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基于舞蹈美育功能開發(fā)的小學(xué)舞蹈課教學(xué)

作者:集美大學(xué)音樂學(xué)院 黃午妍   來源 :中小學(xué)音樂教育網(wǎng)   發(fā)布時(shí)間:2021-03-10   點(diǎn)擊:

  摘要:舞蹈是少年兒童非常喜愛的一種活動(dòng),也是小學(xué)素質(zhì)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)舞蹈能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感,全面發(fā)展學(xué)生為身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì);又是陶冶學(xué)生性格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育比較理想的方式;對(duì)普及小學(xué)舞蹈活動(dòng),活躍學(xué)校的文化生活,具有重要的意義。基于舞蹈美育功能開發(fā)的小學(xué)舞蹈課教學(xué)展開論述,明確小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的和任務(wù),分析舞蹈教材的選擇,探討舞蹈教學(xué)的方法,以期提高小學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量,實(shí)踐小學(xué)生舞蹈美育。

  關(guān)鍵詞:舞蹈美育;舞蹈教學(xué);教學(xué)方法

  一、小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的和意義

  (一)小學(xué)舞蹈教學(xué)的目的

  舞蹈是經(jīng)過提煉、組織編排和藝術(shù)加工的、有節(jié)奏的人體動(dòng)作和造型,能表達(dá)人的思想感情和反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈與文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)緊密地聯(lián)系在一起,因此,舞蹈也被人們稱為綜合性的、靈動(dòng)的藝術(shù)[1]。

  小學(xué)舞蹈教學(xué)與專供觀賞的舞臺(tái)舞蹈藝術(shù)不同。小學(xué)舞蹈教育是以鍛煉學(xué)生的身體,陶冶學(xué)生的性格,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育為目的,在內(nèi)容上多以有節(jié)奏、有趣味的節(jié)奏游戲、邊唱邊跳的歌舞、集體舞等形式出現(xiàn)。

  小學(xué)舞蹈教學(xué)的具體目的是:

  1.通過舞蹈教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感、韻律感和表現(xiàn)力。

  2.鍛煉學(xué)生的身體,全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),尤其是對(duì)發(fā)展學(xué)生動(dòng)作的協(xié)調(diào)性具有良好效果。

  3.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺易的舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù),以及基本的舞蹈語匯。

  4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)情感的表達(dá),利用舞蹈培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  5.普及小學(xué)的舞蹈活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育和思想教育,培養(yǎng)學(xué)生講文明,懂禮貌,服從組織,遵守紀(jì)律和美的情操。

  (二)小學(xué)舞蹈教學(xué)的意義

  小學(xué)生正處在生長發(fā)育的興旺時(shí)期。根據(jù)他們精力充沛,喜歡活動(dòng),特別是在唱歌中喜歡手舞足蹈的心理特征。

  小學(xué)的舞蹈課,選擇一些生動(dòng)活潑,韻律感強(qiáng),形象有趣味的舞蹈教材進(jìn)行教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展[2]。

  在學(xué)校,組織起來的集體關(guān)系和集體生活是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的最重要的條件之一。而小學(xué)舞蹈教育正是促進(jìn)和豐富學(xué)生集體活動(dòng)的一些內(nèi)容。這些舞蹈活動(dòng)又以極大的興趣吸引著小學(xué)生,使其在興趣的誘導(dǎo)下,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

  例如:學(xué)生們?cè)诩w舞蹈中,組織成的圓形隊(duì)及其他各種隊(duì)形,就表現(xiàn)了集體團(tuán)結(jié)的象征;學(xué)生在舞蹈中,動(dòng)作行止有節(jié),進(jìn)退有序,來去穿插,互相禮讓,互相尊敬,增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。學(xué)生在愉快的舞團(tuán)活動(dòng)中,逐步地明確了自己參加活動(dòng)的目的和意義,并養(yǎng)成用集體的精神約束個(gè)人某些行為的習(xí)慣,進(jìn)而使個(gè)人的行為去服從集體的意志,通過舞蹈教學(xué)使學(xué)生潛移默化地受到組織紀(jì)律性和集體主義的教育,培養(yǎng)學(xué)生心靈美、行為美的高尚情操。

  歌舞一般是通過借事抒情來表達(dá)主題思想的,因此,不僅要求學(xué)生具有外在的表現(xiàn)力和美感,而且還要有內(nèi)在的表現(xiàn)力和內(nèi)在的美[3]。小學(xué)生對(duì)思維本身進(jìn)行分析綜合的能力是和他們內(nèi)部語言的發(fā)展分不開的,而舞蹈能促進(jìn)學(xué)生內(nèi)部語言的發(fā)展,進(jìn)而能豐富學(xué)生的想象力,促進(jìn)學(xué)生智力和思維的發(fā)展。

  小學(xué)舞蹈教學(xué)動(dòng)作的節(jié)奏變化是有其自身的規(guī)律性的,有快有慢,有強(qiáng)有弱,動(dòng)作由簡單到復(fù)雜。學(xué)生通過各種不同節(jié)奏動(dòng)作的練習(xí),對(duì)提高學(xué)生神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性,以及控制身體的能力具有重要的意義。

  二、小學(xué)舞蹈教材的選擇

  (一)教材的編選要以小學(xué)生的生理和心理特征為依據(jù)

  小學(xué)生的心理是以直觀形象思維為主要形式,尤其低年級(jí)表現(xiàn)得更為突出。但隨學(xué)生年齡的增長,以及知識(shí)水平的不聽豐富,學(xué)生抽象思維的水平也不斷得到提高,因此,小學(xué)舞蹈教材應(yīng)以小學(xué)生思維的發(fā)展特征為依據(jù)進(jìn)行選編。

  首先,教材中選編的邊唱邊跳的歌舞內(nèi)容,主題思想明確,能激發(fā)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生在舞蹈中去認(rèn)識(shí)事物,所辨是非,進(jìn)而去探索。

  另外,歌舞的動(dòng)作具有形象、具體、趣味性較強(qiáng)的特點(diǎn),便于學(xué)生掌握,并能啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,根據(jù)小學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn),在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生模擬小青蛙在池塘邊勤勞地“歌唱”;模仿小鴨子被趕到池塘里去的情景,邊歌邊舞,以歌舞表現(xiàn)自然界的各種事物之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生既鍛煉了身體,又增長了知識(shí),身心都得到發(fā)展。學(xué)生跳舞的情趣和學(xué)習(xí)的積極性很高,便于學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的舞蹈基本動(dòng)作。

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