比如，在音樂教學(xué)的課堂上，教師會首先講述與歌曲有關(guān)的歷史故事，從而引起小學(xué)生的興趣，之后教師會指導(dǎo)他們進(jìn)行歸納，并讓他們在對這個故事的體會中說出自己的領(lǐng)悟和理解。同時(shí)，還可以將唱歌與玩的方式相互融合，使學(xué)生之間產(chǎn)生良性互動。

　　再如，在課間進(jìn)行一個歌曲接龍的比賽，所有同學(xué)都要參加，他們每人都要唱一句。還可以采取一些非常有意思的方式，如跟他們說一些有關(guān)樂器的小常識，或是講一個音樂故事，將班級的氛圍完全營造出來。在有較好教育條件的中學(xué)，還可以進(jìn)行一定程度的課外教育，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。在學(xué)生承受著巨大壓力，童年快樂時(shí)間越來越少的情況下，音樂課程對于減輕學(xué)生的壓力有著不容忽視的效果，特別是將自己國家的文化和藝術(shù)傳遞到學(xué)生的身上，既可以提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的喜愛程度，又可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，逐步養(yǎng)成正確的“三觀”。

　　3. 引入傳統(tǒng)樂器，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

　　小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)樂器以長笛、二胡為主。它們的結(jié)構(gòu)中包含了大量的科學(xué)知識，彈奏中體現(xiàn)出大量的技術(shù)和技巧。所以，在課堂教學(xué)中，教師可以從以下幾個方面來指導(dǎo)學(xué)生：首先，利用常見素材來制造樂器，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。其次，在音樂課堂教學(xué)中主動引導(dǎo)學(xué)生探究彈奏樂器的方式，以發(fā)展學(xué)生的思考能力。比如，在“自編小提琴”這一課程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做一些諸如長笛、二胡之類的傳統(tǒng)樂器。第一步，教師可以指導(dǎo)學(xué)生做一種類似于長笛的樂器。針對這種情況，教師可以將長笛放在講臺上，讓學(xué)生了解長笛的結(jié)構(gòu)特征，例如長笛是用什么材料做成的?它的特征是什么?學(xué)生可以看出笛子是由竹管制成的，笛子上有許多的小孔，從而了解到笛子的基本特征。之后，教師可以通過多媒體播放長笛制作的錄像，讓同學(xué)們跟著錄像的說明去做。學(xué)生可以準(zhǔn)備一只竹管，然后用小刀在竹管上刻出小孔，還可以用橡皮泥作為笛塞，填充在笛子的端口，來體驗(yàn)笛子制作過程中的樂趣。在此基礎(chǔ)上，教師還可指導(dǎo)同學(xué)們在長笛、二胡等不同的樂器上進(jìn)行自主探索，例如，在彈奏二胡時(shí)，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生去觀察二胡的構(gòu)造，發(fā)現(xiàn)二胡主要由琴筒、琴桿、琴軸、琴弦、琴弓等部分組成。學(xué)生可以拉開琴桿，去感受二胡的聲音，感受它的蒼涼、沉重，進(jìn)而對二胡的演奏產(chǎn)生興趣。教師通過指導(dǎo)學(xué)生端正的坐姿，右手放松、彎曲呈半握拳狀，來具體學(xué)習(xí)二胡的演奏方法。在此過程中，可以使學(xué)生獲得更多的知識，體會到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

　　4. 豐富音樂課堂的教學(xué)形式

　　在小學(xué)音樂教育中，中華優(yōu)秀文化的傳承不應(yīng)僅限于“學(xué)生的審美”，應(yīng)根據(jù)其生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行音樂教育的活動。小學(xué)生天性單純好奇，勇于嘗試，所以教師們應(yīng)為學(xué)生們提供一些可以讓他們參加到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化活動中的機(jī)會，讓學(xué)生在音樂活動中，通過自己的親身實(shí)踐，獲得更為真實(shí)、具體的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)感受。

