iPad樂隊的組建讓音樂課變得更加豐富多彩，當教師教授了一首歌曲，學生可以以樂隊的形式進行演奏;當學生想要一展歌喉，iPad樂隊就成了專屬的伴奏樂隊;當學生想要展示自己所學的民族樂器，iPad樂隊的加入會讓古曲搖身一變成了新民樂;當學生想秀一秀新學的爵士舞或是街舞，iPad樂隊絕對是最給力的造勢嘉賓……

　　許多家長反映，孩子在參加完樂隊的排練后更加愿意練琴了，甚至有孩子因為加入了樂隊對某種樂器產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是主動想要學。我想，相對于家長從前給予的強迫式的學習，iPad樂器讓學生用“玩”樂器的方式學習音樂，讓他們在演奏的過程中了解樂器、認識音樂，擁有主動選擇的依據(jù)，真正讓器樂學習成為了一件快樂有趣的事情。

　　● iPad帶學生和樂理“做游戲”

　　沒有音樂沒有節(jié)奏，有的只是單純的理論，于是，樂理的學習總顯得枯燥乏味。音樂課上常出現(xiàn)這樣的狀況，一個學期下來，學生學會的往往只是書本里面的幾首歌曲，但問到樂理知識卻一臉茫然。對于這樣的狀況，我想iPad也可以成為一位很好的助手。說到樂理的學習，第一個要介紹的軟件還是“洪恩奧爾夫音樂”系列。這款軟件將簡單的樂理、視唱練耳、音樂欣賞、辨別樂器音色等內(nèi)容融合在一起，每一課都是一個不同的場景，學生可跟隨主角Teddy一起經(jīng)歷豐富多彩的生活，并在每一課左下角都標注有明確的學習目標與內(nèi)容，作為小學生樂理和視唱練耳的入門軟件再適合不過了。例如，《有趣的轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅》一課的學習目標是：認識并感受二分音符和全音符的時值(4/4拍)及其節(jié)奏組合。打開頁面，綠色的草地上有一個由小貓、青蛙、老虎、小汽車組成的旋轉(zhuǎn)木馬，引言也非常巧妙地切合了孩子們好奇的心理特點。這一課將二分音符與全音符改編成為了節(jié)奏兒歌《好聽的聲音》，組成兒歌完整的兩條節(jié)奏也清晰地展示在了頁面上。學生可以顛覆傳統(tǒng)的節(jié)奏學習方法，在一問一答的游戲中學習節(jié)奏型。在他們完全掌握二分音符與全音符后，本課還有一首《小蝸?！饭W生學唱并進一步感受二分音符。軟件中這樣的節(jié)奏兒歌還有許多，學生可以隨時打開軟件進行自學與鞏固。

　　小學到了高年級就要開始五線譜的學習了，學習五線譜對學習鋼琴的學生來說輕而易舉，可對完全沒有器樂基礎的學生而言卻是一件非常困難的事情。學習樂理常常離不開鋼琴，就如音程關系，僅憑教師講解總覺得云里霧里，可有了鍵盤就一目了然了。因此，學習五線譜可以結(jié)合鍵盤一起學習，而這樣的結(jié)合在iPad中很容易實現(xiàn)。在五線譜學習的初期，音名和唱名常常讓學生困惑，此時iPad中的piano school軟件就幫了大忙了，這款軟件所用的譜是用音名構(gòu)成的，從中央C到高音do一個八度，包括黑鍵的每一個琴鍵都有不一樣的顏色和相對應音名的標注，學生只需要對照“音名譜”和鍵盤上的音名標注便可以彈出美妙的音樂，軟件中的歌曲多為學生耳熟能詳?shù)挠⑽耐{，如此一來，學生在游戲的過程中鞏固了音名，也熟悉了鍵盤、音高，還能體會到自彈自唱的樂趣，一舉數(shù)得。有一定的鍵盤和音名概念后，我們就可以利用“洪恩奧爾夫音樂”軟件對五線譜有一個簡單的認識，如譜號、譜線、從中央C到高音do一個八度的視唱等。最后，利用“五線譜入門軟件”對五線譜進行完整詳細的學習，這款軟件對五線譜知識有非常詳細的歸納。在學習完畢后，可以在識譜練習中進行自測(十個音為一組，上面一行是五線譜，下面是標有音名的鍵盤)，如果彈對了，屏幕上會出現(xiàn)一個開心的笑臉，并在所彈奏的音符上畫上一個綠色的勾;如果彈錯了，便會出現(xiàn)一個大大的哭臉。自測完畢屏幕上會響起掌聲與號角并顯示最終成績。這樣的游戲方式，既輕松又帶有些許挑戰(zhàn)，讓學生在游戲中就輕松掌握五線譜的識譜。當學生能在iPad上熟練地彈出簡單的樂譜，便給音樂學習帶來了效率。

　　教師可以請學生們回家用iPad鋼琴預習并彈出新學歌曲的旋律、進行音程的構(gòu)唱、互相進行練耳的練習等，學生不用再因為家里沒有鋼琴而局限了他們的學習。利用iPad的音樂學習真正做到了更高效、更具有自主性。

　　● iPad讓學生和音樂欣賞做朋友

　　上學期的期末考試，我發(fā)現(xiàn)二年級學生的才藝展示竟然有許多類似《愛情買賣》一類的歌曲。在驚訝之余我不禁感慨，當流行音樂充斥著我們的生活，那么作為教師又該如何引導學生欣賞音樂呢?帶著這樣的擔憂，我開始在iPad上做嘗試。