3.京劇曲目內(nèi)容呈現(xiàn)

　　根據(jù)學校共性需求，建議依據(jù)常規(guī)課、校本課、社團課三類課程來挑選具體曲目或選段。

　　一是常規(guī)課，第一階段可以由《說唱臉譜》《故鄉(xiāng)是北京》《前門情思大碗茶》等戲歌作為常規(guī)課中京劇教學的引入歌曲，引導學生感受京劇的韻律、曲調(diào)等特點，引發(fā)學生對京劇的興趣;第二階段則可以選擇一些唱段、唱腔相對容易的京劇作品，如《報燈名》《梨花頌》《三家店》等，讓學生進一步感受京劇鮮明的藝術特點。

　　二是校本課，選擇一些有難度、綜合表演性更強的京劇選段，如《智取威虎山》的“穿林?？缪┰?rdquo;選段、《蘇三起解》的“蘇三離了洪洞縣”選段、《紅燈記》的“都有一顆紅亮的心”選段等供學生欣賞學習。

　　三是社團課，可以推薦《穆桂英掛帥》的“猛聽得金鼓響畫角聲震” 選段、《四郎探母》的“一見嬌兒淚滿腮” 選段、《春閨夢》的“可憐負弩充前陣” 選段等名曲名段，讓學生自主選學，進一步夯實具有專業(yè)特長學生的京劇唱功和身段表演。

　　總之，京劇進校園，既是傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，也是為了更好落實立德樹人根本任務。相信在政策驅動、學界關注、學校重視之下，京劇進校園一定會取得更大突破。