【摘 要】 在小學音樂課堂學習過程中，與器樂相關的學習能夠激發(fā)學生對音樂的學習興趣，并且?guī)椭鷮W生加深對音樂內容的理解，提高學生的音樂表達能力和創(chuàng)造能力。目前，很多音樂教師已經將多種樂器帶進課堂中，讓學生參與到器樂學習中來。其中，口風琴具有體積小、音準好等特征，是一種易于引入音樂課堂的樂器。文章從五個角度入手，闡述口風琴在小學音樂課堂教學中如何進行有效結合，幫助教師提高教學效率與教學效果。

　　【關鍵詞】 口風琴 小學音樂 課堂教學

　　口風琴最突出的特點即體積小且音準佳，可供演奏者吹奏出豐富的和聲效果，具有良好的和聲能力。同時口風琴的音域較為寬廣，因此能夠滿足大多數音樂初學者的需求，并且被廣泛應用于各類音樂活動之中。小巧易學的口風琴具有在學校普及的有利條件，也是小學生音樂啟蒙教育的好幫手。在接觸過口風琴之后，小學生能夠較好地掌握鍵盤類的樂器及吹奏類樂器的基本演奏方式及學習方式。因此，將口風琴作為小學生學習的樂器，能夠為小學生學習音樂提供幫助。但是音樂課堂的效果并不僅僅由所學習的樂器所決定，還由樂器與教師的課堂教學結合的有效性所決定。本文從口風琴樂器與音樂教學課程有效結合的方式入手分析，總結出能夠幫助教師提高課堂效率、幫助學生提高對音樂學習領悟能力的途徑。

　　1.培養(yǎng)學生的學習興趣

　　口風琴的一大特點在于入門簡單易學，同時口風琴本身具有體積小、易攜帶的特點，因此簡單易學的口風琴能夠激發(fā)學生的學習興趣。在初次接觸到口風琴之時，小學生容易對新鮮的樂器表現(xiàn)出興趣和探索的心理。此時，音樂教師要抓住時機，將學生帶入音樂世界之中，感受音樂的美妙。在良好的學習氣氛之下，教師可以先向學生演示口風琴的演奏，激發(fā)學生想要進一步了解口風琴的興趣。之后，教師可以將課堂引入系統(tǒng)性學習口風琴的演奏知識或其他樂理知識的流程之中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立學生學習的信心。小學生的注意力一般較為分散，難以長時間保持精力集中，容易受到周邊事物的影響或在遇到挫折時會輕易放棄。而借助口風琴這樣的樂器，教師能夠長時間地吸引學生的注意力，通過演奏或其他形式，保持學生的學習興趣及新鮮感。

　　2.同桌之間吹奏交流

　　在音樂課程的學習過程中，教師應該盡量避免長時間的“灌輸”，即由教師長時間地向學生傳授音樂的理論知識或由教師不斷地進行樂器的演奏。若要保持學生的學習興趣，應該讓學生有足夠的時間運用他們所學習的音樂理論知識。因此，在課堂上教師可以組織學生與同桌一起吹奏樂器，并進行交流。在這樣的過程中，學生不僅能夠在實踐中進一步掌握知識，而且能夠通過與同學的交流和切磋，提高自身的口風琴演奏技能，激發(fā)學生想要進一步深入學習的興趣，為學生掌握樂器技能打下良好的基礎。同時，學生之間這樣的互動，還能夠加深學生之間的感情，幫助學生在成長的道路上尋找到自己的小伙伴。

　　3.培養(yǎng)學生即興編曲

　　編曲這項活動，對于小學生而言，可能難度過高。但教師仍然可以進行引導，讓學生在學習樂器的過程中，能夠提升自己音樂的表達能力。在音樂學習的初始階段，大多數學生所做的事情都是模仿，學生通過模仿教師、同學或是其他著名的音樂家來提高自身的能力。但是，通過長時間的模仿，學生會對這樣的學習方式產生一定的厭倦，同時學生在技藝成熟之后，開始有自己想要表達的思想。隨著學習的深入，如果學生的需求難以在口風琴上得到滿足，那學生對口風琴的學習興趣會逐漸下降。因此，出于對深入學習的考慮，在初始學習階段之后，教師應該在課堂中預留一部分時間，指導學生即興編曲，并且鼓勵學生在課堂上進行即興演奏，既滿足學生表達的欲望，又能進一步提升能力。

　　4.拓寬學生的音樂學習領域

　　音樂是聲音的藝術，對學生而言，更是聽覺的藝術。盡管口風琴簡單易學，但與復雜的樂器比較起來，例如鋼琴或是大提琴等，口風琴亦有自身不可替代的特征。因此學生在學習口風琴時，能夠學習到口風琴樂器領域的音樂歷史及音樂知識，在學習的過程中，提高自身的音樂素養(yǎng)。學生能夠通過欣賞口風琴相關的音樂作品，進一步提升自己的審美能力和音樂鑒賞能力，豐富自己的音樂知識，更多地去發(fā)現(xiàn)音樂美和創(chuàng)造音樂美。教師要在教學的過程中，多為學生提供音樂情感的體驗機會，使學生受到良好的情感教育，提高學生的音樂素養(yǎng)。