摘要：隨著素質(zhì)教育的深入，音樂在學(xué)科中的作用日益凸顯，對(duì)小學(xué)音樂的關(guān)注也日益增加。所以，在小學(xué)音樂教師中，要注重運(yùn)用聲勢(shì)律動(dòng)，營造有效率的課堂。探討了在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該怎樣運(yùn)用節(jié)奏韻律來提高。

　　關(guān)鍵詞：聲勢(shì)律動(dòng);小學(xué)音樂;應(yīng)用策略;

　　隨著人們生活水平的提高，父母對(duì)兒童的美術(shù)教育也日益關(guān)注。小學(xué)音樂教育本質(zhì)上是對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育，注重培養(yǎng)和展示其音樂魅力。在新的歷史條件下，如何有效地開展音樂教育，一直是廣大小學(xué)音樂教師所關(guān)心的問題。聲勢(shì)韻律是指隨著節(jié)拍的節(jié)拍，以身體的運(yùn)動(dòng)來產(chǎn)生有節(jié)奏感的韻律。在小學(xué)音樂教室里，學(xué)生們可以通過搖動(dòng)身體、拍手、跺腳等動(dòng)作，與音樂進(jìn)行直接的溝通，加強(qiáng)了音樂的韻律感。所以，在小學(xué)音樂教師中，要重視運(yùn)用聲韻韻律來推動(dòng)小學(xué)音樂教育的發(fā)展與變革。

　　一、利用聲韻的韻律來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　音樂課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的參與程度有很大的影響。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，運(yùn)用節(jié)奏韻律，不僅能增加課堂的趣味，還能創(chuàng)造歡樂的課堂氛圍，還能通過鼓掌、捏指、跺腳等活動(dòng)，使學(xué)生在音樂教學(xué)中更加自然、隨意、快樂、積極。兒童喜愛玩耍是兒童的天性，各種形式的音樂活動(dòng)是兒童喜愛的一種教學(xué)方式。在教學(xué)過程中，老師可以通過創(chuàng)造音樂環(huán)境，使學(xué)生能隨著音樂的節(jié)拍而唱出歌曲的故事，通過肢體動(dòng)作來表達(dá)歌曲的含義，從而增加課堂的趣味性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、利用聲部韻律來增強(qiáng)學(xué)生的韻律

　　以身體為載體，通過拍手、捻指、跺腳等方式，使學(xué)生能感覺到音樂的基本節(jié)拍，把握拍子的大小和力度，體會(huì)各種音樂的節(jié)拍特點(diǎn)。教師在課堂上，結(jié)合小學(xué)生的心理、生理特征，在課堂上進(jìn)行日常生活中的常用動(dòng)作及簡(jiǎn)單的擺動(dòng)，使學(xué)生跟隨音樂進(jìn)行節(jié)拍練習(xí)，既能滿足學(xué)生玩耍心理，又能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒的音樂素質(zhì)。在學(xué)習(xí)歌曲的過程中，老師會(huì)讓同學(xué)們手拉手，跟著音樂的節(jié)拍搖擺身體，并加入一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，引導(dǎo)同學(xué)們根據(jù)音樂的變化，進(jìn)行即興的表演。

　　三、強(qiáng)化課前的韻律調(diào)適教學(xué)氛圍

　　音樂老師要想提高課堂的趣味性，就必須要有一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃。所謂“課前”，就是在“教歌”開始前的“引入”階段，老師在這一段時(shí)間里，通過“節(jié)奏”的訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)課堂的積極性，使他們沉浸在“節(jié)奏”的氛圍中。

　　音樂課的節(jié)奏可以按照課程的要求來安排，并與課程的內(nèi)容相結(jié)合。比如，在學(xué)《吐魯番的葡萄熟了》的時(shí)候，老師把節(jié)奏放在了新教的前面。老師在課堂上用《吐魯番的葡萄熟了》的伴奏，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)谡n堂上聆聽和表演，并進(jìn)行集體節(jié)奏的訓(xùn)練。步伐節(jié)奏可以與歌曲的節(jié)奏相結(jié)合，而手臂動(dòng)作則可以作為一個(gè)簡(jiǎn)單的手位練習(xí)動(dòng)作，讓同學(xué)在進(jìn)行有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)時(shí)，能夠感受到音樂的節(jié)奏，同時(shí)也可以通過簡(jiǎn)單的手勢(shì)動(dòng)作來訓(xùn)練身體的協(xié)調(diào)和音樂的感覺。通過節(jié)奏的鍛煉，使自己的身體和精神得到了快樂，從而提高了音樂的感知能力。要注意的是，在課前的律動(dòng)部分，老師要與同學(xué)們共同參與，通過音樂活動(dòng)使師生之間的關(guān)系更加融洽，從而為營造一個(gè)良好的課堂氣氛打下基礎(chǔ)。師生在課前的“集體節(jié)奏”活動(dòng)中，感受到了音樂課的趣味。

　　老師們?cè)谡n堂上安排了一系列的節(jié)奏活動(dòng)，使學(xué)生能夠在有節(jié)奏的情況下，熟悉歌曲的旋律，以便為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。此外，增加課前的律動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，使課堂氣氛更加活躍，使課堂教學(xué)更具趣味。

　　四、節(jié)奏律動(dòng)增強(qiáng)創(chuàng)造性，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

　　在教學(xué)過程中，教師可以通過增加韻律訓(xùn)練來豐富教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂創(chuàng)作能力。這種韻律的形式多種多樣，既能使學(xué)生在音樂的動(dòng)態(tài)中體會(huì)到音樂的內(nèi)涵，又能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。

　　在韻律訓(xùn)練中，節(jié)奏模擬和接龍式訓(xùn)練是比較典型和有效的，老師要把節(jié)拍與所學(xué)的歌曲聯(lián)系起來，讓學(xué)生參與到歌曲的學(xué)習(xí)中去。比如在學(xué)《我們愛老師》的時(shí)候，老師會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候增加一些關(guān)于節(jié)拍的練習(xí)，然后讓學(xué)生按照。本環(huán)節(jié)老師將所學(xué)歌曲中的每一段樂句轉(zhuǎn)化為韻律式進(jìn)行模擬，通過模擬，了歌曲的節(jié)拍特征，解決了學(xué)習(xí)歌曲節(jié)拍的困難，減輕了學(xué)習(xí)歌曲的困難。除此之外，老師還會(huì)讓學(xué)生們根據(jù)自己的座位，進(jìn)行有節(jié)奏地模仿和創(chuàng)造。在訓(xùn)練的過程中，學(xué)生不僅可以訓(xùn)練耳朵的聽力，大腦的記憶力和韻律的聽覺，而且還可以提高節(jié)拍的創(chuàng)造性。在交互式的節(jié)拍中，同學(xué)們不斷地提升自己的創(chuàng)作技巧，感受著節(jié)拍帶來的愉悅，以有節(jié)奏的韻律來充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。在這個(gè)練習(xí)中，老師要及時(shí)地指出和糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不要忽視這些小的失誤，這樣才能更好地讓學(xué)生掌握節(jié)奏，提升他們的音樂技巧，提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。通過有節(jié)奏地練習(xí)，使學(xué)員感受到了豐富的音樂內(nèi)涵。