【摘 要】 在小學(xué)音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，與器樂(lè)相關(guān)的學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生加深對(duì)音樂(lè)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。目前，很多音樂(lè)教師已經(jīng)將多種樂(lè)器帶進(jìn)課堂中，讓學(xué)生參與到器樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)。其中，口風(fēng)琴具有體積小、音準(zhǔn)好等特征，是一種易于引入音樂(lè)課堂的樂(lè)器。文章從五個(gè)角度入手，闡述口風(fēng)琴在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效結(jié)合，幫助教師提高教學(xué)效率與教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】 口風(fēng)琴 小學(xué)音樂(lè) 課堂教學(xué)

　　口風(fēng)琴最突出的特點(diǎn)即體積小且音準(zhǔn)佳，可供演奏者吹奏出豐富的和聲效果，具有良好的和聲能力。同時(shí)口風(fēng)琴的音域較為寬廣，因此能夠滿足大多數(shù)音樂(lè)初學(xué)者的需求，并且被廣泛應(yīng)用于各類音樂(lè)活動(dòng)之中。小巧易學(xué)的口風(fēng)琴具有在學(xué)校普及的有利條件，也是小學(xué)生音樂(lè)啟蒙教育的好幫手。在接觸過(guò)口風(fēng)琴之后，小學(xué)生能夠較好地掌握鍵盤(pán)類的樂(lè)器及吹奏類樂(lè)器的基本演奏方式及學(xué)習(xí)方式。因此，將口風(fēng)琴作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)器，能夠?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供幫助。但是音樂(lè)課堂的效果并不僅僅由所學(xué)習(xí)的樂(lè)器所決定，還由樂(lè)器與教師的課堂教學(xué)結(jié)合的有效性所決定。本文從口風(fēng)琴樂(lè)器與音樂(lè)教學(xué)課程有效結(jié)合的方式入手分析，總結(jié)出能夠幫助教師提高課堂效率、幫助學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟能力的途徑。

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　口風(fēng)琴的一大特點(diǎn)在于入門(mén)簡(jiǎn)單易學(xué)，同時(shí)口風(fēng)琴本身具有體積小、易攜帶的特點(diǎn)，因此簡(jiǎn)單易學(xué)的口風(fēng)琴能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在初次接觸到口風(fēng)琴之時(shí)，小學(xué)生容易對(duì)新鮮的樂(lè)器表現(xiàn)出興趣和探索的心理。此時(shí)，音樂(lè)教師要抓住時(shí)機(jī)，將學(xué)生帶入音樂(lè)世界之中，感受音樂(lè)的美妙。在良好的學(xué)習(xí)氣氛之下，教師可以先向?qū)W生演示口風(fēng)琴的演奏，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步了解口風(fēng)琴的興趣。之后，教師可以將課堂引入系統(tǒng)性學(xué)習(xí)口風(fēng)琴的演奏知識(shí)或其他樂(lè)理知識(shí)的流程之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生的注意力一般較為分散，難以長(zhǎng)時(shí)間保持精力集中，容易受到周邊事物的影響或在遇到挫折時(shí)會(huì)輕易放棄。而借助口風(fēng)琴這樣的樂(lè)器，教師能夠長(zhǎng)時(shí)間地吸引學(xué)生的注意力，通過(guò)演奏或其他形式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及新鮮感。

　　2.同桌之間吹奏交流

　　在音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該盡量避免長(zhǎng)時(shí)間的“灌輸”，即由教師長(zhǎng)時(shí)間地向?qū)W生傳授音樂(lè)的理論知識(shí)或由教師不斷地進(jìn)行樂(lè)器的演奏。若要保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該讓學(xué)生有足夠的時(shí)間運(yùn)用他們所學(xué)習(xí)的音樂(lè)理論知識(shí)。因此，在課堂上教師可以組織學(xué)生與同桌一起吹奏樂(lè)器，并進(jìn)行交流。在這樣的過(guò)程中，學(xué)生不僅能夠在實(shí)踐中進(jìn)一步掌握知識(shí)，而且能夠通過(guò)與同學(xué)的交流和切磋，提高自身的口風(fēng)琴演奏技能，激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生掌握樂(lè)器技能打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，學(xué)生之間這樣的互動(dòng)，還能夠加深學(xué)生之間的感情，幫助學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上尋找到自己的小伙伴。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生即興編曲

　　編曲這項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)于小學(xué)生而言，可能難度過(guò)高。但教師仍然可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)樂(lè)器的過(guò)程中，能夠提升自己音樂(lè)的表達(dá)能力。在音樂(lè)學(xué)習(xí)的初始階段，大多數(shù)學(xué)生所做的事情都是模仿，學(xué)生通過(guò)模仿教師、同學(xué)或是其他著名的音樂(lè)家來(lái)提高自身的能力。但是，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的模仿，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生一定的厭倦，同時(shí)學(xué)生在技藝成熟之后，開(kāi)始有自己想要表達(dá)的思想。隨著學(xué)習(xí)的深入，如果學(xué)生的需求難以在口風(fēng)琴上得到滿足，那學(xué)生對(duì)口風(fēng)琴的學(xué)習(xí)興趣會(huì)逐漸下降。因此，出于對(duì)深入學(xué)習(xí)的考慮，在初始學(xué)習(xí)階段之后，教師應(yīng)該在課堂中預(yù)留一部分時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生即興編曲，并且鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上進(jìn)行即興演奏，既滿足學(xué)生表達(dá)的欲望，又能進(jìn)一步提升能力。

　　4.拓寬學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

　　音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，對(duì)學(xué)生而言，更是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)。盡管口風(fēng)琴簡(jiǎn)單易學(xué)，但與復(fù)雜的樂(lè)器比較起來(lái)，例如鋼琴或是大提琴等，口風(fēng)琴亦有自身不可替代的特征。因此學(xué)生在學(xué)習(xí)口風(fēng)琴時(shí)，能夠?qū)W習(xí)到口風(fēng)琴樂(lè)器領(lǐng)域的音樂(lè)歷史及音樂(lè)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。學(xué)生能夠通過(guò)欣賞口風(fēng)琴相關(guān)的音樂(lè)作品，進(jìn)一步提升自己的審美能力和音樂(lè)鑒賞能力，豐富自己的音樂(lè)知識(shí)，更多地去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美和創(chuàng)造音樂(lè)美。教師要在教學(xué)的過(guò)程中，多為學(xué)生提供音樂(lè)情感的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生受到良好的情感教育，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。