信息技術與音樂學科整合 提高學生審美能力
[關鍵詞]審美教育；信息技術；音樂學科整合。
[正文]
音樂是小學進行美育的一門基礎學科。音樂是以審美為核心、以音樂的形象性、情感性、愉悅性等獨特形式來表現(xiàn)藝術美的?！睹嫦?1世紀中小學音樂學科教育改革行動綱領》指出：“音樂教育其本質(zhì)就是審美教育，它不僅具有其他學科所共有的認識功能，更為鮮明的是以其‘直指人心’的審美價值而具有不可替代的美育功能?！庇纱丝芍魳穼W科是美育的重要組成部分，也是對學生進行美育的主要途徑之一。中共中央國務院《關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》第6條美育任務指出：美育不僅能陶冶情操，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育的全過程?！碧岢觥爸行W要叫強藝術課題教學。。。。。。增強學生的美感體驗，培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)造美的那里?！边@不僅充分肯定了美育對促進學生的全面發(fā)展具有的重要作用，并且為音樂教學改革指明了方向。
提高學生音樂審美能力、實現(xiàn)審美教育的關鍵，是要積極創(chuàng)造條件，加速教育現(xiàn)代化進程，促進教育改革的深入研究。對此，國家教育部在全國中小學信息技術教育工作會議上的報告中已做了明確的指示，提出要以信息化促進教育的現(xiàn)代化。并且要求“在開設信息技術課程的同時，要努力突進信息技術與其他學科的整合，鼓勵教師在其他學科的教學中廣泛運用信息技術手段，將信息技術教育融合在多學科的綜合學習中?！蔽覈L試在音樂教學中充分運用信息技術網(wǎng)絡平臺，為學生學習音樂提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統(tǒng)一的多媒體音樂世界。通過五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學等形式，引導學生去感受美、欣賞美和理解美，啟迪學生去想象美與創(chuàng)造美，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)他們的自主學習與合作學習的能力，建構起“以學生發(fā)展為本”的新型音樂教學模式，是學生真正能在音樂知識的海洋中遨游，充分發(fā)展他們的藝術創(chuàng)造才能，切實提高他們的審美能力，具體教例：
一、創(chuàng)設音樂情境，啟迪學生欣賞美
欣賞美是審美活動的重要組成部分。一切審美活動都是從美的形態(tài)的直接的感受開始的。因而，只有能夠感受美的欣賞美，才能理解美，進而發(fā)展想象美與創(chuàng)造美。在中外歷史上有許多偉大的思想家、教育家、文學家、藝術家以及科學家都很重視欣賞美，而且還具備相當高的藝術欣賞能力。例如：我國古代著名的思想家、教育家孔子就十分重視美育。他要求他的學生要“興于詩，立于禮，成于樂”。他認為欣賞音樂可以益智，能夠促進人的發(fā)展而獲得成功；法國著名文學家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫的三把鑰匙，一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音符?！鼻疤K聯(lián)“火箭之父”齊奧爾夫斯基說的更為生動具體。他說：“不懂藝術的工程師是個蹩腳的工程師，不善于幻想的設計師不配稱設計師。。。。。。不論你的身份如何、你的生活怎樣，應當具有豐富的精神內(nèi)容，都應當善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的藝術?！币陨系恼撌龆颊f明感受美與欣賞美能活躍人的思維，啟迪人的智慧，促進人的靈感與頓悟，有利于發(fā)揮人的創(chuàng)造才能。因此，啟迪與培養(yǎng)學生欣賞音樂美的能力，不但能激發(fā)學生的審美情趣，更有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。
