學(xué)生與屏幕形成一對(duì)一的“人機(jī)對(duì)話”方式，最后再由教師對(duì)題目進(jìn)行分析與總結(jié)。這種先質(zhì)疑、再感受、后講解的方式，更有利于學(xué)生主動(dòng)思考，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提升學(xué)習(xí)效率。

　　思考三：鼓勵(lì)直播課中的創(chuàng)意展示

　　通過創(chuàng)造，學(xué)生對(duì)音樂及其他各種音響進(jìn)行探索，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和創(chuàng)造性思維，開展即興表演和音樂編創(chuàng)活動(dòng)，表達(dá)個(gè)人想法和創(chuàng)意，提升創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)。(1)從某種程度上講，對(duì)于居家上課的學(xué)生來說，可用于“創(chuàng)造”的生活資源更為豐富。教師完全可以在直播課前后布置一些充滿創(chuàng)意的學(xué)習(xí)任務(wù)，如鼓勵(lì)學(xué)生探索生活中的聲音、節(jié)奏(旋律)編創(chuàng)、創(chuàng)意表演等。

　　任務(wù)1：選擇家里的任意物品自制打擊樂器，演奏歌曲的節(jié)奏或?yàn)楦枨?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Audio/Accompany/ target=_blank class=infotextkey>伴奏。可使用單一物品，亦可多種音色結(jié)合。(飲料瓶、紙箱、扇子、水杯、鐵鍋、米桶等均可)

　　任務(wù)2：模仿教師的律動(dòng)，并根據(jù)音樂作品的要素特點(diǎn)，編創(chuàng)新的動(dòng)作。

　　任務(wù)3：請用自己擅長或喜歡的方式表演歌曲《瀏陽河》。(鋼琴演奏、古箏演奏、獨(dú)唱、舞蹈及情境表演等均可)

　　任務(wù)4：“古風(fēng)新韻”一課中涉及了兩首古詩《游子吟》《關(guān)山月》，請富有感情地吟誦，同時(shí)根據(jù)古詩的意境及自己的理解，選配合適的背景音樂，并說明理由。

　　課前，學(xué)生可以將以上學(xué)習(xí)任務(wù)錄制成小視頻，由教師在課堂上擇優(yōu)播放，也可以在直播中實(shí)時(shí)展示。線上與線下的有效融通是提升音樂直播教學(xué)質(zhì)量的“法寶”之一，且線下的興趣拓展會(huì)大大增加學(xué)生對(duì)直播教學(xué)的期待。學(xué)生的創(chuàng)意作品更是一種鮮活的教學(xué)素材，大大吸引了同班同學(xué)的關(guān)注度，好的作品還能起到榜樣的示范作用。這樣以學(xué)定教的方式，能夠使課堂以體驗(yàn)、表現(xiàn)為主，充分發(fā)揮直播優(yōu)勢，給予學(xué)生開放性的創(chuàng)造空間與展示平臺(tái)。

　　思考四：重視直播課中的示范效應(yīng)

　　線上教學(xué)由于缺少師生之間面對(duì)面的“溫度”，因此會(huì)在一定程度上消減學(xué)生的參與熱情與專注度。那么，如何在直播課中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性呢?除了生動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)之外，教師的示范及與學(xué)生的交流狀態(tài)至關(guān)重要，甚至可以說是直播教學(xué)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)以一名“優(yōu)秀主播”的狀態(tài)，在演唱、演奏、律動(dòng)、聲勢等實(shí)踐環(huán)節(jié)中，將示范效應(yīng)發(fā)揮到最大化，充分利用自己的教學(xué)特長，唱好、說好、表演好，給學(xué)生帶來美的享受，并激發(fā)出學(xué)生的參與愿望。

　　第一，演唱示范的指導(dǎo)效應(yīng)。在音樂直播教學(xué)的過程中，教師往往對(duì)欣賞課“情有獨(dú)鐘”，對(duì)唱歌課則是“敬而遠(yuǎn)之”。的確，由于網(wǎng)絡(luò)延時(shí)、聲音失真、評(píng)價(jià)指導(dǎo)不及時(shí)等問題，唱歌課在直播教學(xué)中所呈現(xiàn)出的效果差強(qiáng)人意。但歌唱教學(xué)是提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力的重要途徑，在直播課中亦不能忽視。教師應(yīng)克服網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的客觀不利因素，努力提升歌唱教學(xué)的授課效果。好的演唱示范是音樂直播課中不可忽視的重要因素，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能夠影響學(xué)生對(duì)音樂作品的喜愛程度。直播中，學(xué)生可以通過屏幕“近距離”地觀察教師歌唱時(shí)的口形及姿勢，將視覺與聽覺相互轉(zhuǎn)換，模仿教師的演唱，盡可能掌握正確的演唱與情感處理方法。因此，教師要在有限的直播條件下，以飽滿的熱情、細(xì)膩的聲音處理來呈現(xiàn)作品，進(jìn)而引起學(xué)生的共鳴，為其打下良好的歌唱基礎(chǔ)。

　　第二，活動(dòng)示范的帶動(dòng)效應(yīng)。為提升屏幕前學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可選用聲勢、律動(dòng)、圖形譜、情境表演等方式進(jìn)行教學(xué)。教師充滿激情、富有表現(xiàn)力的示范，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動(dòng)學(xué)生的表現(xiàn)熱情。小學(xué)生可塑性非常強(qiáng)，善于模仿教師的一舉一動(dòng)，雖然面對(duì)的是屏幕，但也可以形成“一對(duì)一”式的無干擾教學(xué)狀態(tài)。教師要隨時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生打開攝像頭參與表演，并及時(shí)給予學(xué)生積極、中肯的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在享受互動(dòng)的樂趣和參與的成就感的同時(shí)，感受到時(shí)刻被教師關(guān)注著。

　　結(jié)語

　　受疫情影響，線上直播教學(xué)已成為音樂教育工作者不可回避的問題，它對(duì)教師的教材整合能力、作品分析能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力等均提出了更高的要求。如今媒體發(fā)展速度超乎我們的想象，學(xué)生的成長環(huán)境、學(xué)習(xí)途徑也在發(fā)生改變，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探究、不斷進(jìn)步。新時(shí)代的音樂教師應(yīng)融合線上教學(xué)與線下教學(xué)的優(yōu)勢，切實(shí)提升音樂教學(xué)質(zhì)量，堅(jiān)持以美育人、以美潤心，為學(xué)生守候一方美育空間。

　　注釋

　　1中華人民共和國教育部制定《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》,北京師范大學(xué)出版社2022年版,第15頁。