2.音樂教學(xué)理念的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)

　　音樂教學(xué)理念和音樂教學(xué)實(shí)踐的分離使學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體地位難以發(fā)揚(yáng)，要改變這一現(xiàn)象，首先，老師要認(rèn)真反思音樂教學(xué)的意義和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)過，在思考中尋找培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的路徑。這樣可以將音樂教學(xué)的理念和實(shí)踐有效的結(jié)合起來，用實(shí)踐來驗(yàn)證理論，在實(shí)踐中發(fā)展理論，完善教學(xué)理念，避免了紙上談兵的教學(xué)方式，使教學(xué)理念能更好的指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。其次，音樂老師要多接觸教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，關(guān)注教學(xué)方式、方法的發(fā)展，在與其他老師或?qū)W生的交流中不斷思考、研究優(yōu)化音樂教學(xué)理念的方案，并將其用于實(shí)踐，使音樂教學(xué)的水平有所提高，也使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得以培養(yǎng)。例如，《七子之歌》章節(jié)的教學(xué)，《大海啊，故鄉(xiāng)》《我的中國心》等歌曲都是比較深情、激昂的，在教學(xué)中可以選擇一些比較歡快的、流行的歌曲，也可挖掘一些歌曲背后的故事，使教學(xué)變得豐富有趣，以激發(fā)學(xué)生興趣，例如將《七子之歌——澳門》創(chuàng)作的過程融入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，從而使學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)、聆聽這首歌。

　　總之，將將音樂教學(xué)的理論應(yīng)用落到實(shí)處，使音樂教學(xué)實(shí)踐更接近音樂教學(xué)設(shè)計(jì)，使音樂教學(xué)的目標(biāo)更易實(shí)現(xiàn)。此外，要注重將音樂學(xué)習(xí)的邊界拉寬、擴(kuò)大，學(xué)生在聽的同時(shí)要學(xué)會(huì)思考，在聽的同時(shí)要學(xué)會(huì)表達(dá)，通過思考和表達(dá)理解音樂所表達(dá)的情感，領(lǐng)悟音樂創(chuàng)作的意圖，同時(shí)提高學(xué)生的音樂鑒賞水平和交流合作能力，使學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)得到提升。

　　3.做好音樂教學(xué)的細(xì)節(jié)

　　注重音樂教學(xué)的細(xì)節(jié)能夠使音樂課堂內(nèi)容更扎實(shí)，音樂教學(xué)的目標(biāo)也更容易達(dá)到。在音樂欣賞前，先讓學(xué)生了解音樂的寫作背景，再結(jié)合音樂寫作的背景體驗(yàn)作者的情感，然后再在音樂欣賞中體驗(yàn)這種情感。這種方法可以引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生逐漸的領(lǐng)會(huì)音樂表達(dá)的思想，能夠有效的提高學(xué)生的音樂欣賞水平和審美能力。例如，同樣是快旋律的樂曲，有時(shí)表示一種歡快、喜悅的情緒，如鳥兒入林嘰嘰喳喳，如魚兒搶食自在悠然，給人一種輕松、愉悅之感，如《藍(lán)色的探戈》。但有時(shí)候快旋律也能表達(dá)出一種急切的感情，如暴風(fēng)驟雨、如萬馬奔騰，給人一種渾厚、震撼的感覺，如《萬馬奔騰》。在教學(xué)中，從細(xì)節(jié)入手，對(duì)選擇的教學(xué)樂曲進(jìn)行更為細(xì)致的歸類，使其在課堂教學(xué)中能夠發(fā)揮更好的效果，使學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)能夠得到切實(shí)的提高。怎樣做好音樂教學(xué)的細(xì)節(jié)?

　　第一，以教材為主引導(dǎo)學(xué)生選擇教學(xué)樂曲，讓學(xué)生在選擇樂曲的同時(shí)認(rèn)真的學(xué)習(xí)思考教材中樂曲的表現(xiàn)形式及情感表達(dá)，從而提高學(xué)生對(duì)樂曲的理解，也使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣。

　　第二，課堂教學(xué)中，選擇流行音樂與教材樂曲結(jié)合進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)很好的教學(xué)途徑，但要注意選擇曲目的適量性，避免課外教學(xué)喧賓奪主。同時(shí)，要注意多媒體等教學(xué)工具應(yīng)用的科學(xué)性，在教學(xué)中要體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。

　　第三，老師要精心策劃，將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)融入樂曲欣賞之中，讓學(xué)生在樂曲欣賞、練唱中學(xué)習(xí)音樂知識(shí)，掌握音樂旋律、音調(diào)等音樂元素，體會(huì)音樂元素所表達(dá)的情感，從而提高自身的音樂欣賞水平和審美能力，并能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中豐富自身的想象能力，為音樂創(chuàng)造、音樂交流等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生成為更優(yōu)秀的音樂人才。

　　三、結(jié)語

　　音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生在音樂教學(xué)參與、音樂學(xué)習(xí)等活動(dòng)中不斷的積累音樂知識(shí)，提高自身的音樂綜合素質(zhì)。因此，基于音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的音樂教學(xué)要結(jié)合當(dāng)前音樂教學(xué)實(shí)際情況，不斷的探索音樂核心素養(yǎng)培養(yǎng)的更好途徑，才能使學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)不斷地得到提升。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]李霞.初中音樂欣賞課教學(xué)模式的探索與實(shí)踐[J].遼寧教育，2017(09)：75-77

　　[2]葉松.初中音樂教學(xué)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的策略[J].中學(xué)課程資源，2017(11)：23-24