淺談小學低年級音樂欣賞教學
4. 在動中參與
在傳統(tǒng)的小學音樂低年級教學中,教師們往往會采用常規(guī)的授課方式,在教學上也會更偏重于激發(fā)學生學習音樂的熱情,引導學生感受西方音樂的熱烈、古典音樂的熱烈、民族音樂的地域特點等等,雖然出發(fā)點是好的,但是教師過于強調(diào)這些就會使得音樂課堂過于形式化,不僅如此,教師還應注意的一點就是,低年級學生對于音樂的感悟力較弱,他們的生活經(jīng)驗和情感儲備并不豐富,甚至大部分學生完全沒辦法理解音樂中的優(yōu)雅、古典等等,如果教師一味地講解這些反而會加重學生對音樂的陌生感,使得學生漸漸喪失對音樂課的興趣。因此教師需要改變自己的教學模式和教學目標,讓小學低年級音樂欣賞教學去除形式化,即教師從學生的角度出發(fā),注意他們這一年齡階段的天賦特征,將其與音樂教學有效地融合在一起,讓音樂課堂重新煥發(fā)生機,充滿吸引力。低年級的學生活潑好動,那么教師可以從這一點入手,讓他們參與到課堂中。比如在小學低年級上冊《動物說話》一課中,教師可以首先播放音樂,讓同學們在腦海中聯(lián)想各種各樣的動物,并且還可以讓學生們根據(jù)所播放的音樂猜想音樂中出現(xiàn)了哪些動物的叫聲,之后邀請同學們自己選擇音樂中的一種動物上臺表演其叫聲,再之后,教師再次為學生播放音樂,鼓勵學生跟著音樂扮演自己所喜歡的動物,讓他們自行唱歌跳舞,隨意發(fā)揮,激發(fā)他們的參與興趣,并給予適當鼓勵。在互動環(huán)節(jié)結(jié)束后,教師要及時地對這首音樂進行講解,提出一些問題,讓學生進行思考并回答。通過去形式化的音樂課堂,教師們可以用靈活的教學方法轉(zhuǎn)變教學課堂的模式,從低年級學生的角度出發(fā)激發(fā)他們的音樂欣賞興趣,幫助他們更好地理解音樂。
三、結(jié)語
在音樂教學工作中,小學低年段的教學是難點,教師需要給學生充分的信任感,并且具備極大的信心和耐心鼓勵學生,引導學生,要根據(jù)現(xiàn)代化教學目標與素質(zhì)教育核心理念,不斷地優(yōu)化教學過程,讓學生能夠在課堂上主動參與,實現(xiàn)與音樂的對話交流,引導學生真正地進入音樂的世界,愛上音樂。
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