二、在體驗(yàn)音樂的過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行再教育

　　人的情感是一個(gè)發(fā)展的過程，剛出生孩子的內(nèi)心情感就像一張白紙，他們最開始對(duì)這個(gè)世界是一無所知的。隨著年齡的增長，他們對(duì)這個(gè)世界了解得越來越多，所接觸的事物也越來越多，這就會(huì)讓他們腦子中產(chǎn)生各種各樣的想法，內(nèi)心產(chǎn)生各種各樣的情緒。這些想法和情緒有好的、有壞的，有正能量的、有負(fù)能量的，這就需要教師在學(xué)生成長的過程的有意識(shí)地、有目的地對(duì)還學(xué)生的內(nèi)心世界加以引導(dǎo)，讓他們的道德素養(yǎng)、個(gè)人品質(zhì)、審美情感都不偏離正軌。關(guān)于在音樂欣賞中產(chǎn)生的情感再教育，作者認(rèn)為應(yīng)該分為兩個(gè)步驟：讓學(xué)生的情感產(chǎn)生量的拓展和質(zhì)的深化，只有這兩步相結(jié)合才能讓學(xué)生的內(nèi)心世界更加豐富多彩。

　　(一)讓學(xué)生的情感發(fā)生量的拓展

　　量的拓展實(shí)際上指的就是，學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生一種從未有過的情感。當(dāng)作曲家將自己豐富的閱歷，例如，社會(huì)、人情等方面使內(nèi)心所產(chǎn)生的情感融入自己的作品中，當(dāng)學(xué)生聆聽作品，體驗(yàn)過作曲人的情感世界后內(nèi)心的情感就會(huì)變得更加豐富。

　　1.多讓學(xué)生欣賞不同藝術(shù)風(fēng)格的音樂作品

　　和平與發(fā)展是當(dāng)今時(shí)代的主題，處于21世紀(jì)的我們更樂于去享受生活的舒適，居安思危仿佛與我們的生活太遙遠(yuǎn)了，但我們也要時(shí)刻謹(jǐn)記通往幸福生活的道路的艱辛。對(duì)于缺乏戰(zhàn)爭經(jīng)歷的學(xué)生，教師可以讓他們聽一些關(guān)于戰(zhàn)爭的優(yōu)秀樂曲，通過作品中激昂高亢的節(jié)奏，帶動(dòng)學(xué)生內(nèi)心世界的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生愛國的情懷和報(bào)效祖國的斗志。這些經(jīng)歷都是學(xué)生從未有過的，適當(dāng)聽取一些相關(guān)的音樂也可以讓他們體驗(yàn)這種情感。由此他們的情感世界就可以得到拓展和豐富。在課堂中，教師在講授音樂知識(shí)時(shí)也不要僅局限于課本上的知識(shí)，應(yīng)該從多種渠道搜集多種風(fēng)格的與節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的作品，開闊學(xué)生的視野，只有當(dāng)學(xué)生接觸的音樂作品越來越多，他們的情感體驗(yàn)才會(huì)越來越豐富。

　　2.在音樂欣賞過程中選擇多樣的輔助手段

　　在教學(xué)中欣賞音樂作品時(shí)教師可以利用一些輔助手段，這樣也會(huì)對(duì)提升學(xué)生的情感體驗(yàn)提供很大的幫助。教師在教學(xué)時(shí)用語言、圖片或是戲劇等形式，可以給學(xué)生帶來更新穎的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生更印象深刻地理解作品，下面有幾種較簡單的輔助手段：

　　a.借助視覺——用實(shí)際的物品，抒發(fā)音樂中所表達(dá)的情感，利用視覺效應(yīng)感受音樂的美。

　　b.借助語言文字——以文字的形式表達(dá)音樂中某部分所流露出的情感，這樣可以讓學(xué)生更直白的理解作品。

　　c.借助動(dòng)作——例如作品《金蛇狂舞》當(dāng)在學(xué)習(xí)這個(gè)作品時(shí)就可以用到肢體動(dòng)作體驗(yàn)作品。

　　d.接住場景表演——教師可以組織一場情景再現(xiàn)劇，讓學(xué)生更加清楚明白地了解此作品。

　　當(dāng)經(jīng)過更多的情感體驗(yàn)以后，學(xué)生的情感才會(huì)更加豐富，認(rèn)識(shí)水平也會(huì)在一定程度上有所提升。當(dāng)作品被學(xué)生理解時(shí)，學(xué)生的情感會(huì)得到量的拓展和質(zhì)的升華，這也會(huì)對(duì)學(xué)生的情感教育有著特殊的意義。

　　(二)使學(xué)生的情感產(chǎn)生質(zhì)的升華

　　1.學(xué)生自身與生俱來的情感

　　這種情感是比較貼近于現(xiàn)實(shí)的，是具有功利性的，也可以說為這種情感與個(gè)人利益的得失有關(guān)。而當(dāng)學(xué)生在接受音樂的過程當(dāng)中，他們的情感則會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生虛擬感。這是一種脫俗的、純精神上的享受。并且讓學(xué)生從感性的層面上升到理性的情感升華的層面。

　　2.情感的逐漸強(qiáng)烈和深刻

　　音樂作品通過文字、聲響的方式將作者原有的情感加工提煉，讓它給人的感覺更加強(qiáng)烈，所以，要讓學(xué)生理解音樂作品中的情感。

　　(三)使學(xué)生的情感產(chǎn)生質(zhì)的升華

　　1.學(xué)生在接受音樂之前，自身已具有與生俱來的自然情感，這種情感是比較貼近于現(xiàn)實(shí)的，是具有功利性的，也可以說為這種情感與個(gè)人利益的得失有關(guān)。而當(dāng)學(xué)生在接受音樂的過程當(dāng)中，他們的情感則會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)，產(chǎn)生虛擬感。這是一種脫俗的、純精神上的享受。并且通過粗聽、細(xì)聽、精聽等讓情感體驗(yàn)步步深入，讓學(xué)生從感性的層面上升到理性的情感升華的層面。

　　2.情感的逐漸強(qiáng)烈和深刻

　　音樂作品通過文字、聲響的方式將作者原有的情感加工提煉，讓它給人的感覺更加強(qiáng)烈，所以，要讓學(xué)生理解音樂作品中的情感。比如說體育運(yùn)動(dòng)員成為世界冠軍，播放的本國國歌時(shí)，他們激動(dòng)的心情難以掩飾是一樣的道理，這是他們親身體驗(yàn)的，感受到了自己的國家在心目中的位置。當(dāng)學(xué)生在聆聽音樂時(shí)，教師也應(yīng)利用多媒體手段，讓學(xué)生觀看一些與音樂時(shí)代相近的紀(jì)錄片，讓學(xué)生身臨其境感受作者的內(nèi)心想法、去體會(huì)作者表達(dá)情感的內(nèi)涵。也在如聶耳的《碼頭工人歌》，這首歌講述的是飽受侵略者欺凌的工人團(tuán)結(jié)起來反抗壓迫的故事。教師在給學(xué)生上這節(jié)課時(shí)，可以首先利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)舞臺(tái)劇，讓學(xué)生充分了解此作品創(chuàng)作的社會(huì)背景以及此作品講述的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生看一些相關(guān)圖片和文字，讓他們更深刻了解到當(dāng)時(shí)人民被壓迫的情景，激起他們內(nèi)心對(duì)壓迫者的憎惡。隨后教師便播放這首樂曲，學(xué)生聽后必然會(huì)非常振奮，同時(shí)激進(jìn)他們的愛國情感。