信息網(wǎng)絡的的多媒體優(yōu)勢，能為音樂教學創(chuàng)設形聲兼?zhèn)涞囊魳非榫?，全面增強音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們欣賞美的能力。
例如：《鴨子拌嘴》是一年級的音樂欣賞內(nèi)容，用民間吹打樂器合奏表現(xiàn)一群鴨子嬉戲拌嘴的活潑可愛的情景。在教學中用錄音播放這段打擊樂，很難讓學生深入的感悟到作品所表達的情景；如果錄音效果不好，學生的學習興趣將會受到抑制，難以實現(xiàn)教學要求。為此，我收集各種音樂資料，制作成多面體網(wǎng)絡課件；用圖文并茂、形聲同步的方式去啟迪學生的欣賞能力。開課時，先讓學生進行最簡單的交互學習。學生點擊屏幕上的圖，認識大小镲、串鈴、木魚等有關打擊樂器的外形特征，再分辨它們的音色。了解刮擊、點擊、輪擊等表演技法和產(chǎn)生的不同音色。在這個基礎上引導學生集中欣賞樂器合奏的表演。在樂曲開始時，屏幕上就呈現(xiàn)出活生生的幾只個性鮮明、十分可愛的卡通鴨子形象。樂曲和畫面結(jié)合，表演了各種熟練的演奏技巧。例如時而刮擊、輪擊，時而打镲葉、敲镲幫等等，充分顯示了鴨子“行走”、“交談”、“入水”、“嬉戲”、“拌嘴”等個性情景。學生看了又看，興趣盎然，隨著樂曲演奏和動畫表演的形象效果，他們紛紛不由自主的模仿起可愛的小鴨子的動作來，從而使本來呆板乏味的打擊樂合奏，變成了妙趣橫生的聲畫情境，大大激發(fā)了學生的學習興趣。是他們頭腦中形成了較為清晰的表象思維結(jié)構，彌合了音樂的抽象性欣賞與學生的形象性思維之間的矛盾，充分提高了他們欣賞美的能力。當我再讓學生做第二次欣賞時，只單獨播放樂曲錄音，這時由于學生們頭腦中已具備了樂曲的視覺形象情境，因此仍然聽賞的津津有味。多媒體情景教學有效開拓學生的音樂感受想象能力 。
二、促進學生思維發(fā)散，培養(yǎng)學生想象美
思維，特別是想象思維，是審美能力的重要內(nèi)容之一，更是學生創(chuàng)造美的重要前提。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉?！绷笸驹凇端囆g教育改革與發(fā)展中應重視的幾個問題》一文中指出：“想象和創(chuàng)造是審美思維過程中最基本的品質(zhì)，科學思維與藝術思維有機的結(jié)合起來，才能形成高質(zhì)量、高素質(zhì)的健全的思維?！币陨险撌龆颊f明音樂教學中培養(yǎng)學生藝術的想象美，對發(fā)展學生個性的指揮、促進創(chuàng)造思維是十分可貴的。
多媒體信息技術有聲、有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設的音樂意境，不僅能發(fā)展學生的藝術思維和欣賞能力，更能有效的促進學生的想象美的能力的發(fā)揮。
例如：《小豬的一家》是一首低年級的兒童器樂曲，教學目的是通過樂曲中小豬叫聲的模擬，讓學生了解2/4拍的強弱規(guī)律，培養(yǎng)節(jié)奏感，啟發(fā)學生想象樂曲所表達的音樂形象，從而發(fā)展想象美的能力。我將《三只小豬》的光碟剪輯組合，配上動畫和樂曲，編制成“動物園漫游”的課件。上課開始我先讓學生模仿小動物的形象動作，隨著悠揚的樂曲以律動方式進入課堂；這是屏幕上呈現(xiàn)的是樹木郁郁蔥蔥，綠草成蔭鮮花盛開的田野，小鳥飛來飛去，野兔、松鼠等小動物在草地上奔跑跳躍，獅子大哥坐在一旁，悠閑地甩動著大尾巴。這一派美麗的自然景色，讓學生一下子沉醉在美的意境中，仿佛自己已是畫面里的生靈。。。。。。，樂曲和畫面的轉(zhuǎn)換，學生模仿在動物園的小河中劃船，找朋友的律動；當畫面上出現(xiàn)一幢紅色漂亮的樓房時，學生瞪大了眼睛紛紛猜測。這時樂曲播出《小豬的一家》，傳出了小豬“呼嚕、呼嚕”的聲音，大家很快猜出了，這里原來就是小豬的家。果然畫面里的樓房大門打開了，幾只小豬歡快的跑出樓房，在門外場地上跳起舞來，表示歡迎小動物的到來。這時，學生都說他們找到了“新朋友”，
