在《勞動最光榮》一課中，開展“二聲部說唱”是教學的基本內(nèi)容之一。在教授新內(nèi)容之前，筆者結合第二單元《搖籃曲》開展了一個前置性游戲活動，學生一邊聆聽《搖籃曲》，一邊開展“二聲部說唱”游戲活動，在活動過程中，不斷轉(zhuǎn)變敲打的部位，引導學生注重體會“二聲部說唱”。

　　這個環(huán)節(jié)基于跨單元教學設計視角，以音樂知識、理論和技能等為紐帶，將不同單元的教學內(nèi)容有機結合起來。前置性活動效應得到有效的擴展，不僅僅是學生學習新知識的熱身運動，而且能引導學生復習舊知識，降低學生合唱學習的難度。在進行前置性活動設計時，要注重與整個教學環(huán)節(jié)的有機銜接。這就需要教師尋找有機的銜接點，可以是基于相同、相近、同主題的教學內(nèi)容，也可以是基于相同的音樂知識、音樂技能等，活動形式要盡量避免單一化，從而增強學生音樂學習積累，降低合唱學習難度。

　　3.教師示范性引領，選擇適宜的方法

　　小學低段音樂課中，合唱教學對于學生而言具有一定的難度，因為學生認知起點低，學習能力相對不足。這就需要教師發(fā)揮主導性作用，通過教師示范性引領，讓學生漸入合唱的歌曲，在感受合唱內(nèi)容的同時初步感受音樂中的情緒。教師示范引領過程中，需要根據(jù)小學低段學生學情特點，選擇適宜的方法，從而提高教師示范引領效果，讓合唱教學更有效。

　　《勞動最光榮》合唱教學前，筆者先引導學生開展歌詞朗讀活動。教師一邊播放《勞動最光榮》的背景音樂，一邊讓學生根據(jù)自己的理解朗讀這首歌曲，同時發(fā)出敲打的動作，感受音樂的節(jié)拍。在此基礎上，教師再進行示范性引領，采用教唱的方法。教唱又打破傳統(tǒng)整首歌曲教唱的方法，采用“分句聽唱法”，不同的句子分配不同的時間，重點聚焦學習難度大的句子，并以此為支架，引導學生在教師示范下積極地參與示范展示活動。

　　這個環(huán)節(jié)基于跨學科融合的設計思維，將音樂學習與語文學習有機結合起來，利用學生朗讀經(jīng)驗幫助學生進入合唱內(nèi)容，并配合背景音樂引導學生做出敲打節(jié)拍的動作，較好地實現(xiàn)了跨學科學習經(jīng)驗的遷移。同時，基于音樂學習過程中雙主協(xié)同性，既注重發(fā)揮教師主導性作用，通過教師的示范為學生音樂學習提供幫助，分句聽唱法教學方法的選擇做到尊重學情，又突出教學的重難點，給學生留足自主發(fā)展的空間。

　　4.組織適切的活動，提高合唱效率

　　合唱教學從本質(zhì)上來說是一項學習活動，活動效果如何很大程度上與活動的組織形式有關?；顒有问蕉喾N多樣，這就需要根據(jù)合唱教學的特點，選擇適切的合唱教學活動，使合唱教學更加貼近小學生學情實際，從而使學生有能力參與合唱，并且主動、快樂地參與合唱活動，提高合唱教學效率。

　　《勞動最光榮》這首合唱歌曲，角色感比較強，情節(jié)簡單，適宜引導小學生開展角色扮演活動。鑒于小學生音樂認知起點和合唱教學內(nèi)容，筆者采用角色扮演教學方法，讓學生合作編排音樂劇。小學生根據(jù)課前教師布置的預習任務，選擇自己喜歡的角色，在家長的幫助下制作角色道具，包括太陽、雄雞、花兒、鳥兒、喜鵲、蜜蜂、大樹等。學生們一邊歌唱，一邊表演勞動的場景。

　　這個環(huán)節(jié)采用角色扮演的方式，利用課前時間布置學生制作道具，較好地引發(fā)了學生參與合唱學習的期待感。家長參與道具制作，又引入親子活動的方式，增進了孩子和家長的情感，有利于營造良好的學習氛圍。在角色扮演的過程中，相同的角色需要進行合唱，又較好地促進了學生合作交流與分工，從而在提高合唱教學效果的同時促進學生社會性發(fā)展，擴大合唱教學效應。

　　5.運用多媒體優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的音樂學習習慣

　　小學低段音樂課中，學生音樂能力的發(fā)展不是一就而就的，而是需要經(jīng)歷一個不斷變化的過程。在此過程中，需要教師關注學生音樂學習習慣的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的音樂學習習慣，多媒體是一種有效的手段。這就需要教師借助多媒體技術，幫助學生養(yǎng)成音樂學習的好習慣，包括傾聽習慣、模仿習慣與反思習慣等，使學生終生受益。

　　學生借助角色扮演形式開展合唱《勞動最光榮》時，筆者借助多媒體將學生合唱錄制成視頻，學生活動結束后，將錄制的視頻回放給學生觀看、聆聽。學生借助視頻能夠?qū)?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaocheng/hechang/ target=_blank class=infotextkey>合唱學習過程中自己的表現(xiàn)獲得直觀的認識，并且了解同伴學習過程中的優(yōu)點與不足，從而根據(jù)視頻調(diào)整自我。課余時間，教師要鼓勵學生根據(jù)活動視頻，對自我表現(xiàn)進行優(yōu)化調(diào)整，并與家長合作拍攝家庭合唱短片，投放到網(wǎng)絡平臺。