　　比如，在《新年好》歌曲的教學(xué)中，教師可先讓學(xué)生回想一下，在新年里，人們都會干些什么，都會有怎樣的心情，以及整體的氣氛是怎樣的。之后，教師可以讓學(xué)生們自由交流自己記憶中的春節(jié)是什么樣子，使每一位學(xué)生都可以參與到音樂學(xué)習(xí)活動中來。最后，教師要對討論內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，讓同學(xué)們對音樂活動課的話題有一個清晰的認(rèn)識。教師要抓住春節(jié)的特殊風(fēng)俗，如放鞭炮、吃團(tuán)圓飯、拜年等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的同時(shí)，也能學(xué)會一些傳統(tǒng)的禮節(jié)。教師也可以為同學(xué)們創(chuàng)造一個“春節(jié)”的情景，讓同學(xué)們通過唱歌來互相祝賀。教師們可以使用一些跟傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的材料，來為學(xué)生們創(chuàng)造一些跟他們的生活有關(guān)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣可以讓學(xué)生們更好地感受到在音樂中所表現(xiàn)出來的感情，從而提高他們的音樂鑒賞能力。

　　5. 跨學(xué)科課堂教學(xué)，將音樂課堂教學(xué)與傳統(tǒng)文化有效融合

　　在將傳統(tǒng)文化與小學(xué)音樂課堂教學(xué)進(jìn)行有效融合時(shí)，教師還可以積極開展跨學(xué)科教學(xué)，即將音樂課程與其他學(xué)科有效融合，將戲劇、詩歌、美術(shù)等其他傳統(tǒng)文化科目與音樂課程教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生對各類傳統(tǒng)文化有一定認(rèn)識，提高音樂課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，在《劉三姐》的課堂教學(xué)中，教師就可以在此基礎(chǔ)上引入傳統(tǒng)茶文化，從而提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，提高小學(xué)音樂課堂的教學(xué)效率。

　　6. 讓學(xué)生多了解傳統(tǒng)樂器

　　中國作為一個古老的國家，有著悠久的音樂史，樂器十分豐富，而且每一種都有獨(dú)特的風(fēng)格，讓人耳目一新?？梢哉f，真正會彈奏的人僅是一小部分，至于那些非音樂界人士，他們甚至不認(rèn)識這些樂器，更別說彈奏。然而，這些樂器都是我們國家的文化遺產(chǎn)，絕不能丟失，因此有必要讓大家認(rèn)識這些樂器。這一任務(wù)必須從小就被灌輸給下一代的文化傳承。在音樂教學(xué)過程中，由于好奇心的驅(qū)使，學(xué)生會對這種以器樂為主導(dǎo)的聲樂文化產(chǎn)生了很大的興趣，不自覺地去嘗試。教師可以因勢利導(dǎo)，進(jìn)行課堂教學(xué)，在課堂上，當(dāng)中學(xué)生被樂曲所陶醉時(shí)，教師就可以不失機(jī)會地給他們解釋這些樂曲是由哪種樂器演奏的，并用生動的語言對其進(jìn)行介紹，激發(fā)小學(xué)生的興趣，更好地讓小學(xué)生記憶樂器的名稱和演奏特點(diǎn)。在這種課堂互動中，每一次課后，幼兒都會學(xué)習(xí)到更多的樂器知識，了解哪些名曲是由何種樂器彈奏出來的，教師也可視教學(xué)需要，安排適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，讓同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂。比如，針對同學(xué)們的興趣，騰出一節(jié)課，組織同學(xué)們參加一次關(guān)于樂器的比賽，讓同學(xué)們在比賽中談?wù)勛约簩?a href=http://shangwufuwu.com.cn/yueqi/ target=_blank class=infotextkey>樂器的認(rèn)識，并對成績優(yōu)異的同學(xué)給予一定的獎勵，這種靈活、活潑的課堂教學(xué)方法，可以使同學(xué)們更加深入地認(rèn)識各種樂器，進(jìn)而培養(yǎng)自己的興趣，使中華傳統(tǒng)文化代代相傳。

　　綜上所述，將傳統(tǒng)文化融入小學(xué)音樂課堂，會給音樂教育帶來新的時(shí)代內(nèi)涵。教師們應(yīng)該在音樂課堂上注重多樣化、生活化、新奇化的課堂教學(xué)方式，以繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神作為主要的教育目的，讓孩子們在快樂的學(xué)習(xí)過程中，體會到民族音樂文化的獨(dú)特性、傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，從而讓孩子們在音樂素養(yǎng)、思維品質(zhì)、審美情趣等方面，更好地體會并感受到傳統(tǒng)文化的智慧、道德和人文素養(yǎng)，更好地培養(yǎng)孩子們的道德情操、審美能力和創(chuàng)新能力。

　　參考文獻(xiàn)

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　　[4]周逸飛、劉永?！蛾P(guān)于小學(xué)音樂教學(xué)中弘揚(yáng)民族音樂的調(diào)查與思考》，《揚(yáng)州教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2017年第3期。