[摘要]小學合唱教學有一定的難度，對于農村小學來說，難度則更大。要想小學合唱教學取得好的效果，教師不得不付出大量的精力去實踐、研究。通過對農村小學合唱教學進行探究，教師既要注重合唱教學前的準備、教學過程的設計、教學內容的選擇和教學方法的運用，又要注意不同年級學生的實際情況，靈活選擇合適的教學方法。

　　[關鍵詞]農村小學;小學音樂;合唱教學;低中年級

　　作為聲樂表演藝術的一種重要表演形式，合唱匯聚了群眾集體的聲響，凝集出豐滿寬廣的旋律，具有獨特的藝術魅力，不論是在藝術領域，還是在其他領域都有著廣泛的群眾基礎，因而也受到了人們的廣泛關注。那么，在學校的音樂教學中，我們要怎樣進行合唱教學呢?這是我們每一位音樂教師必須面對的問題，尤其是我們農村小學的音樂教師。農村小學生的音樂基礎較差、底子薄弱、起步晚，沒有機會接受相對正規(guī)的音樂基礎訓練，這就要求農村小學音樂教師在不斷的教學和研究中，嘗試與探索有利于農村小學生的音樂合唱教學。

　　一、合唱教學前的訓練準備

　　合唱是一種在一首歌曲中涉及多個聲部的演唱藝術形式，它的難點在于各聲部的協調、均衡、融合，專業(yè)性很強。所以，演唱者要有扎實的音樂基礎，對于各自所在的聲部音準、節(jié)奏等方面都要做到精準無誤。顯然，這不是每個人能隨隨便便地合唱好的，因此合唱教學自然就會遇到困難。農村小學生在每天的語文、數學、外語學習的壓力下，盡管對音樂充滿了無限的渴望，可是對于音樂，他們也只懂得張口唱，根本沒有什么音樂專業(yè)基礎，要想給他們上好合唱課，教師必須做足準備。

　　在合唱教學之前，教師首先要對各個聲部進行基礎預備教學，即集中對合唱要點進行節(jié)奏和旋律訓練。節(jié)奏是音樂的骨架，節(jié)奏的準確與否影響樂曲的準確性和嚴謹性。而旋律包括節(jié)奏、節(jié)拍和音準。在掌握好節(jié)奏的同時，音準也是合唱教學中的一大問題。因此，節(jié)奏和音準的訓練要緊密聯系歌曲，進行有目的性的訓練。教師可以把合唱教前訓練內容定義在將要學習的合唱歌曲的合唱部分的各個聲部中，即對所要學習的合唱歌曲進行聲部展開訓練。比如，先進行單聲部節(jié)奏訓練，再進行多聲部節(jié)奏訓練，接著把節(jié)奏訓練改為單聲部曲調訓練，最后進行多聲部曲調訓練。

　　二、合唱教學曲目的選擇

　　在農村小學，學生接觸專業(yè)音樂的機會少，對于他們來說，合唱教學的曲目要適合他們，即適合他們的音樂基礎，適合他們的生活環(huán)境，適合他們的年齡和年級。

　　比如輪唱形式的歌曲，盡管教材中多為二聲部歌曲，對于農村小學生來說有些難度，但是經過課前充分訓練后還是可以達到合唱目的的。當然，教師還可以把一些難度較大的合唱歌曲稍做改動，以適合學生進行合唱。除了二聲部合唱和簡單的輪唱形式之外，還有一類合唱形式也有利于農村小學生學習和掌握，即在二聲部中，第二聲部作為節(jié)奏聲部伴唱或伴奏。這幾類歌曲主要突出的是主聲部旋律，二聲部只做襯托。學生在單獨練習這種合唱歌曲時就較容易了，教師也能夠把握好各聲部的獨立性。如歌曲《田野在召喚》在二聲部中和聲以八分音符為主，以簡單的伴奏為主旋律烘托情緒。

　　三、不同年級的不同合唱教學

　　小學階段，不同年級使用不同的教材和不同的歌唱曲目，所以教師不能在不同的年紀籠統(tǒng)地教學同樣的合唱曲目，這樣不利于學生學習，會給合唱教學增加難度。像其他文化類課程一樣，我們也針對不同年級采用不同的教學方法，現就如何進行小學低中年級的合唱教學予以論述。

　　1.小學低年級合唱教學

　　(1)培養(yǎng)學生的合唱意識。

　　在專業(yè)音樂領域中，感受與鑒賞是學習音樂的基礎，是審美和音樂能力培養(yǎng)的必經之路。教師可以在平時的音樂課中給學生合唱、和聲不斷進行滲透，讓學生學會體會音樂。

　　小學低年級學生好動，好奇心強，教材中的歌曲也都是活潑、歡快的，如合唱曲《小寶寶睡著了》《平安夜》《小烏鴉愛媽媽》《快樂的羅唆》等。教師應根據低年級學生的年齡特點，通過生動的動畫、歌曲小故事等方式，讓學生在聽覺和視覺上感受與理解合唱歌曲的和聲魅力。例如，教學《歌聲與微笑》時，雖然多數學生都會唱，但是他們唱的都是單聲部的旋律。教師可以換一種方式教學，給學生聽聽合唱版歌曲，讓學生感受并區(qū)分自己唱的和聽到的合唱有哪些不同，引導學生在對比中找到答案，感受合唱、和聲的特點，培養(yǎng)學生欣賞合唱的意識。