如何激發(fā)初中生對民族音樂的興趣
作者:蔡紅霞 來源 :中小學音樂教育網 發(fā)布時間:2018-06-03 點擊: 1186
其次,豐富課堂的教學模式。初中生們都是處在青春期的孩子,他們喜歡新鮮的事物。然而,許多教師卻依然將自己的教學方法停留在過去的模式當中。這樣是無法點燃孩子們的學習激情的。因此,我提倡廣大教師可以引入一些趣味的活動,提升孩子們的學習熱情。例如:在進行初二上冊《阿瑪勒火》的教學過程中,我就在課堂里帶來了西藏特有的樂器揚琴,讓每一個孩子們都親手的去觸摸一下藏族特有的樂器,感受藏族獨特的民族風情,從而豐富課堂的教學模式。
總之,民族音樂是我國少數民族同胞們表情達意的工具,它有著強大的感染力,能夠洗滌我們的心靈。作為一名合格的初中音樂教師,面對當前的不良的教學現狀,我們不能放任自流。而要積極的去探索出更加適合的教學方法,點燃孩子們的學習興趣,幫助更多的初中生們喜歡上民族音樂,從民族音樂中提升自己的美學素養(yǎng)。
參考文獻:
[1]徐亞飛。淺談中小學生對民族音樂興趣的培養(yǎng)[J].音樂大觀,2013(1)。
其次,豐富課堂的教學模式。初中生們都是處在青春期的孩子,他們喜歡新鮮的事物。然而,許多教師卻依然將自己的教學方法停留在過去的模式當中。這樣是無法點燃孩子們的學習激情的。因此,我提倡廣大教師可以引入一些趣味的活動,提升孩子們的學習熱情。例如:在進行初二上冊《阿瑪勒火》的教學過程中,我就在課堂里帶來了西藏特有的樂器揚琴,讓每一個孩子們都親手的去觸摸一下藏族特有的樂器,感受藏族獨特的民族風情,從而豐富課堂的教學模式。
總之,民族音樂是我國少數民族同胞們表情達意的工具,它有著強大的感染力,能夠洗滌我們的心靈。作為一名合格的初中音樂教師,面對當前的不良的教學現狀,我們不能放任自流。而要積極的去探索出更加適合的教學方法,點燃孩子們的學習興趣,幫助更多的初中生們喜歡上民族音樂,從民族音樂中提升自己的美學素養(yǎng)。
參考文獻:
[1]徐亞飛。淺談中小學生對民族音樂興趣的培養(yǎng)[J].音樂大觀,2013(1)。
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