【內(nèi)容摘要】小學(xué)音樂欣賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。但是由于音樂本身的抽象性，只是單純的依靠聽覺感知去欣賞音樂，顯然不能取得很好的教學(xué)效果。而圖譜的有效應(yīng)用，對學(xué)生理解音樂、記憶音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂等方面起到積極的推動(dòng)作用。

　　【關(guān)鍵詞】圖譜 形象 要素 曲式 配器 欣賞

　　小學(xué)音樂欣賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。良好的音樂欣賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康具有重要意義。但是由于音樂本身的抽象性，再加之小學(xué)生音樂知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)才剛剛開始，生活體驗(yàn)不足，只是單純的依靠聽覺感知去欣賞音樂，顯然不能取得很好的教學(xué)效果。

　　筆者在長期的教育教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)識(shí)到只有多感知通道去感受音樂，啟發(fā)學(xué)生的“通感”“聯(lián)覺”才能更好的引領(lǐng)學(xué)生感受音樂。其中，視覺對兒童的音樂感知效果來說，具有重要的支持、強(qiáng)化等的作用。因此，在欣賞教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用音樂圖譜，將抽象的音樂節(jié)奏、旋律、長短等要素，借助一些生動(dòng)、形象的圖形(線條、顏色、形狀、符號(hào)等)表現(xiàn)出來，讓學(xué)生從中理解和形象地把握音樂的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)等，對學(xué)生理解音樂、記憶音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂等方面起到積極的推動(dòng)作用。從而，能夠有效地提高音樂課堂的效率、提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

　　一、運(yùn)用圖譜理解音樂形象

　　音樂作品總會(huì)通過節(jié)奏、力度、情緒、音色等音樂要素來塑造音樂中的形象。音樂形象是有感情依據(jù)的，古人作詩有感而發(fā)，作曲亦是如此，因此在欣賞的過程中只有幫助學(xué)生去感受音樂形象，才能使學(xué)生真正體驗(yàn)到音樂的情感所在。實(shí)物圖形譜是一種用真實(shí)物體的形狀，隨著音樂的變化組合而成的形象圖譜，如小動(dòng)物、腳印、各種樂器等，可以直觀地了解到音樂所代表的形象，幫助學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂中的形象。

　　例如，《獅王進(jìn)行曲》這首管弦樂，樂曲用鋼琴的顫音、沉重有力的頓音、渾厚低沉的旋律，表現(xiàn)了萬獸之王威風(fēng)凜凜的步伐和神態(tài)，加上獅子威猛的吼聲(鋼琴和低音弦樂器的半音進(jìn)行樂句)，使整個(gè)森林都為之震撼。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞獅王進(jìn)行曲時(shí)，我們以波浪線表現(xiàn)獅子的吼聲，以獅子的腳印表現(xiàn)獅子昂首前進(jìn)的音樂形象，學(xué)生很快就能抓住樂曲的特點(diǎn)和規(guī)律，更好的表現(xiàn)樂曲的音樂形象。

　　二、運(yùn)用圖譜把握音樂要素

　　音樂要素是構(gòu)成音樂的元素，包括音的高低，音的長短，音的強(qiáng)弱和音色。從音樂要素入手去欣賞音樂是重要的方法之一。而運(yùn)用圖譜，可以讓相對抽象的音樂要素變得更為直觀，學(xué)生更能理解。

　　例如，在欣賞《打字機(jī)之歌》第一樂段主旋律時(shí)，我利用打字機(jī)的打字鍵形象，設(shè)計(jì)了以●表示打字機(jī)打字的聲音，以|表示樂曲表現(xiàn)的打字機(jī)滿行提示，以┛表示樂曲表現(xiàn)的換行提示，通過聽賞和圖譜的結(jié)合讓學(xué)生很快就能感知樂曲分為幾個(gè)樂句，并感知樂句的長短。孩子們邊聽邊隨音樂進(jìn)行表演，能很好地把握節(jié)奏、表現(xiàn)音樂形象。

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　　三、運(yùn)用圖譜聽辨曲式結(jié)構(gòu)

　　曲式結(jié)構(gòu)是指音樂作品的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，是每個(gè)樂章中不同部分和樂段按一定的結(jié)構(gòu)形式精密地組織在一起，與調(diào)性的變化相結(jié)合，進(jìn)而發(fā)展和開掘作品的主題和動(dòng)機(jī)，以表達(dá)藝術(shù)家的情感。曲式是音樂重要的表現(xiàn)手段。新課標(biāo)中也指出，在欣賞教學(xué)，要讓學(xué)生掌握和了解音樂常見結(jié)構(gòu)(曲式)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識(shí)。但對于小學(xué)生來說，要想快速的了解曲式結(jié)構(gòu)，是有一定難度的，靠老師講解又比較的抽象，學(xué)生難以理解，這時(shí)如果借用恰當(dāng)?shù)囊魳穲D譜就能變抽象為形象，讓學(xué)生更好的理解和體會(huì)。

　　例如：在執(zhí)教法國作曲家圣桑斯所創(chuàng)作的管弦樂《水族館》一課時(shí)，我按照樂曲的音樂形象和ABAB 的曲式結(jié)構(gòu)，及旋律的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了下面的圖譜，學(xué)生不僅能很好的感受音樂形象，還能很快的把握樂曲的結(jié)構(gòu)，旋律的走向。并能看著圖譜，隨著音樂翩翩起舞。