(2)口傳身教，綜合體驗(yàn)，抓好課堂“重頭戲”。

　　音樂(lè)課堂是越劇教學(xué)的重要陣地之一，在現(xiàn)代音樂(lè)課堂中采用什么樣的方式進(jìn)行傳統(tǒng)戲曲的教學(xué)，才能讓學(xué)生對(duì)越劇感興趣，成了眾多音樂(lè)教師努力鉆研的問(wèn)題。筆者從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，找準(zhǔn)現(xiàn)代音樂(lè)與傳統(tǒng)越劇的契合點(diǎn)，體味越劇的韻味美，調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演情，在平時(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行以下嘗試。

　　首先，戲歌架橋梁，激發(fā)越劇演唱欲。流行歌曲節(jié)奏輕快、律動(dòng)感強(qiáng)、通俗易懂、歌詞簡(jiǎn)潔易記，特別受學(xué)生的青睞。他們對(duì)“咿咿呀呀、慢慢吞吞、復(fù)雜難唱、老套過(guò)時(shí)”的越劇如同隔世之友。如何在兩者之間架起一座友誼的橋梁，需要教師巧妙地運(yùn)用具有流行音樂(lè)、行腔又略帶些越劇味的歌曲。如周深越劇版的《大魚(yú)》、黃征的《濤聲依舊》、趙雅芝與黃一群合作的《千年等一回》等。用戲歌作為切入點(diǎn)，抓住流行音樂(lè)中的越劇元素，通過(guò)學(xué)唱這類歌曲初步了解越劇的行腔特點(diǎn)，然后在音樂(lè)課堂中逐步引入越劇教學(xué)，充分利用戲歌這條走近學(xué)生的捷徑，激發(fā)起學(xué)生演唱越劇的欲望。

　　其次，模仿結(jié)師情，體味越劇韻味美。“口傳心授”這種師傅唱徒弟跟的方式，是中國(guó)傳統(tǒng)戲曲千百年代代相傳的教學(xué)方法，曾經(jīng)培養(yǎng)出了一代又一代的藝術(shù)大師。用這種方式進(jìn)行教唱時(shí)，教師與學(xué)生之間的距離感明顯縮小了，師生間的交流也頻繁了，學(xué)生對(duì)越劇中的韻味、裝飾音的運(yùn)用，以及對(duì)旋律輕重緩急的處理等有了更直接、更形象的了解。例如，學(xué)唱《碧玉簪·送鳳冠》中“媳婦大娘，我個(gè)心肝寶貝啊”這句話的“寶貝啊”三個(gè)字時(shí)，學(xué)生覺(jué)得旋律繞來(lái)繞去，小音很多，一時(shí)難以掌握，這就需要教師做示范，學(xué)生在旁邊模仿教師的演唱，通過(guò)反復(fù)演練，幫助學(xué)生慢慢體會(huì)越劇的韻味美，并在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)下深厚的師生情。

　　再次，榜樣促學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)越劇表演情。榜樣的力量是無(wú)窮的。上學(xué)期，筆者將浙江省寧波市鄞州區(qū)潘火街道東南小學(xué)的“小梅花”獎(jiǎng)得主的越劇表演錄像作了整理，選擇其中的服飾裝扮、表演動(dòng)作、唱腔唱詞、道具場(chǎng)景等，壓縮制作成了微視頻，用于課堂教學(xué)，引導(dǎo)更多的學(xué)生在觀察中了解越劇。學(xué)生對(duì)同齡人唱越劇特別有親切感，他們?cè)谕g人的身上看到了越劇帶來(lái)的藝術(shù)感染力和藝術(shù)張力，產(chǎn)生的效果非常奇妙。課堂上，越來(lái)越多的人愿意上臺(tái)進(jìn)行展示，課后的校園演出中，也有很多人上臺(tái)表演越劇選段，課后參與討論、點(diǎn)評(píng)越劇節(jié)目的人也不斷增多，由于小榜樣的帶頭作用，極大地調(diào)動(dòng)起了學(xué)生越劇表演的熱情。

　　最后，學(xué)科巧融合，提高越劇感悟力。越劇可以涵蓋語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等多門(mén)學(xué)科的課程內(nèi)容，因此它是實(shí)施綜合藝術(shù)課程的重要資源和重要形式。在學(xué)習(xí)越劇的過(guò)程中，把歌唱、舞蹈、美術(shù)、語(yǔ)言巧妙地加以融合是非?？尚械?。越劇中的服裝、道具等圖案豐富，色彩強(qiáng)烈，化妝與臉譜的勾畫(huà)寓意深刻，容易激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從美術(shù)的角度出發(fā)感受越劇的圖畫(huà)美;戲曲的打斗與程式表演的學(xué)習(xí)可以放入舞蹈隊(duì)的學(xué)習(xí)，體會(huì)越劇的動(dòng)作之美;語(yǔ)文教學(xué)涉及劇本賞析等有關(guān)知識(shí)，可讓學(xué)生充分體味越劇文字之美。這種多學(xué)科融合教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)越劇學(xué)習(xí)的內(nèi)容上的理解，更加深刻地領(lǐng)悟越劇的內(nèi)涵。

