興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，感受音樂(lè)用音樂(lè)美化人生的前提?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者”這就說(shuō)明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)所特有的魅力，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式、趣味盎然的教學(xué)手段，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師在每節(jié)音樂(lè)課中都力求設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做到以‘趣’激學(xué)，從而使學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中樂(lè)學(xué)、善學(xué)。

　　下面以第八冊(cè)音樂(lè)課第七課歌曲《校園多美好》為案例，談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/P>

　　一、課首音樂(lè)欣賞引趣，使求知成為一種動(dòng)力

　　導(dǎo)入新課是一堂課重要的環(huán)節(jié)，一堂課如果有了好的開端就能先聲奪人，使學(xué)生產(chǎn)生追求新知的心理狀態(tài)，從而極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　導(dǎo)入新課時(shí)，我順次播放了校園內(nèi)經(jīng)常播放的音樂(lè)《國(guó)歌》、《廣播體操》、《眼保健操》從而使學(xué)生在聽賞中引發(fā)了問(wèn)題：你們還知道哪些校園歌曲。學(xué)生回答絡(luò)繹不絕，列舉了學(xué)過(guò)的歌曲《哦，十分鐘》、《每當(dāng)我走過(guò)老師的窗前》、《蕩秋千》等，并且勇敢地試唱其中的一句或幾句。這些優(yōu)美的音樂(lè)，使我們聯(lián)想到校園生活?，F(xiàn)在讓我們一同來(lái)歌唱歌曲《校園多美好》。此時(shí)學(xué)生的求知欲被引發(fā)，也為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)了巧妙而自然的過(guò)渡，達(dá)到了課堂導(dǎo)入的有效進(jìn)行。

　　二、課中教學(xué)生趣，使求知成為一種享受

　　音樂(lè)課堂本身就擁有著一個(gè)輕松愉快的氛圍，假如把音樂(lè)教學(xué)視為一種享受的話，興趣就是這享受的前提。音樂(lè)課的“激趣”教學(xué)，要求教師的教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)性，能讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)到知識(shí)，并能學(xué)得快、記得牢。在教學(xué)過(guò)程中，我十分注意穿插一些生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、比喻、故事等，把音樂(lè)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)寓于“激趣”教學(xué)中，把知識(shí)化難為易，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　如：在復(fù)習(xí)波音記號(hào)時(shí)，我讓學(xué)生猜謎：一行波浪線，音符上方見。左右兄弟連，旋律優(yōu)美現(xiàn)。復(fù)習(xí)連音線時(shí)，學(xué)生能說(shuō)出一句口訣并用手勢(shì)表示出來(lái)：相同兩音搭座橋，演唱時(shí)值接著聊。學(xué)習(xí)前倚音記號(hào)，指出了前倚音記號(hào)特點(diǎn)是“前倚音記號(hào)左肩立”并向?qū)W生介紹前倚音記號(hào)，在樂(lè)曲中起裝飾作用，并以自己裙子的蝴蝶結(jié)使裙子更加有特點(diǎn)、漂亮作比喻，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到前倚音記號(hào)是樂(lè)曲中主要音附加的特殊符號(hào)，使樂(lè)曲更加有趣、優(yōu)美動(dòng)聽。通過(guò)各種方式的趣味教學(xué)，讓歌曲的樂(lè)理教學(xué)不再枯燥無(wú)味。學(xué)生既學(xué)得輕松、印象又深。學(xué)生開口唱時(shí)，便容易領(lǐng)會(huì)，唱得準(zhǔn)確，授課過(guò)程中，在表現(xiàn)領(lǐng)域又開展了對(duì)口形假唱、輕聲唱、獨(dú)唱、小組接力唱、男女生對(duì)唱等形式多樣的有效唱，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不斷高漲，使得原以愉悅的音樂(lè)氛圍變得更加熱烈起來(lái)。

　　在“表演”領(lǐng)域中配上打擊樂(lè)，讓學(xué)生嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛變得更加熱烈起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，跳、唱結(jié)合，邊唱、邊跳、邊奏，把校園生活表演得豐富多彩，同時(shí)課堂氣氛也推向高潮。充分體現(xiàn)了音樂(lè)藝術(shù)的開放、靈活的多樣性，不但使學(xué)生在活動(dòng)中充滿無(wú)限的樂(lè)趣，同時(shí)也不斷的增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌曲旋律節(jié)奏的感知與體驗(yàn)，為鞏固歌曲的學(xué)唱錦上添花。

　　在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，這是學(xué)生獲得知識(shí)的全過(guò)程，使學(xué)生嘗試獲得知識(shí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生感到音樂(lè)課與其他課不一樣，在輕松愉悅的音樂(lè)氛圍中，使學(xué)生感到易學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)。

　　三、課末情感激趣，是求知成為一種追求

　　“激趣”發(fā)揮了知識(shí)的內(nèi)在魅力，使課堂煥發(fā)活力、吸引和感染學(xué)生，并把知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而有效推進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的素質(zhì)教育。

　　在學(xué)習(xí)歌曲《校園多美好》課末時(shí)，學(xué)生對(duì)歌曲中美麗的校園景色所吸引，被優(yōu)美的歌聲所感染。我乘機(jī)再使學(xué)生短暫的興趣發(fā)展成持續(xù)性的求知欲，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)我們校園景色的描述，加入優(yōu)美旋律中，唱出對(duì)我們校園是多么的熱愛(ài)。重點(diǎn)地向?qū)W生進(jìn)行了德育滲透，正處童年時(shí)代的我們要珍惜這寶貴的校園生活，它將是我們?nèi)松嬀砩蠞饽夭实囊还P。我還要求學(xué)生在課下展開回憶，把入學(xué)時(shí)與現(xiàn)在的校園相比，談?wù)勑@今昔的發(fā)展變化。學(xué)生積極性高漲。下課了，學(xué)生們還在激烈的討論著。這樣，使這節(jié)課產(chǎn)生了“課已畢，意猶在”的效果。音樂(lè)課堂也達(dá)到了有效性的教學(xué)。