(四)以小組合作游戲提高課堂教學(xué)實(shí)效性

　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要秉持“以生為本”的教學(xué)理念，為此，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)游戲的同時(shí)，還要通過(guò)設(shè)計(jì)小組合作游戲，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和自主表達(dá)空間，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽的過(guò)程中加強(qiáng)音樂(lè)感知。這樣的音樂(lè)游戲既包含趣味性，又兼具知識(shí)性，能夠使學(xué)生獲得音樂(lè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師就可以基于學(xué)生的性格特點(diǎn)或認(rèn)知水平，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，然后開展音樂(lè)游戲活動(dòng)，使學(xué)生完成思維碰撞和共同進(jìn)步，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提升。

　　例如，在教學(xué)湘藝版二年級(jí)上冊(cè)《歡樂(lè)的小雪花》時(shí)，教師就可以將學(xué)生分為每組4—6人的多個(gè)小組，并設(shè)計(jì)“律動(dòng)跳格子”的小組合作游戲活動(dòng)。在游戲活動(dòng)開始之前，教師可以先播放一遍《歡樂(lè)的小雪花》，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)：“這首好聽的旋律由高高低低的音符組成，歡快又活潑，老師認(rèn)為光學(xué)唱難以充分表達(dá)出歌曲的歡快，現(xiàn)在我們一起跟著旋律跳起來(lái)吧!”在教師的表述中，靈動(dòng)的課堂氛圍會(huì)被構(gòu)建起來(lái)。隨后教師在地板上畫上不同顏色的線，讓學(xué)生以小組形式開展比賽，看哪個(gè)小組跳得更好。在游戲的不同環(huán)節(jié)，教師需進(jìn)行不同引導(dǎo)。游戲前，引導(dǎo)小組之間通過(guò)討論認(rèn)識(shí)到如何結(jié)合旋律跳格子;游戲中，引導(dǎo)學(xué)生觀察同伴的跳法，通力合作，將旋律與游戲結(jié)合起來(lái);游戲后，鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的感受。這個(gè)小組合作游戲能夠充分激發(fā)學(xué)生的合作意識(shí)與參與積極性，使學(xué)生在自己喜歡的教學(xué)活動(dòng)中增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力和感知力;同時(shí)，教師在觀察的過(guò)程中，也可以發(fā)現(xiàn)游戲設(shè)計(jì)的不足之處，并進(jìn)行優(yōu)化和完善，從而推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

　　綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)游戲輔助教學(xué)活動(dòng)的開展，既符合小學(xué)生的認(rèn)知水平，也符合新課標(biāo)的要求。在游戲化教學(xué)中融入各種音樂(lè)元素，利用多元化的游戲活動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)要素，能夠使學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)到音樂(lè)知識(shí)、提升綜合素養(yǎng)。因此，在今后的小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要在遵循音樂(lè)游戲化教學(xué)特點(diǎn)和原則的基礎(chǔ)上，合理選擇音樂(lè)游戲，以此激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)實(shí)效。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]陳靜菁.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2022(35):46-49.

　　[2]李美嶺.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程研究，2022(34):71-73.

　　[3]魏婧婧.保持高昂情緒釋放兒童天性——音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的實(shí)踐探討[J].小學(xué)生(下旬刊)，2022(11):88-90.

　　[4]尹小燕.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].華人時(shí)刊(校長(zhǎng))，2022(Z1):108-109.