農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育改革初探

敖正江

    透析近年來(lái)農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育狀況，深感素質(zhì)教育舉步艱難，特別是農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育后勁不足。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)作為美育的一個(gè)重要內(nèi)容，作為開發(fā)人類智力，陶冶人的情操，激勵(lì)人們奮進(jìn)的一種教育工具卻被教育者忽視了。教育改革已走過(guò)二十年的探索歷程，但農(nóng)村綜合教育改革始終得不到健康協(xié)調(diào)的發(fā)展，其原因是忽視了美育教育，因此，要下大力抓好農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育工作的探索與改革。
    一、轉(zhuǎn)變工作意識(shí)，樹立全面的科學(xué)的育人觀
    多年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教育受傳統(tǒng)觀念的禁錮，一方面，教育管理者教育意識(shí)落后；另一方面是師資隊(duì)伍力量不足，素質(zhì)低。相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備欠缺或沒(méi)有充分發(fā)揮人盡其才、物盡其用的功效，音樂(lè)教學(xué)水平發(fā)展滯后，音樂(lè)作為一門自然科學(xué)沒(méi)有得到很好的開發(fā)利用。
    中小學(xué)音樂(lè)教育是我國(guó)普及教育的一個(gè)組成部分，是啟蒙教育。黨的教育方針明確提出：培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。其中音樂(lè)作為美育教育的一個(gè)重要手段是其它教育方式無(wú)法替代的，音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起著不可低估的作用。世界上許多國(guó)家對(duì)音樂(lè)教育十分重視。在美國(guó)，沒(méi)有取得音樂(lè)專業(yè)學(xué)校文憑的人，連幼兒園的音樂(lè)教師也當(dāng)不上。我國(guó)的孔夫子早在《樂(lè)記》中就提出了“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)”之說(shuō)，說(shuō)明音樂(lè)與社會(huì)有著密切的聯(lián)系。科學(xué)家愛(ài)因斯坦的“相對(duì)論”就是在苦學(xué)音樂(lè)的基礎(chǔ)上啟發(fā)得來(lái)的。我國(guó)著名音樂(lè)教育家賀綠汀說(shuō)過(guò)：“中小學(xué)音樂(lè)教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無(wú)，等閑視之?！?BR>    從我國(guó)許多先進(jìn)的中小學(xué)進(jìn)行的音樂(lè)教育實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)音樂(lè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力和敏捷的思維能力，幫助發(fā)展情感和提高語(yǔ)言技巧，提高數(shù)學(xué)演算能力有著獨(dú)特的教育功效。因此，重視農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教育就是重視對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)和智能提高。在教育競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，人才的培養(yǎng)向?qū)W校提出了一個(gè)又一個(gè)新的問(wèn)題。首先，教育者要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育眼光和全面、科學(xué)的育人觀點(diǎn)。
    二、穩(wěn)定和加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，改善辦學(xué)條件
    農(nóng)村學(xué)校由于對(duì)音樂(lè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，總認(rèn)為音樂(lè)是副科，經(jīng)常為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)讓道。邊遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)校，音樂(lè)課名存實(shí)亡，音樂(lè)教師的實(shí)績(jī)因?qū)W校制度的缺陷始終與先進(jìn)無(wú)緣，使許多音樂(lè)教師中途改弦易轍，從事語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教學(xué)。農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)教師絕大部分是半路出家，理論水平低，綜合操作技能差，嚴(yán)重制約了學(xué)校的發(fā)展。因此，學(xué)校要穩(wěn)定音樂(lè)教師隊(duì)伍，不斷提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)。農(nóng)村學(xué)校極少有專業(yè)教師，平時(shí)就要抓好教師的培訓(xùn)工作，對(duì)有音樂(lè)愛(ài)好和有興趣而又能基本擔(dān)任音樂(lè)課的教師，就要定期進(jìn)行樂(lè)理、歌唱、器樂(lè)、舞蹈等方面的培訓(xùn)，培訓(xùn)中要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過(guò)走出去學(xué)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)講等多渠道，提高教師音樂(lè)素質(zhì)修養(yǎng)及課堂實(shí)踐等藝術(shù)，以達(dá)到音樂(lè)教師整體素質(zhì)的全面提高。進(jìn)行師資培訓(xùn)的同時(shí)，學(xué)校要想辦法壓縮一些開支，也要加大音樂(lè)器材的投入，配備應(yīng)有的音樂(lè)教學(xué)器材，條件好一點(diǎn)的學(xué)校要有電子琴、手風(fēng)琴等高檔器材，并開辟專門的音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地，確保教學(xué)效果，條件差的地方也應(yīng)添置些簡(jiǎn)單器材，如二胡、笛簫之類。
    穩(wěn)定和加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，逐步改善教學(xué)條件是農(nóng)村學(xué)校素質(zhì)教育改革成功的一個(gè)重要保障，它對(duì)學(xué)校的其它教育教學(xué)工作起積極的推動(dòng)作用，越早就越顯成效。
    三、重視音樂(lè)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的改革
    實(shí)施素質(zhì)教育最可行的方法就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革。農(nóng)村學(xué)校的音樂(lè)課，教育者忽視了音樂(lè)作為一門自然科學(xué)的真正含義，音樂(lè)課為單純的教唱課，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法俗套，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)或逃避學(xué)習(xí)。因此，必須走改革創(chuàng)新之路，教師對(duì)教材的運(yùn)用要從傳統(tǒng)型向分析型、理解型、動(dòng)手型和研究型轉(zhuǎn)變；教學(xué)方法上要充分發(fā)揮教師特長(zhǎng)，尊重學(xué)生愛(ài)好，也就是教老師愛(ài)好的、擅長(zhǎng)的，利用學(xué)生喜歡的、易接受的，因勢(shì)利導(dǎo)；教學(xué)內(nèi)容也要從單純的唱歌教學(xué)轉(zhuǎn)變到對(duì)學(xué)生進(jìn)行樂(lè)理知識(shí)、視唱、聽記能力、樂(lè)器和舞蹈的培養(yǎng)。
課堂教學(xué)與課外活動(dòng)是緊密相連的，要鞏固好課堂教學(xué)的成果，學(xué)校針對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好要成立不同興趣小組，開辦電子琴、舞蹈班等，每年組織幾次文娛活動(dòng)，并盡可能組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    窮則思變，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天，農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀亟待改變，搞好音樂(lè)教育這一突破口將會(huì)給學(xué)校積極推進(jìn)素質(zhì)教育帶來(lái)勃勃生機(jī)，促進(jìn)學(xué)校全面工作的向前發(fā)展。