摘要：

　　音樂課程是小學音樂課程的必修課，對提高學生的音樂素質(zhì)、提高審美能力有很大的幫助。音樂欣賞是小學音樂教育的一門重要課程，對培養(yǎng)小學生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力具有重要意義。但是，由于受傳統(tǒng)的教育觀念和考試的影響，目前的小學音樂欣賞形式單一，內(nèi)容陳舊，方法陳舊，課堂教學效率低，教學效果差。通過生動形象的教學，激發(fā)學生對音樂的興趣，運用各種教學方法，營造一種生動活潑的音樂氛圍。

　　關鍵詞：小學音樂;教學現(xiàn)狀;教學策略;

　　小學生尚處于發(fā)育和發(fā)展的初期，對事物的認知還不夠成熟，對事物的觀點和方法也有一定的偏差。而音樂課程作為一種藝術課程，不僅能促進學生的個性發(fā)展，還能增強其人格魅力，塑造其優(yōu)良的性格。然而，目前我國小學音樂教育并沒有達到預期的效果，對學生的成長與發(fā)展也沒有多大的影響。造成這種現(xiàn)象的主要原因是：沒有足夠的重視和有效的教學方法。

　　一、小學音樂教育現(xiàn)狀分析

　　(一)對音樂教育的重視不夠

　　音樂能提升人的氣質(zhì)，豐富人的精神，提高人的情商和自制力。目前，我國中小學已有了音樂教學，但仍需不斷創(chuàng)新與發(fā)展。尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長，對音樂的認識還不夠全面，認為學習音樂是浪費時間和時間，而家長又不能為他們提供必要的樂器和書籍，這樣就會使他們的音樂天賦被埋沒，從而使他們的天賦難以得到充分的發(fā)揮。在學校，教師不注重學習音樂，而是注重理論知識。尤其是在高考初期，教師為了提高學生的音樂學習水平，經(jīng)常會使用音樂來提高學生的學習效率。

　　(二)音樂設施短缺和專業(yè)教師短缺

　　近年來，各地紛紛大力發(fā)展教育，采取多種方式籌措經(jīng)費、改善教學環(huán)境、完善教學設施。目前，各個學校的面貌都有了很大的提高，但是，在教學中，還沒有充分的利用設備。音樂教學有別于其他科目，它所需的教學設備，包括音樂教室、樂器等。很多小學的音樂教學設備有問題，不能及時進行更新，也不能滿足一般的音樂教育需要。我們可以在沒有足夠的設備的情況下，解決不了問題。近年來，隨著學校的發(fā)展和班級的增多，我們迫切需要一支專職的音樂老師。政府不斷地招收新的學員，但是由于教師數(shù)量的限制，很難找到合適的教師。

　　(三)音樂教育的傳統(tǒng)方法

　　當前我國小學音樂課教學方法比較落后，其原因有二：一、教師“以效果為導向，以輕音樂課為中心”。小學是真正接觸到各種科目的初級階段，對射樂的理解要在教師的引導下進行?？墒牵缃竦男W，許多老師都在扼殺“自由”，將自己的學習成果，強行的灌輸給學生，讓他們一開始就有了負擔，無法體會到音樂的美好。其次，教師“講授”對學生的影響較小。許多老師都認為，在學校，老師就是最重要的，完-堂的音樂課程，可以隨便說。但這種方法缺乏創(chuàng)造性，缺乏吸引力，而且會阻礙學生對音樂的探索和好奇心，從而降低課堂教學質(zhì)量。

