比如，在《劃船歌》這部分內(nèi)容的教學活動中，音樂教師需要幫助學生感受印度尼西亞的風俗人情，為此可以為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。對此，音樂教師可以借助我國的《讓我們蕩起雙槳》這首歌，帶領(lǐng)學生回憶劃槳的動作，感受我國風土人情下小船蕩漾在水面的場景。以此引出《劃船歌》，為音樂教師介紹印度尼西亞國家做鋪墊，再借助多媒體教學設(shè)備，為學生呈現(xiàn)印度尼西亞國家的風景和人們的生活圖片、視頻等內(nèi)容。而學生借助教師的講解，能夠?qū)Α秳澊琛酚羞M一步的了解，有利于他們進一步欣賞這首歌曲。借助這樣的教學模式，小學音樂教師能夠?qū)⒔滩闹械膬?nèi)容以相應(yīng)的情境落實到課堂教學中，吸引學生進入到音樂情境中，充分體現(xiàn)他們在音樂課堂上的主體性。

　　(三)結(jié)合學生學情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

　　學生有著豐富的想象力，內(nèi)心向往一切美好的事物。為此，音樂教師在落實核心素養(yǎng)理念的背景下，可以充分借助學生的這一特點，挖掘教材內(nèi)容中的豐富性，引導(dǎo)學生進行合理的想象和創(chuàng)新，以此在音樂課堂教學中融入核心素養(yǎng)。同時，教師還需根據(jù)本班學生的音樂實際能力，為學生營造科學的音樂學習氛圍，激發(fā)學生的音樂創(chuàng)造力。

　　以《我們的田野》這一內(nèi)容的教學為例，音樂教師可以借助其中描繪的自然風景，引導(dǎo)學生想象春天和小伙伴一起在田野自由玩樂的場景。在進行這一曲目的教學活動之前，音樂教師可以先引導(dǎo)學生欣賞《春的沂河》，借助柳琴的特點，感受春天的意境，并且有利于教師融入關(guān)于民族樂器的知識。在這樣的教學中，音樂教學能夠為學生打造意境優(yōu)美的課堂，有利于舒緩學生的心情，借助教師的引導(dǎo)逐漸想象春天田野的樣子。借助一堂課的學習活動，學生與父母之間的出游不再是簡單地游玩，而是帶著欣賞的心情與大自然建立情感交流。因此，借助學生豐富的想象力，音樂教師可以通過構(gòu)建充滿意境的音樂課堂，進而落實培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)的目的。

　　(四)融入樂器元素，提升學生的音樂技能

　　在小學音樂課堂中落實核心素養(yǎng)，教師同樣需要注重提升學生對音樂的認識，而樂器就是重要的音樂知識之一。為此，小學音樂教師可以在課堂教學中充分展示相關(guān)的樂器，進而全面培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。為此，音樂教師可以借助教材中體現(xiàn)不同樂器的內(nèi)容，為引導(dǎo)學生認識各種樂器構(gòu)建渠道。

　　以《鳳陽花鼓》這一部分內(nèi)容的教學為例，音樂教師需要幫助學生了解并喜愛上鳳陽花鼓。對此，音樂教師可以在教學活動中融入鳳陽花鼓的相關(guān)介紹，幫助學生了解不同節(jié)奏下所表達的情感。與此同時，音樂教師可以引導(dǎo)學生認識曲目中的樂器——鼓，以此引導(dǎo)學生認識發(fā)出美妙音樂的樂器。再比如，借助《梨園英秀》這一內(nèi)容，音樂教師可以引導(dǎo)學生認識國粹中的相關(guān)樂器。同時，學生在學唱的過程中，能夠感受到戲曲曲目中的情緒和情感，體會歌曲的熱烈、情緒的歡騰，也能夠?qū)W習演唱者的神態(tài)進行自信的表演。借助這樣的教學內(nèi)容，音樂教師能夠帶領(lǐng)學生體驗京劇的魅力，引導(dǎo)當代學生認識我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)曲藝文化。同時，音樂教師還可以借助梨園弟子學藝中堅持不懈和頑強努力的精神，提升學生的學習品質(zhì)，進而實現(xiàn)培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的目的。借此，音樂教師能夠在教學活動中落實核心素養(yǎng)理念，切實推動音樂課程的教學改革。

　　(五)借助教學視頻，提高學生的認知水平

　　處于小學階段的學生還未形成完善的認知思維和知識體系，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境和身邊事物的影響。為此，教師應(yīng)結(jié)合他們的階段特征來開展趣味教學，可以引進先進技術(shù)來為學生播放視頻動畫、展示圖片文字，使得學生能夠在視聽雙重享受中獲取樂理知識和歌唱技巧，最終激發(fā)學生的好奇心、吸引他們的注意力。以《土撥鼠》這首曲目的教學為例，教師應(yīng)先在準備環(huán)節(jié)為學生搜索與土撥鼠相關(guān)的視頻動畫，并進行下載剪輯。在音樂教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)中為學生播放剪輯的視頻片段，使得他們能夠深入了解土撥鼠的身體結(jié)構(gòu)和生活形式。之后，教師還應(yīng)鼓勵學生進行自由交流，并與學生取得課堂互動：“看了土撥鼠的視頻是不是覺得他們很可愛?”學生異口同聲地回答道“是的!”之后，教師還應(yīng)為學生創(chuàng)設(shè)以下情境：“今天我們所要學習的新歌曲名字也叫《土撥鼠》，那現(xiàn)在讓我們聽一聽這首曲子到底歌唱的是什么內(nèi)容。”這樣，能夠吸引學生沉浸到音樂課堂中，并積極地回答問題、探究任務(wù)。結(jié)合教學經(jīng)驗可知，教師可以采取多種多樣的方式來激發(fā)學生的音樂學習興趣，其中借助多媒體技術(shù)為學生播放視頻動畫的方式有著顯著的教學成效。為此，教師應(yīng)不斷豐富課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，剪輯精彩視頻，為學生營造和諧的學習氛圍，發(fā)揮音樂課程的育人價值。

　　四、結(jié)語

　　綜上所述，在小學音樂課堂中落實核心素養(yǎng)理念，能夠有效提升音樂課堂的教學質(zhì)量，也有利于音樂教師結(jié)合實際的教學需求進一步優(yōu)化教學方式，以此更加有效地培養(yǎng)和提升學生的音樂素養(yǎng)。盡管現(xiàn)階段音樂教學中依然存在一些問題，但這些正是落實核心素養(yǎng)的突破口，為音樂教師落實教學改革指明了方向。

　　參考文獻

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