“新朋友”就是《小豬的一家》，隨之出現(xiàn)了課題。當小豬的舞蹈停止后，我讓全體學生再聽音樂，讓孩子們從樂曲中猜測想象小豬一家平時都做了些什么，小組討論交流，用律動表示出來。學生在樂曲啟發(fā)下，一方面模仿小豬的叫聲，還有的孩子在表現(xiàn)小豬掃地、擦玻璃、煮飯等勞動的動作以及拔河、跳繩、跑步等運動的動作，甚至表現(xiàn)小豬酣睡的模樣。。。。。。學生的想象精彩紛呈，模仿表現(xiàn)也淋漓盡致，惟妙惟肖，大大促進了思維的發(fā)散，讓學生大膽發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，做到在玩中學、動中學和樂中學。
三、引導藝術創(chuàng)新，發(fā)展學生創(chuàng)造美
“中小學美育的基本任務是培養(yǎng)學生感受美，幫助學生樹立正確的審美觀，使學生具有高尚的情操?！痹撗詮娬{(diào)了要引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創(chuàng)造更美好的東西。因此，音樂教育要在啟迪學生欣賞美和培養(yǎng)學生想象美的同時，尤其要注重鼓勵學生的創(chuàng)造美的能力，這樣才能真正全面提高學生的審美能力。所以，這是落實素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力必不可少的重要環(huán)節(jié)。
多媒體信息網(wǎng)絡的情境性完全可以啟發(fā)、引導學生進行獨立自主或協(xié)作交流式的學習，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學生欣賞想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們創(chuàng)造美的能力。
例如：《春天來了》一課中要求孩子們用歡快跳躍的聲音演唱歌曲，引導學生從音樂節(jié)奏方面去感受春天的喜悅心情，并能自編簡單的動作和歌詞來表現(xiàn)春天。我首先給學生呈現(xiàn)的是春天的錄象資料，把學生帶入悠閑、心曠神怡的審美情境中，畫面不斷的變化，“融雪”、“桃花”、“小鳥”、“蜜蜂”、“楊柳”等高興歡暢的景象，學生的歡快情緒很快就調(diào)動起來了，紛紛情不自禁地隨著音樂旋律表現(xiàn)春天到來的歡樂舒展的動作情境。當學生初步感受這段音樂后，我再讓學生隨音樂的旋律哼唱，在電腦中點擊自己喜歡的春天的景色，通過目視、耳聽、腦思、體態(tài)律動等多個信息通道自主學習歌詞，去充分欣賞想象和入情入境的體會歌詞的意境，以及作者對春天的到來而表達出的心情。這樣，學生可以在很短的時間內(nèi)理解歌詞的含義，在情感上與作者對春天美麗的贊賞產(chǎn)生了共鳴，發(fā)出了“春天很美好！”的感嘆。在美的情景啟發(fā)下，孩子們運用語文課中的知識積淀，寫出了許多精彩紛呈的詩歌。“花兒張開了笑臉，鳥兒露出腦袋，太陽暖暖照身上，大地也漸漸蘇醒。小蜜蜂嗡嗡叫，飛來飛去多熱鬧，春天來了，春天來了，我們的春天多么美好！”學生之所以能創(chuàng)作出這么好的歌詞詩句，與孩子平時的積累非不開，與多媒體信息技術展示春天美景的感染，通過學習協(xié)作與交流，開拓了創(chuàng)造美的藝術思維空間，再通過反復修改，不斷提高完善的經(jīng)歷。這樣不僅培養(yǎng)了學生創(chuàng)造美的能力，更重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了孩子的聰明才智。
實踐使我深刻的認識到孩子們要具有審美的能力。教師需要因勢利導廣泛運用現(xiàn)代教育技術手段，尤其是多媒體信息技術可以創(chuàng)設豐富多彩的音樂情境，實現(xiàn)信息技術與音樂學科有效的綜合。還要注意在課堂內(nèi)教學與課外活動的有機結(jié)合，不斷培養(yǎng)學生對藝術的愛好。這樣將有效的提高學生的全面素質(zhì)，發(fā)展創(chuàng)新精神與實踐能力，更好的落實素質(zhì)教育的審美任務，促進學生的綜合全面發(fā)展?！ ?/p>
