在音樂作品形成之中，都會(huì)有相關(guān)情境的設(shè)定，所以，教師在教育學(xué)生音樂知識(shí)的過程中，一定要將作者創(chuàng)作該首音樂的背景講述給學(xué)生聽，讓學(xué)生可以感受到與作者相同的情境，這樣才能更好的感知作品，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的欣賞。與此同時(shí)，教師可以利用生動(dòng)而更別具新意的詞匯為學(xué)生描述下整體音樂內(nèi)容的感受，可以適當(dāng)加入一些第一人稱的詞語，讓學(xué)生快速的進(jìn)入教育情境之中。

　　如：學(xué)習(xí)《獅子王進(jìn)行曲》這一內(nèi)容是，教師可以對(duì)該課程內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，對(duì)學(xué)生說，同學(xué)們，你們喜歡去動(dòng)物嗎?通過學(xué)生爭相恐后的反應(yīng)，教師引出課程的內(nèi)容，今天我們就去森林之中，感受動(dòng)物的狂歡派對(duì)，并利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)動(dòng)物的圖片與音樂，讓我們一同欣賞下獅子家族的有趣表演吧!通過這樣的方式，學(xué)生會(huì)快速沉浸在教師設(shè)置的情境氛圍之中，并跟隨相關(guān)的圖片與音樂感受獅子在大自然中的面對(duì)不同場景所作出的動(dòng)作，以這樣的教育方式強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂的感知與欣賞能力。

　　(二)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知覺

　　首先，可以通過達(dá)爾克羅茲體態(tài)的教育理論，完成學(xué)生初步感知音樂的體態(tài)律動(dòng)教育工作[2]。這一內(nèi)容的提出，是達(dá)爾克羅茲教育理論中的重要內(nèi)容，學(xué)生通過音樂用身體律動(dòng)的方式感知音樂，這也是從感官體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為感受及認(rèn)知的重大轉(zhuǎn)變。教師可以為學(xué)生播放事先準(zhǔn)備好的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生跟隨音樂律動(dòng)，學(xué)生可以聽著音樂，跟隨音樂的節(jié)奏快慢完成自身的律動(dòng)。特別是音樂中會(huì)出現(xiàn)相似的片段，這時(shí)學(xué)生會(huì)議相似的律動(dòng)完成對(duì)音樂的表達(dá)。學(xué)生也會(huì)在這樣的律動(dòng)下收獲秩序的美感與喜悅，學(xué)生內(nèi)心甚至?xí)l(fā)出設(shè)想，下一段的音樂是快還是慢，應(yīng)該用什么樣的方式完成律動(dòng)工作?如：教師為學(xué)生播放一段音樂，可以讓學(xué)生對(duì)音樂內(nèi)容進(jìn)行簡單的聆聽，這時(shí)教師為學(xué)生設(shè)計(jì)一些簡單的動(dòng)作，如擺頭、拍手、揮動(dòng)手臂等動(dòng)作，讓學(xué)生根據(jù)音樂內(nèi)容及快慢節(jié)奏完成該音樂的律動(dòng)，還可以加入自己的動(dòng)作內(nèi)容在其中，通過這樣的方式，以律動(dòng)感知不同音樂節(jié)拍，同時(shí)通過該教育方式的運(yùn)用，讓學(xué)生在整個(gè)音樂教育過程中，可以保持極高的專注力，用心感知音樂，提高學(xué)生音樂欣賞能力。

　　其次，可以運(yùn)用圖譜的方式，幫助學(xué)生建立視覺想象空間，利于學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)。在音樂教育過程中，教師可以運(yùn)用實(shí)物的方式，為兒童塑造不同的認(rèn)知的空間，甚至可以讓學(xué)生在該音樂下，發(fā)揮自己的想象力，講述一段故事，并根據(jù)音樂整體旋律的起伏以不同的顏色、形狀去記錄他們。教師可以利用不同的教具，讓學(xué)生跟隨音樂，用不同的教具去記錄音樂，如：五角星可以表示起伏程度較大的音樂節(jié)奏，圓形可以表示節(jié)奏舒緩的音樂節(jié)奏，用這樣簡單的圖譜方式完成對(duì)音樂樂曲結(jié)構(gòu)的理解工作。并將一個(gè)個(gè)符號(hào)展現(xiàn)在黑板上，學(xué)生通過自己的講述，完成整體的音樂欣賞能力的培養(yǎng)。特別是在講述回旋曲式結(jié)構(gòu)中，就可以運(yùn)用上述的教育方式，讓學(xué)生自由選取不同的教具去表示不同的音樂段落，還要選擇相同的教具表示相似的音樂內(nèi)容，讓學(xué)生依靠自己的感知能力，去完成音樂作品的表達(dá)，繼而快速感知音樂，實(shí)現(xiàn)音樂欣賞能力的培養(yǎng)。

　　最后，可以利用播放視頻的方式，給予學(xué)生更多感官上的刺激，使其更好的理解音樂[3]。特別是面對(duì)小學(xué)生時(shí)，他們的思維與認(rèn)知能力相對(duì)簡單，這時(shí)的音樂教育可以利用較為簡單的方式，為其播放有趣生動(dòng)的視頻內(nèi)容，讓他們獲得視覺上的刺激，可以選擇為學(xué)生播放與動(dòng)畫片配套的樂曲，將音樂與動(dòng)畫相關(guān)聯(lián)，一同播放給學(xué)生，使其產(chǎn)生濃濃的代入感，加之教師生動(dòng)的講述的相關(guān)故事情結(jié)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并以更家積極主動(dòng)地狀態(tài)投入學(xué)習(xí)的氛圍之中，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂的欣賞。

　　教師可以選取經(jīng)典的迪士尼動(dòng)畫《獅子王》的選段，將不同的表述動(dòng)物的音樂內(nèi)容加入動(dòng)畫片之中，教師可以為學(xué)生講解相關(guān)的故事內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)想故事情結(jié)去聽音樂，給學(xué)生更直接的刺激，使學(xué)生更容易沉浸在相關(guān)的意境表達(dá)之中。教師還可以將不同的角色與樂器相融合，為學(xué)生播放相關(guān)樂器的聲音，通過這樣的方式，更好的感受不同樂器的特點(diǎn)，繼而體會(huì)到了學(xué)習(xí)音樂的樂趣。

　　(三)提高學(xué)生的綜合參與性