　　(3)豐富活動(dòng)，開(kāi)闊視野，唱好課后“加演場(chǎng)”。

　　社團(tuán)文化是校園文化的重要組成部分，能夠推動(dòng)優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。學(xué)校應(yīng)積極搭建校園社團(tuán)舞臺(tái)，吸納大批越劇的愛(ài)好者，開(kāi)展豐富多彩的課外娛樂(lè)活動(dòng)，開(kāi)闊學(xué)生視野，讓美妙的越劇旋律在校園里飄蕩。

　　首先，在學(xué)校開(kāi)展越劇社團(tuán)活動(dòng)。越劇社團(tuán)的學(xué)生要有一定的音樂(lè)優(yōu)勢(shì)，以他們的學(xué)習(xí)、表演帶動(dòng)全體學(xué)生學(xué)唱越劇的興趣。以點(diǎn)帶面，是學(xué)校常用的方法之一。越劇社團(tuán)的學(xué)生在同學(xué)面前像個(gè)熠熠發(fā)光的小明星一樣，這種明星效應(yīng)可以擴(kuò)大越劇藝術(shù)在學(xué)生中的影響力。

　　其次，組織觀看越劇藝術(shù)家演出。筆者爭(zhēng)取每年帶學(xué)生觀看一次正規(guī)的越劇演出，并布置學(xué)生每星期完整地觀看一次戲曲頻道的越劇節(jié)目，讓學(xué)生回校后在課堂上進(jìn)行觀后感交流。在學(xué)校的宣傳欄內(nèi)，專門(mén)設(shè)計(jì)了“越劇角”，有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳教育，促進(jìn)越劇藝術(shù)的普及發(fā)展。

　　最后，在學(xué)校舉辦越劇專場(chǎng)表演。活動(dòng)一：越劇季。每個(gè)月安排一次校園越劇小劇場(chǎng)演出，一個(gè)年級(jí)4個(gè)班級(jí)，每班由學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演一個(gè)不超過(guò)10分鐘的越劇短劇。內(nèi)容、形式、體裁不限。由專業(yè)教師擔(dān)任節(jié)目觀察員，從外面請(qǐng)來(lái)越劇專家擔(dān)任評(píng)委。最后評(píng)選出最佳劇目、最佳編導(dǎo)、最佳演員，并對(duì)節(jié)目進(jìn)行點(diǎn)評(píng)與討論，提出修改意見(jiàn)，優(yōu)秀的節(jié)目推選參加學(xué)校越劇節(jié)表演?；顒?dòng)二：越劇節(jié)。一年一度的越劇節(jié)是學(xué)校越劇交流的盛會(huì)。越劇節(jié)包括：“我的越劇我做主”，主要是評(píng)選出學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀越劇作品;“我和越劇來(lái)?yè)肀?rdquo;，主要是優(yōu)秀越劇節(jié)目匯報(bào)演出，讓學(xué)生在全校師生面前表演，以達(dá)到“夢(mèng)想成真”的夙愿;“透過(guò)越劇看世界”是越劇賞析會(huì)。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為學(xué)生搭建表演越劇、成就自我的平臺(tái)?；顒?dòng)三：越劇賽。區(qū)藝術(shù)節(jié)戲曲專場(chǎng)比賽是我校越劇教育與各校戲曲比拼的主陣地。從2015年以來(lái)，我校多次參加藝術(shù)節(jié)的比賽，均取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。在2021年，我校排演了越劇《碧玉簪·送鳳冠》參賽，比賽那天學(xué)生超水平發(fā)揮，獲得了全場(chǎng)最高分。比賽開(kāi)闊了學(xué)生的視野，及時(shí)了解了當(dāng)今社會(huì)戲劇教育的先進(jìn)理念、先進(jìn)教育方法和發(fā)展趨勢(shì)。

　　四、破繭成蝶期未來(lái)，喜收碩果

　　(一)推動(dòng)了越劇教育的發(fā)展

　　自引進(jìn)越劇課程，并有效實(shí)施了越劇教學(xué)策略后，越劇之風(fēng)吹遍了校園的每個(gè)角落，校園的每一寸土地都被傳統(tǒng)文化所浸潤(rùn)、所滋養(yǎng)，越劇文化伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)生根、發(fā)芽、散葉、開(kāi)花，有力地推動(dòng)了越劇在校園的活態(tài)傳承，進(jìn)而推動(dòng)了越劇教育的長(zhǎng)足發(fā)展。

　　(二)提升了學(xué)生的越劇素養(yǎng)

　　越劇進(jìn)校園，極大地豐富了學(xué)生的文化內(nèi)涵，更重要的是經(jīng)過(guò)豐富的音樂(lè)課堂和多彩的課外戲曲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)越劇的欣賞水平、理解能力、演唱水平、表演能力都有進(jìn)步，學(xué)校的戲曲文化氛圍也日益濃郁，排演的越劇節(jié)目多次在高層次比賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生的越劇素養(yǎng)有了明顯提升。

　　(三)促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展

　　越劇課程實(shí)施為教師提供了專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，教師心中豁然開(kāi)朗，從開(kāi)始的羞于表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)榇竽懙剡M(jìn)行探索與實(shí)踐，從思想、經(jīng)驗(yàn)、行為、模式、動(dòng)機(jī)等方面積極調(diào)試，進(jìn)而突破自我、超越自我，有些教師的代表曲目唱段甚至可跟專業(yè)演員媲美。

　　“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”在新的歷史階段，地方戲曲文化進(jìn)入學(xué)校教育，不僅是傳授鄉(xiāng)土知識(shí)的文化事象，更是培養(yǎng)、提升藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力和文化自信的有效途徑。