音樂(lè)教育要著眼于人的發(fā)展
眾所周知，我們正處在一個(gè)日新月異的時(shí)代，科技競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，社會(huì)進(jìn)步的決定性力量在哪里？在于創(chuàng)造性勞動(dòng)的水平、質(zhì)量和效益；即人的創(chuàng)造力開發(fā)到什么程度，社會(huì)就前進(jìn)到什么程度。因?yàn)閯?chuàng)造是人類智慧的最高表現(xiàn)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的的一個(gè)顯著標(biāo)志，是教育的核心。而音樂(lè)課堂是培養(yǎng)學(xué)生正確審美創(chuàng)造力的陣地，它是主動(dòng)的、創(chuàng)造性的。因此教師只有幫助學(xué)生把創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維盡情釋放出來(lái)才能實(shí)現(xiàn)“照亮人的心魄”的教育使命；教師自身還必須有創(chuàng)新意識(shí)，必須了解美育教學(xué)中的新觀點(diǎn)，并從教學(xué)自身的規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)造性地吸收這些觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)總結(jié)出行之有效的教學(xué)方法。
一、 展開想象、創(chuàng)設(shè)情景
任何藝術(shù)都是表現(xiàn)人類情感的，而音樂(lè)作為最具情感的藝術(shù)，在培養(yǎng)人的高尚情感及審美能力方面自然起著別的藝術(shù)不可替代的作用，它能激發(fā)人無(wú)窮的想象力。德國(guó)作曲家瓦格納說(shuō)：“心靈的器官是樂(lè)音，心靈的藝術(shù)意識(shí)語(yǔ)言是音樂(lè)”；而想象力正是一切創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。我們的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，設(shè)計(jì)情景更需要我們了解學(xué)生，針對(duì)學(xué)生，啟導(dǎo)學(xué)生，才能使教師設(shè)計(jì)的情景具有吸引力，促使學(xué)生主動(dòng)地、甚至是情不自禁地投入學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。
情景教學(xué)以“情”位紐帶，教師自己首先要展開想象、神而往之，仿佛來(lái)到境界總即身臨其境。例如《小雨沙沙》不僅讓學(xué)生去感受“好語(yǔ)知時(shí)節(jié)”，而教師自己就仿佛是一粒沉睡的種子在春雨的滋潤(rùn)下發(fā)芽，在春風(fēng)的呵護(hù)中展葉，使教學(xué)過(guò)程從導(dǎo)入開始師生就共同置身與仲春時(shí)節(jié)。心理學(xué)家的研究表明：人的有意識(shí)活動(dòng)都是建立在無(wú)意識(shí)的組合上，它在精神放松、情緒穩(wěn)定的狀態(tài)中進(jìn)行。因此在欣賞古曲《漁舟唱晚》之前，先讓學(xué)生欣賞國(guó)畫大師林鳳眠的國(guó)畫作品《歸帆》，從視覺(jué)上向?qū)W生展現(xiàn)夕陽(yáng)西下、天地悠悠、渾然一色，湖面上漁人蕩舟而歸的情景，音樂(lè)響起古琴吹奏的畫中意境，伴有木魚唱和，格外生動(dòng)。從此，漁翁栩栩如聲的形象和娓娓動(dòng)聽(tīng)的漁歌聲仿佛呼之欲出、如臨耳畔。欣賞童話故事音樂(lè)《龜兔賽跑》教師又成為導(dǎo)游將學(xué)生帶到森林公園，為了強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，教師還設(shè)計(jì)了角色讓學(xué)生充分活動(dòng)，創(chuàng)造出不同的故事結(jié)局，并用節(jié)奏樂(lè)和動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的故事結(jié)局，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的故事情節(jié)與故事人物主題音樂(lè)的形象性。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師是引導(dǎo)而不是灌輸強(qiáng)加給學(xué)生的某些觀念，在和諧的氛圍中一個(gè)個(gè)連續(xù)的情景，一點(diǎn)點(diǎn)加深情感體驗(yàn)，使學(xué)生在認(rèn)知活動(dòng)中由于情感活動(dòng)的參與，對(duì)音樂(lè)的感悟與創(chuàng)造達(dá)到很高的水平，從而使學(xué)生在涓涓的情感細(xì)流的沐浴中成為富有激情的活生生的人，使之達(dá)到思維的明晰與開闊。
二、 開拓音樂(lè)學(xué)習(xí)空間、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難
