在一二年級讓學生一開始就學唱曲譜，是不是不太可行。我想這應該根據(jù)具體情況而定。在對每一課歌曲進行教學處理時，教師自己要多多揣摩所要教學的這首歌曲，把教學曲譜環(huán)節(jié)安排在最恰當?shù)沫h(huán)節(jié)。在一堂課中整首歌的曲譜不一定要從頭到尾全部教學。根據(jù)歌曲的重點難點可以有選擇的學習其中幾個樂句。如碰到一些大跳音程，難以把握的切分節(jié)奏，較復雜的前后十六分音符，或者是整個樂句處在高音區(qū)，而末尾音又是長時值的音。碰到這樣的樂句教師要引導學生用正確的發(fā)聲方法演唱，頭聲高位并且要有一定的氣息支持。在學會歌曲的同時，也逐漸掌握了歌曲演唱技巧。
這次送教下鄉(xiāng)我教學《小烏鴉愛媽媽》一課，這首歌短小精悍，歌詞樸實自然，旋律朗朗上口。在教學中，我安排了好幾次不同要求的聆聽，當學生對歌曲的旋律已有較深的印象后，接下來的跟琴演唱整首歌也是水到渠成。可我發(fā)現(xiàn)學生演唱歌曲時，對歌曲的情感表達還不夠。在接下來的教學環(huán)節(jié)，，就把其中表現(xiàn)烏鴉媽媽和小烏鴉的兩樂句進行重點教學。在重點教學時，對音準，節(jié)奏以及情感表達作了要求。學生明確要求后，我又適時加進自己的范唱，學生在單個樂句表達時完成的不錯，可在接下來跟光盤里的伴奏演唱整首歌時，又出現(xiàn)了上述提到的一些問題。細想一下，是因為伴奏音樂一快，要學生做到咬字吐字，音準節(jié)奏，情感表達全部到位，那也是勉為其難的。所以我想，在平時教學中，我們要關注到學生容易出問題的這些環(huán)節(jié)，有意識地加以引導，相信這些問題會迎刃而解。
這次送教下鄉(xiāng)到東陳小學，讓我真切地感受到東陳小學校領導對音樂，英語等學科的重視。在課后的以單老師為主講的交流活動中，每一個到會的老師都受益非淺。