三、創(chuàng)新授課模式，關注每個學生

　　“雙減”鼓勵學校向學生提供興趣類課后服務活動。許多學校的社團活動從以前的選拔制度改為通過自愿報名原則加入，孩子可以自由選擇自己感興趣的社團。古箏社團中便多了許多沒有學過古箏的同學，基礎差異開始拉大。古箏社團通常只配備一到兩名古箏教師，面對基礎層次不齊，數量眾多的學生，用傳統的教學模式：教師講授，所有學生一起實踐，會導致教師沒辦法顧及到所有學生，無基礎的同學覺得學古箏很難，有基礎的同學學不到東西。“雙減”指出：“大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好”，因此需改變傳統的授課模式，關注到每個學生，讓古箏社團的所有學生都能學到知識，學會知識。

　　(一)自信舞臺

　　每周課前為學生準備一個自信小舞臺，請兩到三位同學到講臺上表演，每個小朋友控制在2分鐘左右的時間，曲目自選，做到一學期所有同學都有上臺表演的機會。輪到有基礎的同學表演時，可以向大家展示課上或課外學習的好聽的樂曲、優(yōu)美的演奏姿勢、有些難度的演奏技巧;輪到初學的同學表演時，可以演奏教師在課堂上教授過的的練習曲，或者自行找一些符合現階段演奏水平的樂曲。通過課前展示增強上臺表演的同學的自信心，同時也給其他同學帶來美的感受，激勵其他同學在課堂上好好學琴、在家好好練琴。表演完畢，教師給予上臺展示的同學鼓勵性評價，也鼓勵其同學通過努力練習也能在課前展示中有很好的表現。

　　(二)分組教學

　　將學生進行分組教學，根據學生程度分成初級組，中級組，與高級組三個組，根據人數每組選一到兩名小組長。前30分鐘統一進行基本功教學，雖然部分同學已經有古箏基礎，但還是存在手型不規(guī)范、節(jié)奏感不好等問題。通過基本功教學規(guī)范大家的手型，補充樂理知識，所有人一起學習更有學習氣氛。教師講解重難點后，請小組長上臺示范，大家一起觀察，教師指出優(yōu)點與不足之處，小組長改正缺點后，請三組的小組長監(jiān)督組員按照老師剛才的要求演奏。有了組長的監(jiān)督，教師不會在一個學生身上停留太多的時間，能照顧到所有學生。教師一組一組巡視，了解大家的學習情況。最后教師請同學自愿上臺展示，給予鼓勵性評價。還有1個小時的上課時間，進行分組教學。教師給三組學生選擇不同難度的三首樂曲進行教學，用上本堂課基本功教學的知識，或三組彈一樣的曲子，教師通過為樂曲加花、刪減等方式進行改編，改為三種不同難度的版本，樂曲學完進行大合奏。在分組教學時，一組先教學，余下兩組的同學由小組長帶領復習上一節(jié)課所學的知識。在每一組的教學中，教師先講解，再請學生示范，組長監(jiān)督完成。三組教學過后，教師巡視同學們的學習情況，做到照顧到每個學生，使得學生有所收獲。最后20分鐘請三個組同學分別齊奏，請其他組的同學給予評價，教師講解不足之處請同學們改正。最后小結，總結今天的課堂學習情況，布置作業(yè)。分組教學能大大提高課堂效率，確保每個學生都能在課堂上收獲知識。

　　四、家校密切聯系，提升課后服務質量

　　藝術課程一度因為不是主科而不受重視。學生在課堂上學習后，回家因為作業(yè)多沒時間練琴等原因，不重視練琴，練琴時間不夠，學習效率大打折扣。練琴時間少的學生和練琴時間多的學生相比吸收的沒那么好，久而久之變得缺乏自信心，漸漸喪失學習興趣，也影響教學進度。“雙減”規(guī)定：“校外培訓機構不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假假期組織學科類培訓”，學生減少了上課外補習班的時間，就有更多時間學習藝術課程，家長陪伴孩子學習的時間也增多，我們要牢牢把握住這一機會，培養(yǎng)學生良好的練琴習慣。小學生的身心發(fā)展還不夠成熟，能自覺練琴的學生很少，回到家里能監(jiān)督落實孩子練琴的只有家長。因此，及時做好課后反饋工作能讓古箏教學更有效率。教師可以為每個學生準備一個課堂反饋本，反饋本中有課堂紀律及學琴表現兩欄分別有優(yōu)秀、良好、需要加強三個選項。教師每周上課對學生的課堂紀律及學琴表現進行評價，學生將反饋本帶回家給家長，家長就能知道孩子在社團中的學習情況，督促孩子練習。

　　(一)練琴打卡

　　利用網絡的便利可以解決練琴難的問題，同時幫助學生發(fā)現問題，及時改正。建立家校聯系古箏微信群，每周上完課在微信群里說明本堂課的內容及布置本周打卡作業(yè)，根據學生的學習情況規(guī)定一周打卡次數及內容。打卡以發(fā)送練習視頻至微信群的形式，完成打卡的同學可以獲得印章獎勵用于期末兌換禮品。教師瀏覽打卡視頻在微信群里點評孩子的練習情況，家長能了解孩子練習的好不好，孩子能知道自己的錯誤并及時改正。教師根據每日打卡情況可以了解學生哪一方面學的不夠好，哪一方面上課還需要著重強調。堅持打卡，一方面以獎勵的形式激勵學生練琴，激發(fā)學生練琴的興趣，有助于學生養(yǎng)成良好的練琴習慣，讓孩子學琴更輕松、學得更好;另一方面家長看到別的同學打卡能起到提示作用，督促自己的孩子練琴打卡，提高了學生的學習效率。

　　(二)家長“增值”

　　為家長提供“增值”服務，也能提高教學質量。隨著“雙減”的實施，許多學生少上了很多課外補習班，家長陪伴孩子學習的時間越來越多。家長自身的綜合素質需要提高，才能很好地引導孩子往好的方向學習。為家長開設一個家長古箏社團，邀請感興趣的家長參加，陪伴孩子一起練琴共同進步。學生家長在陶冶情操的同時，也能緩解自身工作的壓力以及教育孩子的壓力。

　　結語

　　在“雙減”推行下，小學古箏社團的教學要做到真正為學生減負，促進學生全面發(fā)展。教學中要注重培養(yǎng)學生的興趣，以趣促學;注重課堂氛圍的輕松，真正讓學生放松身心，感受音樂的美、古箏的美;注重創(chuàng)新課堂的教學模式，照顧到每個學生，讓學生有所收獲，提高藝術水平;注重與家長的溝通與聯系，培養(yǎng)學生良好的練習習慣，陪伴孩子共同成長與進步。教師在教學內容上應做到更豐富，不局限于古箏技法與樂曲教學;在教學方式上應更全面，照顧到每個學生的學習;在實踐形式上應更綜合，融入多種表現形式;在課后服務中應更高效，增強家校聯系。“雙減”出臺后的小學古箏社團應以更豐富、更全面、更綜合、更高效的形式展現在學生面前，讓學生在古箏社團中有所收獲，學習到更多音樂知識、身心放松，這樣的小學古箏社團才更有意義。

　　參考文獻

　　[1]中共中央辦公廳國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》[EB/OL].[2021-07-24].

　　[2]張玥琦,沈佳文.兒童鋼琴教學中興趣的培養(yǎng)[J].藝術評鑒,2021,24:108-111+156.