的美。