　　二、淺談小學音樂教育的教學對策

　　(一)增強學生主動性，激發(fā)學生的學習熱情

　　在傳統(tǒng)的音樂鑒賞課中，教師往往采用“填鴨式”的方式，一味地讓學生聽課，而學生則只能跟隨教師的思路，從而影響學習的積極性。在新的教學大綱中，教師由原來的老師、主管、導師，轉變?yōu)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/Knowledge/Appreciation/ target=_blank class=infotextkey>音樂欣賞的指導與組織者這就需要教師轉變教學理念，改變傳統(tǒng)的單調(diào)單調(diào)的教學模式，采取誘導、啟發(fā)、任務驅(qū)動、討論等教學方法，以激發(fā)學生的主動性、主動性和創(chuàng)造性，從而達到教學目的。比如，教師在欣賞《雨中曲》的時候，不僅要讓學生聽音樂的節(jié)奏、旋律、內(nèi)容等，而且要通過小組討論、歌曲演唱等方式，以調(diào)動學生的興趣，使其抒發(fā)情感。例如，在聽《我的媽媽叫中華》時，教師會用《我的媽媽叫中華》，讓同學們跟著旋律、節(jié)拍一起彈奏，以此來提升自己的音樂品味。

　　(二)姿勢節(jié)律教學

　　每個人對于音樂的認識和經(jīng)歷都是不一樣的，對于音樂，每個人都有自己的感受和觀點。或許，一部音樂作品，在聽者的耳朵里，有著相同的感受，卻又有著自己的獨特感受。因此，教師要掌握作品的特征與表達特征，深入研究、思考、甄別，并根據(jù)學生的心理發(fā)展特征，找到與節(jié)律相適應的節(jié)拍。

　　例如，以“百鳥朝鳳”為代表的嗩吶獨奏樂曲，其共同的體驗是一種歡樂、熱鬧的場面。而且，每個人都有不同的個性：有人能聽到百鳥鳴，有人能聽到鳳凰的鳴叫;也有人覺得百鳥簇在一頭高貴的鳳凰前行;也有人體驗過鳥語，崇拜百鳥之王，由此可以看出，不同的人，所經(jīng)歷的東西也不同。在這樣的情況下，對于體式的領悟和節(jié)奏，更符合學生的心理特點，還需教師仔細斟酌。本文從“百鳥朝鳳”的演變過程中，感受到百鳥環(huán)繞一鳳，在眾人的目光中昂然前行。文章就是為了解決這個問題，提出了下列體式節(jié)奏。就好像一只手按在“鳳凰”的肩上，身子往后一仰，腦袋一抬，兩條腿高高抬起，隨著樂曲邁開大步，百鳥朝鳳的姿態(tài)，被他完美的演繹了出來，非常受孩子們的歡迎，讓他受益匪淺。

　　(三)音樂教師要主動創(chuàng)新自己的教學方法

　　以前的課堂上，老師只會給學生灌輸一些基本的知識，而學生卻只能被動地去聽老師的講解，這樣的話，學生就會失去學習的動力，而不能充分發(fā)揮自己的主體性。為此，音樂教師必須在教學方法上進行創(chuàng)新。當前，音樂教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)點，提高學生的學習體驗;同時，音樂教師要引導學生進行緊密的交流和交流，使他們能夠通過自己的音樂學習，感受到音樂課程所蘊含的特殊魅力。比如，在《中華人民共和國國歌》教學中，音樂老師可以通過對話的方式進行引導，詢問學生在什么情況下會升國旗、彈奏國歌，從而提高學生的學習效率。在老師的帶領下，學生和老師進行了深入的交流和交流。其次，通過利用現(xiàn)代信息技術向?qū)W生們講解國歌，讓他們從整體上對曲調(diào)結構進行全面的剖析，并在鋼琴伴奏小學習歌曲的旋律，以此來激發(fā)學生的民族自豪感。

　　總之，無論從學生本身、對社會、對國家而言，都具有重大的現(xiàn)實意義。音樂教師要合理運用各種方法，以激發(fā)學生的音樂學習興趣，加強其教學效果。

　　參考文獻

　　[1]葉長春.小學音樂欣賞教學有效策略研究[J].新課程(上), 2019(1)

　　[2]林婷.小學音樂欣賞教學高效課堂構建策略探析[J].學苑教育, 2019(22)