談音樂教學對學生道德情感的培養(yǎng) 城關(guān)一中  安徽濉溪顧慧敏  音樂是有情感的藝術(shù)，音樂教學對學生道德情感的培養(yǎng)是很重要的，一首富有藝術(shù)感染力而又與愛國、愛人民、愛黨、愛英雄等有關(guān)的音樂作品，常能更有效的喚起人們相關(guān)的情感；音樂還能啟發(fā)學生的崇高理想、陶冶情操和豐富感情，使身心得到健康的發(fā)展。

 音樂是美育的一種藝術(shù)形式，音樂教學不僅培養(yǎng)學生對音樂藝術(shù)的熱愛，而且?guī)椭鷮W生熟悉民族語言、接觸外國的優(yōu)秀作品，使其掌握基本的音樂知識和技能，從而培養(yǎng)他們對音樂的表達能力、感受能力、理解能力和審美能力。

  在進行音樂教學時，要特別注意引起學生對音樂的情感共鳴。唱歌這種音樂形式，特別能夠影響人的情感，賦予人們豐富的想象。如學生的愛國主義精神，向往未來美好的生活愿望，往往可以在演唱一些描繪偉大的祖國和革命的歌曲里，在一些頌揚改造大自然的偉大事業(yè)的歌曲里培養(yǎng)起來。因此，備課時首先分析歌曲的思想內(nèi)容。通過對節(jié)拍、節(jié)奏、速度、力度變化等一系列音樂手段的分析，使學生準確地掌握歌曲的意境和表達思想感情。如《我們是共產(chǎn)主義接班人》，這首歌曲調(diào)飽滿、生動、富有朝氣、節(jié)奏堅定有力，進行曲速度；在教唱的處理上應抓住歌曲中頻繁出現(xiàn)大跳音程這一點，讓學生體會歌曲產(chǎn)生的果敢、頑強的效果，表達一個少先隊員對共產(chǎn)主義的實現(xiàn)充滿了必勝心和自豪感。教學過程中時刻注意發(fā)揮教材內(nèi)在思想情感，歌曲的內(nèi)容情感和旋律、節(jié)拍的變化；激發(fā)學生的感情，弓I起思想共鳴；不斷地弓I導學生加深對歌詞的理解，對音樂的感受；弓l起他們的進取向上的聯(lián)想，進一步體會音樂的形象；在這個潛移默化的過程中學生以豐富的想象沉浸在音樂意境中，不僅感到是美的享受，而且更重要是通過學習演唱，受到“爭當一名合格的共產(chǎn)主義接班人”的理想教育。這比單純的說教深刻得多。  馬列主義常識告訴我們，人們認識世界可以通過兩個途徑，可以用科學的方法，也可以用藝術(shù)方法。前者是用邏輯思維，后者是用形象思維，藝術(shù)是用形象的方式反映世喬的，沒有形象思維就沒藝術(shù)創(chuàng)造。

  音樂是聽覺藝術(shù)，音樂課不是靠要領(lǐng)、推理說話，而是靠生動的音樂形象說話的，音樂寓思想于形象之中，因此音樂課不僅要傳授基本音樂知，識和歌唱技能，還要以生動的音樂形象表現(xiàn)作品的思想感情。例如《雷鋒式的好少年》，在教唱中弓I導學生回憶雷鋒那些動人事跡；朗誦歌詞、演唱，對歌曲從節(jié)奏、力度、速度、吐字諸方面做恰當?shù)奶幚?，由于曲調(diào)激昂充滿活力，樂句多以跳進音程為主，起伏較大，從而進一步表達少年兒童牢記毛主席的偉大教導、以雷鋒為榜樣，象雷鋒叔叔那樣生活、學習、戰(zhàn)斗，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義的遠大理想，做雷鋒式的好少年的決心。這樣雷鋒愛黨、愛人民、愛祖國的高尚情操及英雄的光輝形象展現(xiàn)在學生面前；學生的道德風貌、性格、審美觀都在這種潛移默化中漸漸培養(yǎng)形成。通過音樂教學培養(yǎng)孩子們成為善良、正直高尚、有理想的人；通過音樂課教學，學生懂得了什么是美、什么是丑，什么是好、什么是壞；那些低庸小調(diào)沒人哼唱；飄蕩在校園里的歌聲飽滿熱情，堅定有力，充滿了對黨、對祖國、對人民無限的愛。

  偉大導師列寧曾經(jīng)說過：“人類追求真理的活動，從來沒有，而且也不可能離開‘人類的情感’的?！痹诔杞虒W中，尤其應該通過歌曲的藝術(shù)形象對學生進行思想教育，這個藝術(shù)形象又要學生本身創(chuàng)造，在課堂上，教師對學生來說是起主導作用的，能不能使學生從主觀上激起強烈的藝術(shù)情感，這決定于教師本身的教學藝術(shù)能力。例如《歌唱祖國》這首歌，必須把學生的內(nèi)心感情的表露、聲音色彩的表現(xiàn)融為一體，才能充分調(diào)動和啟迪學生情感的共鳴，才能喚起他們熱愛我們偉大祖國的強烈愿望，使之具有熱愛祖國、熱愛黨、熱愛社會主義事業(yè)的胸懷；表達富有進取思想的熾熱情懷。  就音樂的內(nèi)部結(jié)構(gòu)來說，它主要是由音高、音強、音值、音色這四大屬性組成，但如果把它們?nèi)跒橐惑w，有的音調(diào)能弓l起學生的苦悶i煩惱、悲哀，有的音調(diào)則能使學生愉快、歡樂、興奮，有些樂曲或歌曲，使學生意志消退，有些樂曲使學生奮發(fā)．向上，因此我們所授予的知識內(nèi)容必須有選擇，有針對性，在培養(yǎng)學生情感上，教師就要用各種風格特點的音樂對學生的感情進行調(diào)動啟發(fā)，使他們都成為情感豐富的人，這樣我們通過音樂教學塑造出來的藝術(shù)形象才是生動的，才能發(fā)展學生的形象思維能力，  把歌曲或樂曲中的感情化為學生自己的感情。 

總之，音樂教學對學生的情感的培養(yǎng)和道德教育是任何一個學科所不能比擬的，它不僅讓學生享受到了美，更主要的是通過音樂陶冶了孩子們的心靈，孕育出蓬勃向上的精神，這是音樂教育的關(guān)鍵所在。(發(fā)表在淮北《煤炭普教》上)