歌表演是學(xué)生喜歡的一種課堂形式，它集思想性，音樂(lè)性和舞蹈性于一體，是最簡(jiǎn)易的音樂(lè)和舞蹈的綜合藝術(shù)形式，也是學(xué)生最易接受的一種表現(xiàn)方式，它把無(wú)形的聲音同無(wú)聲的形態(tài)動(dòng)作結(jié)合在一起，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有利于他們的身心得到全面發(fā)展。歌表演以歌為主，動(dòng)為次，那么在教學(xué)中應(yīng)做到動(dòng)靜交替。動(dòng)作不宜過(guò)大，應(yīng)以不影響歌唱為限度，將重點(diǎn)放在歌曲的藝術(shù)處理上。

     當(dāng)然，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，歌表演應(yīng)采取不同的教學(xué)方法。就拿低年級(jí)而言吧，由于這個(gè)年齡段的孩子識(shí)字不多，在學(xué)習(xí)唱歌時(shí)掌握歌詞又一定的困難，教師可根據(jù)歌詞內(nèi)容，設(shè)計(jì)優(yōu)美而又確切表達(dá)歌曲情感的表演動(dòng)作，這樣才恩弄個(gè)幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，并在理解、記憶歌詞的基礎(chǔ)上，以形象生動(dòng)、優(yōu)美的歌舞動(dòng)作進(jìn)行演唱，使演唱更富有情感的表達(dá)性。

     律動(dòng)是以發(fā)展兒童協(xié)調(diào)性能力為主的一種游戲活動(dòng)，音樂(lè)是它的靈魂，兒童在伴隨這印業(yè)的活動(dòng)中，通過(guò)想象，激發(fā)學(xué)生的好奇心，表現(xiàn)出一定的形象，通過(guò)表演參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與音樂(lè)活動(dòng)的積極性，從中學(xué)到一定的音樂(lè)知識(shí)。律動(dòng)是一項(xiàng)普遍受到小朋友歡迎和喜歡的一種音樂(lè)活動(dòng)，在音樂(lè)教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)睦寐蓜?dòng)，我們將獲得意想不到的效果。首先，它具有與其他學(xué)科不同的優(yōu)勢(shì)，它變枯燥的知識(shí)和抽象的音樂(lè)符號(hào)為生動(dòng)形象的肢體活動(dòng)，符合小學(xué)生好玩的心理特征。并充分體現(xiàn)了愉快的教學(xué)。其次，律動(dòng)實(shí)現(xiàn)了在教學(xué)中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的作用，學(xué)生成了課堂的主人，每位學(xué)生都成為積極的參與者和創(chuàng)造者，使學(xué)習(xí)不再又負(fù)擔(dān)，師生關(guān)系融洽了，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使大部分的學(xué)生都能喜歡上音樂(lè)，樂(lè)于參與音樂(lè)活動(dòng)，也能從中發(fā)覺(jué)出一些又特殊音樂(lè)才能的人。所用，音樂(lè)律動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中具有很重要的作用。

    孩子的天性就好是好奇、好動(dòng)、在跳跳、唱唱、玩玩等活動(dòng)中激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)的興趣、參與的愿望和熱烈的情感，讓學(xué)生在音樂(lè)課上動(dòng)起來(lái)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)目標(biāo)的定位上就以孩子為中心，多穿插點(diǎn)游戲、或是動(dòng)作之類的來(lái)做音樂(lè)的律動(dòng)，感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)音樂(lè)的最大興趣，在音樂(lè)課中多設(shè)計(jì)一些適合學(xué)生表演的律動(dòng)環(huán)節(jié)，多跟孩子們舞動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在音樂(lè)課的律動(dòng)中體味快樂(lè)，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中健康的成長(zhǎng)。

     所以本期培訓(xùn)，我把教材中的歌曲《種太陽(yáng)》、《草原小牧民》、《幸福拍手歌》作為歌表演和律動(dòng)教學(xué)的范例，分別作為兒童歌表演，民族歌表演和律動(dòng)中比較有代表性的曲目教給大家，讓大家對(duì)編排歌表演和律動(dòng)有大體的掌握。把美的形體、美的動(dòng)作帶給孩子。