學(xué)生參與音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)積淀的過(guò)程，教師不僅在課堂上教音樂(lè)，更要做學(xué)生音樂(lè)生活的指導(dǎo)者。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲得音樂(lè)的主要渠道將不再是課堂；音樂(lè)教學(xué)也不能滿足于教學(xué)生一點(diǎn)音樂(lè)知識(shí)，而是更精心地指導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造自己的音樂(lè)生活。教師首先要開拓學(xué)習(xí)空間，增加與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)容量。在低年級(jí)欣賞課《龜兔賽跑》中，教師不僅讓學(xué)生了解單簧管與大管，還圍繞此內(nèi)容讓學(xué)生展開知識(shí)遷移，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。進(jìn)一步讓學(xué)生掌握單簧管還能表現(xiàn)小貓、歡樂(lè)的舞以及寧?kù)o的田園風(fēng)光；大管還能表現(xiàn)胡子花白的老爺爺?shù)男蜗?，?a href=http://shangwufuwu.com.cn/jiaofayanjiu/ target=_blank class=infotextkey>教學(xué)方法上力爭(zhēng)百花齊放、萬(wàn)紫千紅。
另外，學(xué)貴生疑。產(chǎn)生疑問(wèn)才能促進(jìn)知識(shí)的深化與個(gè)性思維的發(fā)展。產(chǎn)生疑問(wèn)才能促進(jìn)知識(shí)的深化與個(gè)性思維的發(fā)展。例如許多學(xué)生用首調(diào)唱名法視譜，但有一些學(xué)生具有學(xué)習(xí)樂(lè)器的基礎(chǔ)，他們能唱固定的樂(lè)譜，疑問(wèn)就產(chǎn)生了：為什么一個(gè)升號(hào)調(diào)的音階可以唱成d、r、m、f、s、l、t；還能唱成s、l、t、d、r、m、f。再有讀節(jié)奏樂(lè)句 ，按常規(guī)思維總是從左向右讀，可偏偏有學(xué)生想到逆向讀，依然讀出流暢的節(jié)奏。每當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到這里，我不禁為學(xué)生思維的大膽而喝彩。學(xué)生有許多想法不論正誤反正是提出來(lái)了，教師就有責(zé)任與他們?cè)谄降让裰鞯臍夥罩泄餐接懀M(jìn)行求異思維的訓(xùn)練，并允許學(xué)生“標(biāo)新立異”，逐步使學(xué)生的創(chuàng)造思維更合理，更深刻。
三、 充分感受音樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造激情
音樂(lè)的本質(zhì)是人類感受的本能表現(xiàn)，是一種自然流露，它是聽(tīng)覺(jué)地、感覺(jué)地。在教學(xué)中我觀察學(xué)生在聆聽(tīng)他感興趣的音樂(lè)作品時(shí)，會(huì)被音樂(lè)的氣氛感染，不由自主地會(huì)出現(xiàn)身體語(yǔ)言節(jié)奏動(dòng)態(tài)，這就是他們對(duì)作品感受的表現(xiàn)。欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，我讓學(xué)生自由選擇不同的節(jié)奏樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)兩位主人公：學(xué)生選擇雙響筒演奏小兔，選擇三角鐵演奏烏龜，十分投入地隨音樂(lè)演奏著。這些無(wú)固定音高的打擊樂(lè)器看似簡(jiǎn)單，卻說(shuō)明他們用基本的音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)形象進(jìn)行了再創(chuàng)造。沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)、好與壞，完全是感受與表現(xiàn)。接著教師又啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)另一個(gè)不同的故事結(jié)局，學(xué)生們?cè)俅握归_自由遐想的空間，編創(chuàng)出種種不同的故事結(jié)果；當(dāng)然學(xué)生創(chuàng)造過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)與教師看法、觀點(diǎn)不一致的時(shí)候，此時(shí)教師則要給予學(xué)生科學(xué)的引導(dǎo)及時(shí)的肯定，我們不妨借用托蘭斯教授的一些做法：尊重與眾不同的觀點(diǎn)，并向?qū)W生證明他們的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，再向其提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，最后給予前因后果聯(lián)系起來(lái)的評(píng)價(jià)。使學(xué)生的思維出現(xiàn)觀點(diǎn)的交鋒、智慧的碰撞，進(jìn)而迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
綜上所述，音樂(lè)教學(xué)必須把課堂作為學(xué)生創(chuàng)作探索的歷程，教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造性思維；更要著眼于人的發(fā)展。在藝術(shù)這類特別的學(xué)科中以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)為己任，用我們的精心和愛(ài)心帶學(xué)生在音樂(lè)世界里自由地暢游！
